閻明寶

(韓國(guó)祥明大學(xué) 韓國(guó)首爾 10435)

在足球領(lǐng)域，教練員不僅僅是訓(xùn)練者或指導(dǎo)者，其領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和行為方式對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展和競(jìng)技表現(xiàn)有著深遠(yuǎn)影響［1］。教練員的訓(xùn)練策略、方法和計(jì)劃的多樣性，塑造了其獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，這對(duì)于激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的積極性，提升他們的競(jìng)技水平，以及實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽目標(biāo)具有決定性的作用［2］。運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技表現(xiàn)是評(píng)估其技能水平的關(guān)鍵指標(biāo)，對(duì)此進(jìn)行深入研究有助于更好地理解教練員與運(yùn)動(dòng)員之間的互動(dòng)關(guān)系，從而能夠提供更具針對(duì)性的訓(xùn)練指導(dǎo)，以提升運(yùn)動(dòng)員的自我認(rèn)知、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和競(jìng)技水平。過去的研究往往忽視了教練員在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的關(guān)鍵角色，特別是他們對(duì)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技表現(xiàn)的影響。教練員不僅對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)和競(jìng)技能力有著重要的影響，還對(duì)整個(gè)運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用［3］。

因此，教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為與足球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)之間存在著潛在的關(guān)聯(lián)。深入研究這些關(guān)系，可以豐富人們對(duì)教練員與足球運(yùn)動(dòng)員關(guān)系的理論理解，為教練員在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中發(fā)揮更大的作用，提高足球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)提供理論支持和實(shí)踐參考。

1 研究假設(shè)

1.1 領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的直接作用

在體育競(jìng)技領(lǐng)域，運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)是衡量其競(jìng)技水平的重要指標(biāo)，這不僅包括他們的體能和形體，還涵蓋了技戰(zhàn)術(shù)和心智方面的表現(xiàn)。而在這背后，教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為起著至關(guān)重要的作用。教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為，如民主領(lǐng)導(dǎo)、專制領(lǐng)導(dǎo)、訓(xùn)練指導(dǎo)、社會(huì)支持和積極反饋，都可能對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài)、情緒反應(yīng)和行為模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。特別是在足球這種團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)中，教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響更為顯著。教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為可能會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員的比賽動(dòng)機(jī)、情緒狀態(tài)、心理調(diào)適和行為反應(yīng)等多個(gè)方面，從而影響他們?cè)诒荣愔械谋憩F(xiàn)［4］。

基于此，該研究提出假設(shè)H1：教練員的角色領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)具有顯著的影響。

1.2 心理準(zhǔn)備的中介作用

在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，足球運(yùn)動(dòng)員的賽前心理準(zhǔn)備是至關(guān)重要的一環(huán)，它涵蓋了運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài)調(diào)整、團(tuán)隊(duì)的凝聚力建設(shè)、個(gè)性化的心理準(zhǔn)備、對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的分析和應(yīng)對(duì)策略，以及對(duì)比賽可能出現(xiàn)的各種情況的預(yù)案制定等多個(gè)方面。這一過程需要教練員的專業(yè)指導(dǎo)和引導(dǎo)，以確保運(yùn)動(dòng)員能夠在比賽中發(fā)揮最佳水平。良好的賽前心理準(zhǔn)備不僅能夠幫助運(yùn)動(dòng)員有效應(yīng)對(duì)比賽帶來(lái)的壓力，還能進(jìn)一步提高他們的運(yùn)動(dòng)技能，從而在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)［5］。在這個(gè)過程中，教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為，包括他們的指導(dǎo)訓(xùn)練方式、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，以及他們提供的社會(huì)支持等，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理準(zhǔn)備過程具有重要的影響，進(jìn)而影響到運(yùn)動(dòng)員的比賽表現(xiàn)。

基于此，該研究提出假設(shè)H2：心理準(zhǔn)備在教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為與足球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)之間起到了顯著的中介作用。

1.3 運(yùn)動(dòng)焦慮的中介作用

在運(yùn)動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域，運(yùn)動(dòng)焦慮被細(xì)分為特質(zhì)運(yùn)動(dòng)焦慮和狀態(tài)運(yùn)動(dòng)焦慮，后者進(jìn)一步被劃分為狀態(tài)自信心、認(rèn)知焦慮和軀體焦慮。這些不同類型的焦慮都會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)產(chǎn)生影響。此外，教練的領(lǐng)導(dǎo)行為也被認(rèn)為是影響運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)焦慮程度的重要因素。因此，運(yùn)動(dòng)焦慮可能在教練的領(lǐng)導(dǎo)行為和運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)之間起到中介效應(yīng)。多項(xiàng)研究已經(jīng)揭示了運(yùn)動(dòng)焦慮，特別是認(rèn)知焦慮和軀體焦慮對(duì)運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)的重大影響。同時(shí)，教練的領(lǐng)導(dǎo)行為，如專制、民主、訓(xùn)練指導(dǎo)、社會(huì)支持和積極反饋等，也被證實(shí)可以影響運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)焦慮程度［6］。因此，運(yùn)動(dòng)焦慮可能在教練的領(lǐng)導(dǎo)行為和運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)之間起到中介效應(yīng)。

基于此，該研究提出假設(shè)H3：運(yùn)動(dòng)焦慮在教練員角色領(lǐng)導(dǎo)與足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)關(guān)系之間具有顯著的中介作用。

2 研究設(shè)計(jì)

2.1 研究對(duì)象

以某體育院校足球運(yùn)動(dòng)員為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放和回收問卷400份，有效問卷390份，有效回收率97.5%。

2.2 研究工具

2.2.1 運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)量表

由Wilson 等人［7］編制，該研究通過李克特五級(jí)量表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)合量表，從技能表現(xiàn)、心理情緒等方面對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量，分?jǐn)?shù)越高，表明運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)越好。該量表在該研究中的克隆巴赫系數(shù)為0.853。

2.2.2 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為量表

由高圓媛等人［8］編制，從專制領(lǐng)導(dǎo)、民主領(lǐng)導(dǎo)、訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)支持和積極反饋5 個(gè)方面劃分教練員領(lǐng)導(dǎo)行為。該量表5個(gè)方面在該研究中的克隆巴赫系數(shù)為0.745、0.737、0.823、0.854、0.794。

2.2.3 心理準(zhǔn)備量表

由Bertollo等人［9］編制，結(jié)合量表，主要從4個(gè)維度反映足球運(yùn)動(dòng)員的心理準(zhǔn)備狀況。并通過李克特五級(jí)量表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。該量表在該研究中的克隆巴赫系數(shù)為0.821。

2.2.4 運(yùn)動(dòng)焦慮量表

由祝蓓里等人［10］編制，量表主要分為狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮兩方面，同時(shí)各個(gè)方面又涉及認(rèn)知焦慮和軀體焦慮因素，以反映足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)焦慮。該量表在該研究中的克隆巴赫系數(shù)為0.792。

2.3 研究方法

綜合使用SPSS 26.0 和AMOS 24.0 工具。首先，使用SPSS 26.0對(duì)各變量進(jìn)行相關(guān)性分析，試圖探索這些主要變量之間的潛在關(guān)聯(lián)。其次，進(jìn)一步使用AMOS 24.0 進(jìn)行層次回歸分析，以便測(cè)試教練員角色領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)影響的假設(shè)，以及心理準(zhǔn)備和運(yùn)動(dòng)焦慮的中介效應(yīng)。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 教練員角色領(lǐng)導(dǎo)與足球運(yùn)動(dòng)員心理準(zhǔn)備、運(yùn)動(dòng)焦慮、運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)相關(guān)性分析

通過相關(guān)性分析可知（見表1），教練員的角色領(lǐng)導(dǎo)與足球運(yùn)動(dòng)員的心理準(zhǔn)備、運(yùn)動(dòng)焦慮和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)之間存在一定的相關(guān)性。具體而言，專制領(lǐng)導(dǎo)行為、民主領(lǐng)導(dǎo)行為等因素與運(yùn)動(dòng)員的心理準(zhǔn)備呈正相關(guān)，說明教練員的這些領(lǐng)導(dǎo)行為可能有助于提高運(yùn)動(dòng)員的心理準(zhǔn)備水平。而這些領(lǐng)導(dǎo)行為與運(yùn)動(dòng)焦慮呈負(fù)相關(guān)，說明教練員的這些領(lǐng)導(dǎo)行為可能有助于降低運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)焦慮。同時(shí)，教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的相關(guān)性也值得關(guān)注。專制領(lǐng)導(dǎo)行為、民主領(lǐng)導(dǎo)行為等因素與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)呈正相關(guān)，說明教練員的這些領(lǐng)導(dǎo)行為可能有助于提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

表1 各變量相關(guān)性分析結(jié)果

由此，教練員的角色領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的心理準(zhǔn)備、運(yùn)動(dòng)焦慮和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)有一定影響。教練員的專制領(lǐng)導(dǎo)行為、民主領(lǐng)導(dǎo)行為、訓(xùn)練指導(dǎo)行為、社會(huì)支持行為和積極反饋行為可能有助于提升運(yùn)動(dòng)員的心理準(zhǔn)備水平，降低運(yùn)動(dòng)焦慮，提高運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

3.2 教練員角色領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的直接效應(yīng)分析

對(duì)教練員領(lǐng)導(dǎo)行為與足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的直接作用進(jìn)行層次回歸分析，對(duì)修正后的模型進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)教練員的專制領(lǐng)導(dǎo)行為（β=0.354，t=8.387，R2=0.121）、民主領(lǐng)導(dǎo)行為（β=0.312，t=7.424，R2=0.142）、訓(xùn)練指導(dǎo)行為（β=0.421，t=10.513，R2=0.135）、社會(huì)支持行為（β=0.254，t=8.248，R2=0.024）以及積極反饋行為（β=0.224，t=6.248，R2=0.097）對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用，且所有的P值均小于0.001，表明這些領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響具有顯著性（見表2）。因此，教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)具有直接的效應(yīng)。

表2 直接效應(yīng)回歸分析結(jié)果

3.3 足球運(yùn)動(dòng)員心理準(zhǔn)備、運(yùn)動(dòng)焦慮的中介效應(yīng)分析

利用Process插件進(jìn)行中介效應(yīng)分析（見表3）。結(jié)合分析結(jié)果，分析足球運(yùn)動(dòng)員的心理準(zhǔn)備和運(yùn)動(dòng)焦慮在不同領(lǐng)導(dǎo)行為下對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的中介效應(yīng)。

表3 足球運(yùn)動(dòng)員心理準(zhǔn)備、運(yùn)動(dòng)焦慮的中介效應(yīng)分析結(jié)果

首先，構(gòu)建足球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)與教練員角色領(lǐng)導(dǎo)行為關(guān)系的初始模型，該模型包含了教練員的專制領(lǐng)導(dǎo)行為、民主領(lǐng)導(dǎo)行為、訓(xùn)練指導(dǎo)行為、社會(huì)支持行為以及積極反饋行為對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響關(guān)系。而結(jié)合初始模型擬合度，需要進(jìn)一步修正模型變量。根據(jù)臨界比值從小到大的順序，依次刪除了不顯著的路徑關(guān)系。經(jīng)過這些修正后，模型的擬合度得到了顯著提高，其中X2/df=1.617＜2，GFI、CFI、AG-FI、NFI、IFI 均大于0.90，表明修正后的模型整體擬合較好。

其次，專制領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)心理準(zhǔn)備和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的間接效應(yīng)值為0.054 6，其95%置信區(qū)間為0.013 4至0.146 1，直接效應(yīng)為0.376 2，其95%置信區(qū)間為0.134 8 至0.467 2，這表明專制領(lǐng)導(dǎo)行為通過心理準(zhǔn)備對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)有顯著的中介效應(yīng)。然而，專制領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)運(yùn)動(dòng)焦慮和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的間接效應(yīng)值為0.016 1，其95%置信區(qū)間為-0.003 0 至0.047 4，這表明專制領(lǐng)導(dǎo)行為通過運(yùn)動(dòng)焦慮對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的中介效應(yīng)并不顯著。其次，民主領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)心理準(zhǔn)備和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的間接效應(yīng)值為0.086 1，其95%置信區(qū)間為0.034 1 至0.176 5，直接效應(yīng)為0.368 7，其95%置信區(qū)間為0.155 2 至0.435 5，這表明民主領(lǐng)導(dǎo)行為通過心理準(zhǔn)備對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)有顯著的中介效應(yīng)。同時(shí)，民主領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)運(yùn)動(dòng)焦慮和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的間接效應(yīng)值為0.017 1，其95%置信區(qū)間為0.000 1至0.047 9，這表明民主領(lǐng)導(dǎo)行為通過運(yùn)動(dòng)焦慮對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)也有顯著的中介效應(yīng)。此外，訓(xùn)練指導(dǎo)行為、社會(huì)支持行為和積極反饋行為對(duì)心理準(zhǔn)備和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的中介效應(yīng)也都是顯著的，但是訓(xùn)練指導(dǎo)行為對(duì)運(yùn)動(dòng)焦慮和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的中介效應(yīng)并不顯著。

總的來(lái)說，領(lǐng)導(dǎo)行為通過心理準(zhǔn)備對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的中介效應(yīng)通常比通過運(yùn)動(dòng)焦慮的中介效應(yīng)更為顯著。這可能是因?yàn)樾睦頊?zhǔn)備能夠更好地幫助運(yùn)動(dòng)員調(diào)整狀態(tài)，提高運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

4 討論

4.1 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為的直接作用

在足球運(yùn)動(dòng)中，教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為起著至關(guān)重要的作用，它是教練員教學(xué)和運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練之間的橋梁，對(duì)于激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的最佳運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)具有顯著的推動(dòng)力。這種領(lǐng)導(dǎo)行為的影響力并不局限于某一種特定的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。專制型的領(lǐng)導(dǎo)行為通過集中決策，可以使教練員的指導(dǎo)更加明確，運(yùn)動(dòng)員的行動(dòng)更加有序，從而提高整體的運(yùn)動(dòng)效率。而民主型的領(lǐng)導(dǎo)行為，通過增強(qiáng)教練員與運(yùn)動(dòng)員之間的交流，可以使運(yùn)動(dòng)員更加理解和接受教練員的指導(dǎo)，從而提高運(yùn)動(dòng)員的執(zhí)行力和創(chuàng)新力。

此外，教練員的技術(shù)和理論指導(dǎo)，社會(huì)支持行為，以及積極反饋行為，也都是提升運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的重要因素。技術(shù)和理論指導(dǎo)可以使運(yùn)動(dòng)員更加精準(zhǔn)地理解和執(zhí)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)，社會(huì)支持行為可以提供給運(yùn)動(dòng)員更多的動(dòng)力和信心，積極反饋行為則可以使運(yùn)動(dòng)員更加明確自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。因此，這些領(lǐng)導(dǎo)行為的有效運(yùn)用，可以使運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上發(fā)揮出最佳的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，從而提高整體的運(yùn)動(dòng)效果。

4.2 心理準(zhǔn)備的中介作用

在足球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和比賽中，教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為起著至關(guān)重要的作用。這種影響不僅體現(xiàn)在技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)上，更深層次的，是對(duì)運(yùn)動(dòng)員心理準(zhǔn)備的影響。心理準(zhǔn)備在教練員領(lǐng)導(dǎo)行為和運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)之間起到了橋梁的作用?？梢哉f，教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為是塑造運(yùn)動(dòng)員心理準(zhǔn)備的關(guān)鍵因素。專制型的教練員，他們會(huì)根據(jù)自己的理念和想法，為運(yùn)動(dòng)員制訂一系列的訓(xùn)練計(jì)劃，這種方式有利于提升運(yùn)動(dòng)員的賽前心理準(zhǔn)備。此外，教練員的訓(xùn)練指導(dǎo)行為、社會(huì)支持行為和積極反饋行為，這些都是教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員的關(guān)注和關(guān)心的體現(xiàn)，這些行為將直接影響運(yùn)動(dòng)員的賽前心理準(zhǔn)備，從而影響訓(xùn)練效率和比賽成績(jī)。因此，教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理準(zhǔn)備有著重要影響，應(yīng)注重與運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過程中的指導(dǎo)和交流反饋，以此來(lái)提升運(yùn)動(dòng)員的心理準(zhǔn)備，進(jìn)而提高運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

4.3 運(yùn)動(dòng)焦慮的中介作用

在足球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和比賽中，教練員的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和社會(huì)支持行為對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài)有著重要影響。特別是在處理運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)焦慮問題上，教練員的民主行為、社會(huì)支持和積極反饋可以起到顯著的緩解作用。首先，教練員的民主行為，如尊重運(yùn)動(dòng)員的意見，鼓勵(lì)他們參與決策，可以讓運(yùn)動(dòng)員感到被尊重和被理解，從而減輕他們的運(yùn)動(dòng)焦慮。相反，專制領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格可能會(huì)使運(yùn)動(dòng)員感到壓力和不安，增加他們的運(yùn)動(dòng)焦慮，進(jìn)而影響他們的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。其次，社會(huì)支持行為，如教練員的關(guān)心、幫助和贊揚(yáng)，可以增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的自信心，緩解他們的運(yùn)動(dòng)焦慮。這種積極的反饋可以讓運(yùn)動(dòng)員感到被認(rèn)可和被鼓勵(lì)，從而提高他們的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。因此，為了提高足球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，需要關(guān)注他們是否存在運(yùn)動(dòng)焦慮，以提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)以及心理健康。

5 結(jié)語(yǔ)

在對(duì)教練員領(lǐng)導(dǎo)行為與足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的關(guān)系研究的過程中，構(gòu)建了一個(gè)全面的模型，以揭示教練員領(lǐng)導(dǎo)行為如何影響足球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，并為實(shí)踐提供了有價(jià)值的指導(dǎo)。然而，該文研究方法主要依賴于橫斷數(shù)據(jù)，這在一定程度上限制了關(guān)系動(dòng)態(tài)變化的理解和揭示。因此，為了更全面、更深入地理解教練員領(lǐng)導(dǎo)行為如何影響足球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，可以進(jìn)一步引入更多的變量，并結(jié)合橫斷數(shù)據(jù)和縱向數(shù)據(jù)進(jìn)行研究。