龔向哲

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 招生就業(yè)服務(wù)中心，河南 開封 475004）

隨著“一帶一路”倡議的深度推進(jìn)，擴(kuò)大對(duì)外開放，開展中外合作辦學(xué)成為推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國的重要一步。黨和國家在推進(jìn)合作辦學(xué)的推廣、監(jiān)管和審批層面做出了大量努力。教育部中外合作辦學(xué)監(jiān)管信息平臺(tái)，采用省市地方監(jiān)管與教育部審批復(fù)核的方式，著力推進(jìn)中外合作辦學(xué)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源。截至2020年年底，全國共有中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目2332個(gè)，近年來還不斷有一些新的項(xiàng)目審批通過［1］。在立德樹人理念指引之下，高職院校始終堅(jiān)持教育對(duì)外開放工作積極落實(shí)，通過內(nèi)外統(tǒng)籌、提質(zhì)增效、主動(dòng)引領(lǐng)、有序開放，逐步加大中外合作辦學(xué)改革的力度。合作辦學(xué)在保證教育公平的前提下，以雙向選擇、擇優(yōu)錄取的方式為學(xué)生提供了更多求學(xué)機(jī)會(huì)。而近年來，學(xué)生確實(shí)存在出國學(xué)習(xí)困難的問題，構(gòu)建中外合作辦學(xué)協(xié)同育人路徑，成為提升高職院校中外合作教學(xué)辦學(xué)效果的一條重要方式。

一、立德樹人視角下高職院校中外合作辦學(xué)推進(jìn)協(xié)同育人的困境分析

中外合作辦學(xué)是推動(dòng)我國高等職業(yè)教育進(jìn)一步完善發(fā)展的重要組成部分。協(xié)同育人能培養(yǎng)具有國際視野和大格局的高新型技術(shù)人才，這是進(jìn)一步提升我國高職院校綜合辦學(xué)質(zhì)量的有效方式，也是提升高職院校國際影響力的有效路徑。中外合作協(xié)同育人工作蓬勃開展的今天，越來越多的合作項(xiàng)目逐步落地，學(xué)生人數(shù)和培養(yǎng)覆蓋面得到進(jìn)一步拓寬。但中外合作辦學(xué)的影響因素眾多，還有一些矛盾沖突需要有效調(diào)和。

（一）教育理念的沖突

我國高職院校引入中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，主要是學(xué)習(xí)國際上一些優(yōu)勢(shì)院校的先進(jìn)教育理念和有效教育方法，同時(shí)從促進(jìn)教育交流的角度接收一些國外留學(xué)生，讓他們對(duì)國內(nèi)的一些先進(jìn)技術(shù)和教育方式有效學(xué)習(xí)和了解，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)浜途哂袊H視野的合格建設(shè)者和接班人，同時(shí)為國際社會(huì)輸出掌握扎實(shí)專業(yè)技術(shù)的優(yōu)秀建設(shè)者，助推“一帶一路”建設(shè)有效落地。而外方引入合作辦學(xué)模式，更多的是希望提高學(xué)校自身的知名度，同時(shí)通過雙語教學(xué)，對(duì)其本土文化進(jìn)行輸出［2］。雙方在目標(biāo)追求方面存在的不一致性，使得校企合作育人工作落實(shí)的過程中，在教育內(nèi)容、教育理念、教育手段等多個(gè)方面都存在偏差。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)問題

校企合作辦學(xué)要更好地培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，所以在國內(nèi)學(xué)習(xí)期間，很多高職院校也是推進(jìn)的全英文教學(xué)。這可以增強(qiáng)學(xué)生的語言能力，為今后出國留學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。但對(duì)于大多數(shù)語言基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生來講，英文授課使他們聽課壓力較大，知識(shí)接收的效果也并不是非常理想。還有很多內(nèi)容需要學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生自我約束意識(shí)和學(xué)習(xí)規(guī)劃能力都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。國內(nèi)教學(xué)和國外教學(xué)在口語表達(dá)、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)模式等方面也存在一定的差異性，出國留學(xué)后，學(xué)生依然需要一個(gè)較長的適應(yīng)過程。如果學(xué)生自身沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，中外合作辦學(xué)的協(xié)同育人目標(biāo)就難以有效達(dá)成。

（三）多元文化的沖擊

中外合作辦學(xué)工作的落實(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)。同時(shí)在合作辦學(xué)過程中學(xué)生會(huì)與多個(gè)國家的學(xué)生同步學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流互動(dòng)。其中涉及了中西方在文化、價(jià)值、觀念、信息、溝通等多個(gè)方面的碰撞與融合。對(duì)于成長階段的高職生來講，如果他們本身不具備堅(jiān)定的文化自信，不能對(duì)外界信息理性審視、科學(xué)過濾、很容易使學(xué)生在文化、思想、意識(shí)、價(jià)值觀等層面受到多元影響。加之一些外籍教師在中外合作辦學(xué)過程中會(huì)與學(xué)生面對(duì)面交流，潛移默化地將學(xué)生帶入了一個(gè)西方文化語境中［3］。如果學(xué)生底線意識(shí)不強(qiáng)，很容易在思想、行為、價(jià)值觀層面產(chǎn)生混亂。如何更好地培育和增強(qiáng)中外合作協(xié)同育人過程中學(xué)生道德構(gòu)建能力，也是合作辦學(xué)需要解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

二、立德樹人視角下高職院校中外合作辦學(xué)協(xié)同育人落實(shí)的有效原則

（一）多主體聯(lián)動(dòng)推進(jìn)協(xié)同育人

中外合作辦學(xué)需要多主體聯(lián)動(dòng)，將以生為本工作落實(shí)到位。走進(jìn)學(xué)生中間，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，將教育教學(xué)工作與思想政治工作、服務(wù)管理工作有機(jī)結(jié)合在一起。關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的同時(shí)，抓好校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過思想引導(dǎo)、人文關(guān)懷、心理輔導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作等多個(gè)方面，向?qū)W生傳遞正能量。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，堅(jiān)定學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)，發(fā)揮學(xué)生中間一些優(yōu)秀黨員、學(xué)生干部的引導(dǎo)價(jià)值，提升協(xié)同教育的內(nèi)在動(dòng)力和外在聯(lián)動(dòng)性。讓學(xué)生積極接受優(yōu)質(zhì)教育，同時(shí)，以立德樹人工作的全面推進(jìn)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教書育人與思想政治工作協(xié)同推進(jìn)。

（二）以文化交融推進(jìn)育人銜接

中外合作辦學(xué)模式下，學(xué)生勢(shì)必要能夠適應(yīng)雙校園協(xié)同育人模式。無論是國內(nèi)學(xué)習(xí)階段還是國外學(xué)習(xí)階段，學(xué)生都要經(jīng)歷入學(xué)適應(yīng)、語言適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)、學(xué)業(yè)適應(yīng)等多重困難。為了有效達(dá)成協(xié)同育人的目標(biāo)，中外合作辦學(xué)要從思想、文化、意識(shí)、形態(tài)多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)雙校園銜接。提高學(xué)生語言水平的同時(shí)，通過專業(yè)興趣培養(yǎng)，提升學(xué)生自身學(xué)業(yè)規(guī)劃意識(shí)。對(duì)學(xué)生落實(shí)好愛國主義教育、公民道德教育、法律法規(guī)教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)教育、生活指南教育等多項(xiàng)細(xì)節(jié)性教育工作。推進(jìn)國內(nèi)國外雙校園對(duì)話，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的周期，確保協(xié)同育人工作高效落實(shí)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)助力下，還可以通過網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、線上溝通、留言互動(dòng)等方式，對(duì)學(xué)生落實(shí)針對(duì)性指導(dǎo)，消除學(xué)生在國外學(xué)習(xí)中的一些心理顧慮和社會(huì)文化適應(yīng)方面的難題［4］。

（三）打造生動(dòng)立體育人體系

立德樹人工作的落實(shí)，要注重對(duì)多樣化生動(dòng)鮮活育人資源有效挖掘，在中外合作協(xié)同育人工作落實(shí)過程中更好地堅(jiān)定學(xué)生理想信念。以中國特色社會(huì)主義制度、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，地區(qū)獨(dú)有的紅色資源、鄉(xiāng)土文化教育為依托，打造多維立體鮮活育人體系。讓學(xué)生可以厚植理想信念、堅(jiān)定文化自信，融合于教學(xué)工作、科研工作、日常服務(wù)工作、專業(yè)實(shí)踐工作、資助育人工作、心理健康教育、校園文化教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育等多個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)。適應(yīng)立德樹人工作的新要求，指引學(xué)生樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo)追求，將自身發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)、民族進(jìn)步融合在一起，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化傳承創(chuàng)新意識(shí)，使高職院校育人工作鮮活開展。用好第一課堂、第二課堂、網(wǎng)絡(luò)陣地、家庭社會(huì)等多元融合性資源，構(gòu)建立體育人矩陣，促進(jìn)學(xué)生更好地成長為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、立德樹人視角下高職院校中外合作辦學(xué)協(xié)同育人的路徑

（一）堅(jiān)持德育為先，創(chuàng)新發(fā)展合作辦學(xué)育人理念

中外合作辦學(xué)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效方式。中外合作辦學(xué)要以立德樹人為先，與時(shí)俱進(jìn)，因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新，因事而異，以培養(yǎng)具有突出愛國主義精神和堅(jiān)定理想信念的優(yōu)秀大學(xué)生為核心任務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校自身的師風(fēng)建設(shè)。引領(lǐng)高校教師立德修身，創(chuàng)新教學(xué)，貫徹課程思政理念，做好學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)工作。從中外合作育人的角度提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生國際競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理有效研判，促進(jìn)專業(yè)課程與思政育人同向共行。

新形勢(shì)下，立德樹人工作的落實(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，凸顯時(shí)代特征。深刻把握國際國內(nèi)形勢(shì)和信息全球化的時(shí)代特征，統(tǒng)籌學(xué)生發(fā)展、協(xié)同育人多方面的工作，持續(xù)做好有益學(xué)生身心的教研創(chuàng)新工作。要堅(jiān)持系統(tǒng)發(fā)展理念，從頂層設(shè)計(jì)方面落實(shí)齊抓共管，推進(jìn)多個(gè)部門協(xié)同育人。有效把握國家對(duì)合作辦學(xué)積極鼓勵(lì)的有效形勢(shì)，加強(qiáng)與校外教育機(jī)構(gòu)的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)具備良好國際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才。學(xué)校要積極打造思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、育人責(zé)任感優(yōu)的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，貫徹發(fā)展立德樹人理念，把握中外合作辦學(xué)面臨的突出困難，探索“互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)教育”滲透立德樹人的新型教育路徑，切實(shí)增強(qiáng)中外合作辦學(xué)的時(shí)代影響力和教育感召力，為高質(zhì)量人才培養(yǎng)助力。

（二）打造聯(lián)動(dòng)育人工程，實(shí)施立德樹人精準(zhǔn)引領(lǐng)

中外合作辦學(xué)中立德樹人工作的落實(shí)，要牢固樹立高職院校自身的陣地意識(shí)。通過專業(yè)理論教師、通識(shí)素質(zhì)課教師以及思政教師有效協(xié)同的模式，與外籍教師加強(qiáng)溝通對(duì)話，積極落實(shí)聯(lián)動(dòng)育人工程，推進(jìn)專業(yè)課程創(chuàng)新性建設(shè)的同時(shí)，將專業(yè)素養(yǎng)提升與綜合素養(yǎng)發(fā)展同步融入學(xué)習(xí)過程，將核心價(jià)值觀植入學(xué)生心底，切實(shí)提升中外合作辦學(xué)教育質(zhì)量。對(duì)西方學(xué)校的一些先進(jìn)教育理念，有效引入立德樹人教育體系，幫助學(xué)生成長為思維多元、視野寬廣、能力突出的國際型人才。通過校內(nèi)育人工作的落實(shí)，讓學(xué)生感受文化差異，有效提升學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。以立德樹人工作提升學(xué)生價(jià)值判斷力，為學(xué)生開展國外學(xué)習(xí)，融入國外校園生活奠定良好基礎(chǔ)。

堅(jiān)持育德與育心相結(jié)合，落實(shí)立德樹人工作。中外合作育人工作的落實(shí)，要以學(xué)生發(fā)展為本，引入現(xiàn)代教育模式，構(gòu)建完備的管理制度，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求，把握學(xué)生學(xué)習(xí)需求，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，優(yōu)化育人服務(wù)體系。立德樹人工作的開展，要能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)引領(lǐng)。從學(xué)生入學(xué)之初就要重視精準(zhǔn)育人。通過“新生第一課”提升學(xué)生道德品質(zhì)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展史教育，讓學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀與未來，引導(dǎo)學(xué)生樹立較強(qiáng)的專業(yè)晉升目標(biāo)，明確自身肩負(fù)的專業(yè)發(fā)展責(zé)任，讓學(xué)生更好地明白個(gè)人專業(yè)能力的提升與社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展之間緊密相關(guān)，厚植高職生家國情懷。

實(shí)施精準(zhǔn)育人，堅(jiān)持心理教育常態(tài)化。以心理輔導(dǎo)為載體，將立德樹人、價(jià)值觀引導(dǎo)、學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)有機(jī)融合，通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)人心理輔導(dǎo)過程，將學(xué)生培養(yǎng)為理性、積極、平和、向上的時(shí)代新人。

立德樹人工作的落實(shí)還要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合在一起，立足學(xué)校合作辦學(xué)模式的平臺(tái)資源優(yōu)勢(shì)。將創(chuàng)業(yè)意識(shí)、就業(yè)發(fā)展、專業(yè)實(shí)踐融入學(xué)生學(xué)習(xí)全過程。引導(dǎo)學(xué)生積極借鑒國內(nèi)外的一些優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)案例，提升自身專業(yè)技能［5］。向?qū)W生介紹國家在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面給出的一些優(yōu)惠政策，增強(qiáng)高職學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)國家的堅(jiān)定理想信念。

（三）國際國內(nèi)資源協(xié)同運(yùn)用，形成多層次立德樹人格局

中外校企合作協(xié)同育人工作的落實(shí)，需要深度構(gòu)建育人體系，不僅要對(duì)國內(nèi)的各類教育資源有效應(yīng)用，更要與國際教育資源協(xié)同推進(jìn)，整合多維教育元素，形成有效教育合力。推進(jìn)校內(nèi)育人、國際育人、社會(huì)實(shí)踐育人共同體構(gòu)建，提高立德樹人工作的針對(duì)性和綜合實(shí)效性。

第一，要能建立家校聯(lián)動(dòng)育人平臺(tái)。在中外合作辦學(xué)工作開展的過程中，家庭、學(xué)校對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成長會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，學(xué)生遇到心理問題時(shí)會(huì)希望尋求教師的幫助，家人的鼓勵(lì)也會(huì)對(duì)他們起到重要的促進(jìn)作用。在一些是非判斷、價(jià)值觀念養(yǎng)成過程中，師長都是學(xué)生優(yōu)秀作風(fēng)形成的重要保障［6］。中外合作辦學(xué)過程中，學(xué)校、家庭應(yīng)該充分合作，發(fā)揮各自育人優(yōu)勢(shì)，形成聯(lián)動(dòng)教育平臺(tái)，支撐學(xué)生成人成才。

第二，高職院校產(chǎn)教融合育人機(jī)制也是推動(dòng)協(xié)同育人工作落實(shí)的重要一步。中外合作辦學(xué)模式下，學(xué)生需要廣泛進(jìn)入企業(yè)落實(shí)實(shí)踐過程，培養(yǎng)豐富的多學(xué)科交叉意識(shí)，推動(dòng)實(shí)踐問題的創(chuàng)新性解決。學(xué)校要從細(xì)化企業(yè)協(xié)同育人制度、優(yōu)化協(xié)同育人培養(yǎng)方案、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合的角度，將企業(yè)的優(yōu)秀價(jià)值觀念有效傳遞，讓學(xué)生增強(qiáng)誠信意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)政治引領(lǐng)功能，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)。

第三，中外合作辦學(xué)模式下，還要拓展立德樹人工作的海外教育路徑。對(duì)接合作辦學(xué)單位，開展廣泛的國際交流對(duì)話合作工作。在校外指派專門的教育工作人員，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想意識(shí)引領(lǐng)，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行即時(shí)溝通和廣泛交流，提升思政育人工作連貫性。此外，海外的一些留學(xué)生協(xié)會(huì)、孔子學(xué)院、中國駐外使館也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育［7］、建立學(xué)生民族自豪感的重要育人基地。高職院校要積極拓寬海外立德樹人工作路徑，讓協(xié)同育人工作科學(xué)穩(wěn)步落地，對(duì)學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)引領(lǐng)。

總之，中外合作辦學(xué)工作是提升高職院校教育質(zhì)量、推動(dòng)高職院校長效發(fā)展的重要一環(huán)。立德樹人理念指引之下，中外合作辦學(xué)要更好地實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，構(gòu)建統(tǒng)籌處理好多元教育主體之間的協(xié)同關(guān)系。在育人理念、育人方法、資源運(yùn)用方面更好地協(xié)同共進(jìn)，切實(shí)提升中外合作辦學(xué)綜合育人質(zhì)量。