王明覺

“美術(shù)字設(shè)計基礎(chǔ)”是中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課程。課程緊緊圍繞中等職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)指導(dǎo)方案）開設(shè)，宋體字書寫是該課程的一個重要教學(xué)內(nèi)容。宋體字是漢字印刷中一種常用的美術(shù)字體，也是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計當(dāng)中應(yīng)用最廣泛的字體之一。本文以“宋體字書寫”為教學(xué)實施案例，結(jié)合學(xué)情和教情展開，突出教與學(xué)的聯(lián)動性和統(tǒng)一性。

一、分析學(xué)習(xí)對象，研磨教材內(nèi)容

“美術(shù)字設(shè)計基礎(chǔ)”這門課程是中等職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)中職一年級第一學(xué)期的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。在就讀工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生當(dāng)中，有一部分是具有美術(shù)設(shè)計方面興趣愛好的，當(dāng)然，也有少部分學(xué)生對該專業(yè)沒有任何學(xué)習(xí)興趣。整體來說，相對于他們之前接受九年義務(wù)教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式，中等職業(yè)教育工藝美術(shù)專業(yè)采用以設(shè)計創(chuàng)意和動手能力為主的新學(xué)習(xí)模式，改變了原來以理論、閱讀和計算為主的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生更易接受。因此，大部分學(xué)生對“美術(shù)字設(shè)計基礎(chǔ)”這門課程有著較大的興趣，教師以此為契機開展教學(xué)是非常有效的。

課程教學(xué)用書為廣東省中等職業(yè)學(xué)校教材編寫委員會組編的《美術(shù)字設(shè)計基礎(chǔ)》，該書從美術(shù)字的概論、歷史等基礎(chǔ)理論到對各種美術(shù)字的形態(tài)、基本結(jié)構(gòu)、筆畫特點、寫法等進(jìn)行編寫。該書內(nèi)容豐富全面、由淺到深、循序漸進(jìn)，符合中等職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也突出技能教育和美育功能。同時，該書加強了學(xué)生對中國漢字文化的發(fā)展歷史和認(rèn)識，以及對民族文化的自信心和自豪感，具有愛國教育意義。教學(xué)目標(biāo)主要是使學(xué)生掌握宋體字的結(jié)構(gòu)、筆畫和書寫方法；通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨立進(jìn)行宋體字的書寫和創(chuàng)作：通過對宋體字的學(xué)習(xí)，了解它的發(fā)展歷史，感受漢字的結(jié)構(gòu)美和筆畫美，提高學(xué)生對中華文字形式美的認(rèn)識，增強民族文化自信。

二、厘清課堂環(huán)節(jié)，設(shè)計教學(xué)任務(wù)

（一）任務(wù)一：課前導(dǎo)人，激活課堂

1.教師提問：你知道宋體字嗎？請說說你對宋體字的認(rèn)識。

2.學(xué)生討論并回答。

3.教師講解：隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和印刷技術(shù)的普及，美術(shù)字在人們?nèi)粘Ｉ钪械倪\用越來越廣泛。宋體美術(shù)字筆畫有較強的規(guī)律性：橫細(xì)豎粗、橫平豎直、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、筆畫均勻。那么，宋體字是怎么出現(xiàn)的呢？其實，在唐代貞觀年間雕版印刷下宋體字萌芽，明代萬歷年間宋體字成為正式的印刷體；隨著印刷技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會廣泛使用的印刷宋體字與明代木板印刷中出現(xiàn)的字體形態(tài)最為接近，因此明代宋體也被現(xiàn)代人稱之為如今宋體字的原型。

該任務(wù)的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識宋體字，具體了解宋體字的筆畫特點，宋體字的來源和歷史。抓住這幾點，從宋體字的來歷（故事）導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。教師提出問題，設(shè)置疑問讓學(xué)生思考、討論，增強課堂的融合度，教師以此為條件，對宋體字的歷史進(jìn)一步深入講解和剖析，使學(xué)生有深入學(xué)習(xí)的欲望和需求。同時，通過對宋體字發(fā)展歷史的認(rèn)識，能增強學(xué)生對中國漢字的熱愛、提升學(xué)生的民族自信，達(dá)到愛國教育的目的。宋體字學(xué)習(xí)是美術(shù)字設(shè)計基礎(chǔ)課程的重要教學(xué)內(nèi)容，更好地導(dǎo)入本課是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）任務(wù)二：理論分析，掌握規(guī)律

1.宋體字間架結(jié)構(gòu)

A.字體勻稱，大小統(tǒng)一；

B.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，比例得當(dāng)；

C.上緊下松，上小下大；

D.有爭有讓，適當(dāng)穿插。

2.宋體字基本筆畫（圖1）

A.點；B.橫；C.豎；D.撇；E.捺

3.由基本筆畫衍變的組合筆畫（圖2）

A.三點水；B.橫折；C.豎勾；D.豎彎鉤；E.橫撇

學(xué)習(xí)宋體字的筆畫、結(jié)構(gòu)是書寫該字體的基本要求，學(xué)生只有把握美術(shù)字書寫結(jié)構(gòu)和筆畫規(guī)律才能更好地書寫。宋體字的基本結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)是重中之重。通過對宋體字筆畫和結(jié)構(gòu)的分析、教師課堂示范、學(xué)生摹寫，基本掌握該字體的筆畫和結(jié)構(gòu)書寫要求，同時由基本筆畫的組合變化形成新的筆畫。在此任務(wù)學(xué)習(xí)過程中，教師的示范性非常重要。在示范的過程中，要注意筆畫特點、細(xì)節(jié)的分析講解，學(xué)生摹寫盡量做到較高相似度，為下一步的單字書寫打下基礎(chǔ)。

（三）任務(wù)三：案例示范，熟悉技法

1.打格：在A4白紙上畫出一個邊長為10cm×10cm的田字格（圖3）。

2.骨架：以“永”字為書寫范例，用線條畫出漢字的基本骨架（圖4）。

3.描邊：在骨架基礎(chǔ)上，用宋體字的書寫筆畫描繪出“永”字的邊框（圖5）。

4.填色：在“永”字的邊框中填入顏色（圖6）。

宋體字的書寫步驟是在學(xué)生掌握基本筆畫結(jié)構(gòu)的條件下進(jìn)行的一個教學(xué)內(nèi)容的實施過程，是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生書寫完整宋體字的一個重要環(huán)節(jié)。此任務(wù)主要對宋體字的書寫步驟進(jìn)行詳細(xì)示范和解答，讓學(xué)生完整了解一個宋體字是如何一步步地書寫出來。該學(xué)習(xí)任務(wù)的具體過程為：打格骨架描邊填色，步驟簡單明了。通過任務(wù)驅(qū)動，教師分步示范，學(xué)生摹寫，達(dá)到完成宋體字單字學(xué)習(xí)的書寫效果，學(xué)習(xí)過程簡單易懂、易操作。

（四）任務(wù)四：牛刀小試，拓展創(chuàng)新

1.以本課教學(xué)示范案例進(jìn)行課堂練習(xí)。

2.根據(jù)本節(jié)課對宋體字書寫方法的學(xué)習(xí)，在A4紙上寫出“術(shù)”字的宋體字，規(guī)格10cmx10cm。

3.作品展示、評析。

通過教師的分步驟示范，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法進(jìn)行課堂練習(xí)實踐，達(dá)到本節(jié)課的技能學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：在完成課堂教學(xué)目標(biāo)同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課后主動地進(jìn)行宋體字的創(chuàng)作練習(xí)、鞏固課堂學(xué)習(xí)知識點。

（五）任務(wù)五：課堂小結(jié)，拓展創(chuàng)新

1.課堂小結(jié)

在教學(xué)活動過程的最后環(huán)節(jié)中，常以課堂總結(jié)來結(jié)束一節(jié)課。本節(jié)課遵循常規(guī)的教學(xué)過程，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，主要針對本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點、宋體字的基本筆畫及結(jié)構(gòu)特點、課堂實踐的整體情況和優(yōu)缺點以及本節(jié)課的教學(xué)成效和今后的努力方向進(jìn)行小結(jié)分析。

回顧和復(fù)習(xí)宋體字基本筆畫、結(jié)構(gòu)特點，以回答和討論的形式使本節(jié)課的課堂氛圍達(dá)到高潮，激發(fā)學(xué)生對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，在課后進(jìn)行自我拓展、自我學(xué)習(xí)。同時，教師在此環(huán)節(jié)總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指出學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)過程的整體效果或宋體字書寫上的優(yōu)缺點，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，使本節(jié)課的教與學(xué)達(dá)到最佳的狀態(tài)。

2.拓展創(chuàng)新

自2022年5月1日起施行的《中華人民共和國職業(yè)教育法》第三章第三十一條明確規(guī)定：“支持運用信息技術(shù)和其他現(xiàn)代化教學(xué)方式，開發(fā)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程等學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)校管理方式，推動職業(yè)教育信息化建設(shè)與融合應(yīng)用?！痹诳茖W(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)在各行各業(yè)中已被普遍運用，可以利用計算機信息技術(shù)將美術(shù)或藝術(shù)設(shè)計作品更加直觀地表現(xiàn)出來，打破昔日的傳統(tǒng)設(shè)計教育教學(xué)模式。

在職業(yè)教育教學(xué)工作中，美術(shù)字設(shè)計與信息技術(shù)密切相關(guān)，在美術(shù)和藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中日益凸顯。因此，美術(shù)字設(shè)計作品的創(chuàng)意離不開計算機軟件的支持，比如使用Photoshop、CorelDRAW和Illustrator等設(shè)計軟件。在給學(xué)生布置課后作業(yè)或進(jìn)行課堂拓展過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生利用計算機軟件對宋體字進(jìn)行書寫和設(shè)計練習(xí)：并且能夠結(jié)合新形勢，積極面對社會對現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)人才的要求，促進(jìn)信息技術(shù)在美術(shù)字書寫和設(shè)計方面的深度應(yīng)用。另外，利用計算機軟件，教師能將自己的設(shè)計思路和創(chuàng)作思想更直觀地表現(xiàn)出來。將信息技術(shù)融入美術(shù)課堂教學(xué)中，使教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。鑒于此，擔(dān)任中職美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計課程的專業(yè)任課教師也應(yīng)主動積極學(xué)習(xí)新的信息技能和知識，提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富課程教學(xué)內(nèi)容。

中職學(xué)校美術(shù)字設(shè)計教學(xué)對信息技術(shù)的使用性和依賴性更高。融合信息技術(shù)教育手段后，美術(shù)字書寫和設(shè)計的教學(xué)由單一的基礎(chǔ)技能實踐操作轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕畔⒓夹g(shù)為主或者信息技術(shù)輔助教學(xué)的復(fù)合型教學(xué)模式，其打破了美術(shù)字書寫的常規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)特征，提升了學(xué)生的美術(shù)字書寫實際操作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

三、反思教學(xué)過程，分析教學(xué)成效

（一）緊緊圍繞課題教學(xué)，聚焦教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，緊緊圍繞課題，抓住教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動，由導(dǎo)入開始，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生學(xué)會書寫宋體美術(shù)字，掌握基本的筆畫和結(jié)構(gòu)書寫技能，并以簡單書寫案例為練習(xí)內(nèi)容以鑒別是否達(dá)到教學(xué)效果。這只是教學(xué)的基本需要，從接受知識到創(chuàng)作的這一過程來講，教師還應(yīng)加入課堂拓展部分，即學(xué)生能通過基本案例觸類旁通、舉一反三，使教學(xué)效果達(dá)到一個新的層次。不過，這方面要結(jié)合教學(xué)的時間來考慮。任務(wù)驅(qū)動法為本節(jié)課的教學(xué)方式，從理論引導(dǎo)到技能訓(xùn)練，從基層筆法結(jié)構(gòu)的綜合能力訓(xùn)練到教師示范、學(xué)生摹寫，每一步都緊密而穩(wěn)妥。

（二）融入課堂思政教育，加強文化自信

“美術(shù)字設(shè)計基礎(chǔ)”是中等職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修基礎(chǔ)課程，宋體字的學(xué)習(xí)是這門課當(dāng)中的重要教學(xué)內(nèi)容。前文的教學(xué)案例體現(xiàn)了美育可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、感受、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)字教學(xué)是繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實需求，既能讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)字書寫方法，也能激發(fā)出學(xué)生熱愛中國文字、熱愛中華文化之情，加強了愛國主義教育，體現(xiàn)了思想政治在課堂的有效融入。教師在課堂上既要很好地完成課程教學(xué)目標(biāo)，也要融入課堂思政內(nèi)容。然而，預(yù)定的教學(xué)計劃時間一般是一節(jié)課，在時間的控制上和學(xué)生課堂練習(xí)實際操作完成的任務(wù)效果上可能有一定的出入，學(xué)生很難在如此短的時間內(nèi)完全接受掌握宋體美術(shù)字書寫技能方法。所以，在時間設(shè)計上，教師應(yīng)充分考慮此方面因素。

（三）任務(wù)驅(qū)動循序漸進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)同步

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略的核心是任務(wù)設(shè)置，根據(jù)實際教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的課堂任務(wù)，讓學(xué)生分析任務(wù)、參與任務(wù)，最終解決任務(wù)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師以任務(wù)驅(qū)動為主要的教學(xué)手段和方法，從基本的理論到技能，步步遞進(jìn)，教學(xué)效果明顯，能使學(xué)生掌握字體書寫的原則和方法，為他們今后的專業(yè)設(shè)計課程學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。但在實際的學(xué)習(xí)過程中，還是有個別學(xué)生掌握得不是特別好，筆畫的細(xì)節(jié)特點把握和摹寫能力有待進(jìn)一步加強。在今后的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方法和側(cè)重點，針對學(xué)生情況研究更有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高專業(yè)技能，整體提高學(xué)生的美術(shù)字設(shè)計基礎(chǔ)專業(yè)水平和創(chuàng)作能力。

四、結(jié)束語

從該教學(xué)案例中可看出，美術(shù)字設(shè)計在教學(xué)過程中還有諸多問題存在。中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生個性特征，教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和整個學(xué)習(xí)環(huán)境的特殊性，教學(xué)安排等無不影響著教學(xué)質(zhì)量效果。“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用”是中職院校培養(yǎng)人才的最直接目的。鑒于此，教師應(yīng)改革創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境以適合教情和學(xué)情，讓學(xué)生在具體實踐的過程中掌握專業(yè)知識與技能，為培養(yǎng)新時代專業(yè)型、應(yīng)用型的人才而不斷努力。