王云云

（北京交通大學(xué) 學(xué)生資助管理中心，北京 100044）

立德樹人是新時(shí)代教育的根本任務(wù)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，高度凝練和集中表達(dá)了國家層面的價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)層面的價(jià)值取向和個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。培育與弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，應(yīng)以培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)。學(xué)生資助工作把“扶困”與“扶智”“扶志”結(jié)合起來，以家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為主體，輻射全體學(xué)生，搭建了“魚漁欲”的“三位一體”育人理念。因此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入資助工作，對(duì)于全面提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量尤為關(guān)鍵，能夠切實(shí)推動(dòng)學(xué)生資助完成“濟(jì)困型—教育型—發(fā)展型—成才型”的轉(zhuǎn)換升級(jí)［1］。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生資助工作的意義

社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)立德樹人工作，只有通過深入研究大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成機(jī)制，才能準(zhǔn)確把握大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律。高校資助工作有機(jī)融合了物質(zhì)幫助、道德浸潤(rùn)、能力拓展、精神激勵(lì)等多個(gè)角度內(nèi)容，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有效融入資助的育人全過程，將各類勵(lì)志成才典型打造成凝聚正確價(jià)值導(dǎo)向的典范，激勵(lì)全體學(xué)生自覺把好價(jià)值觀這一成長(zhǎng)成才的“總開關(guān)”，使得大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育有抓手、有溫度、有成效、有特色。

（一）有助于實(shí)現(xiàn)“三結(jié)合”，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育有抓手

與國家發(fā)展對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的新要求相結(jié)合，有利于學(xué)生自覺將個(gè)人發(fā)展與國家發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步緊密結(jié)合，自覺成長(zhǎng)為勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)的新時(shí)代大學(xué)生；與推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的新需求相結(jié)合，有利于推動(dòng)課程教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育一體化發(fā)展，逐步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的新訴求相結(jié)合，有利于其形成科學(xué)的自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地進(jìn)行自我重構(gòu)，讓平等、感恩、責(zé)任、進(jìn)取成為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自覺的思維意識(shí)、行為習(xí)慣和個(gè)人品質(zhì)。

（二）有助于實(shí)現(xiàn)“三貼近”，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有溫度

1.貼近了學(xué)生的學(xué)習(xí)鉆研。以富強(qiáng)、平等為切入點(diǎn)，有利于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與其他學(xué)生共享人生出彩的機(jī)會(huì)，讓校園成為經(jīng)濟(jì)和精神雙脫貧的主戰(zhàn)場(chǎng)。

2.貼近了學(xué)生的日常生活。以愛國、和諧為切入點(diǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記對(duì)當(dāng)代青年人情理兼修的殷切期盼，讓受助學(xué)生練就友善為人、愛國榮校的大本領(lǐng)。

3.貼近了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。以敬業(yè)、誠信為切入點(diǎn)，有利于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生形成良好的職業(yè)道德、養(yǎng)成極佳的契約精神，讓當(dāng)下的每一個(gè)行為、每一次承諾成為未來發(fā)展的試金石。

（三）有助于實(shí)現(xiàn)“三帶動(dòng)”，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有實(shí)效

1.帶動(dòng)優(yōu)良校風(fēng)形成。有助于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生建立與社會(huì)主義核心價(jià)值觀全面對(duì)接的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)“受助—自助—助人”的良性循環(huán)，為構(gòu)建和諧校風(fēng)提供強(qiáng)大的人才保障。

2.帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。有助于引導(dǎo)困難學(xué)生走出課堂，走進(jìn)軍營、走上舞臺(tái)、走向前沿，解決個(gè)人價(jià)值選擇的難題和困惑，在廣闊的實(shí)踐沃土上開拓自我能力的邊界，提升綜合素質(zhì)，與祖國和人民同向同行，創(chuàng)造精彩人生。

3.帶動(dòng)校園文化發(fā)展。在資助育人的過程中，大量的精品活動(dòng)得以開展、大量的先進(jìn)事跡得以挖掘、大量的先鋒榜樣得以涌現(xiàn)，反映出當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的價(jià)值需要，進(jìn)一步傳承了傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)了時(shí)代精神，為校園文化建設(shè)增加了一抹亮色！

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生資助工作的思路與理念

學(xué)校在資助工作中培育與弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在如下幾個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題亟待解決：第一，如何真正引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心；第二，如何確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育能夠真正實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的全覆蓋；第三，如何立足新形勢(shì)，創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育模式；第四，如何切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐平臺(tái)在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的重要作用?；谏鲜鰡栴}，可以遵照“2—3—4”法則，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入資助育人工作的實(shí)踐中。

（一）把握“兩個(gè)規(guī)律”，多學(xué)科尋求理論依據(jù)

馬克思主義哲學(xué)和當(dāng)代心理學(xué)所揭示的價(jià)值觀形成規(guī)律，要求我們?cè)谏鐣?huì)主義核心價(jià)值觀培育與學(xué)生學(xué)習(xí)生活之間提取“最大公約數(shù)”，并通過合理的外部性肯定，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自我認(rèn)知、自我決策、自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值觀的自我構(gòu)建。資助育人作為貫穿家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)生活始終的重要元素，對(duì)學(xué)生具有引導(dǎo)和鼓舞作用，將培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全過程融入資助育人體系，有利于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體樹立起自立自強(qiáng)的理念，并將這種正能量傳播給周圍的學(xué)生，豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。

（二）抓好“三個(gè)全面”，多維度推進(jìn)理念建設(shè)

構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院、社會(huì)、家庭及學(xué)生在內(nèi)的五級(jí)資助育人體系，全面統(tǒng)籌教育各領(lǐng)域、教學(xué)各環(huán)節(jié)、培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，打造“全員覆蓋、全程受育、全面受益”的助困網(wǎng)絡(luò)。

1.以全員覆蓋為基礎(chǔ)。全面整合資助資源，構(gòu)建“國家資助、學(xué)校獎(jiǎng)助、社會(huì)捐助、學(xué)生自助”四位一體的發(fā)展型資助體系，依托勤工助學(xué)、困難學(xué)生社團(tuán)等全員育人的有效載體，了解困難學(xué)生的多樣化需求，設(shè)計(jì)不同的精準(zhǔn)“資助包”，確保資助工作全員覆蓋、精準(zhǔn)科學(xué)。

2.以全程受育為關(guān)鍵。全面搭建從新生入學(xué)到畢業(yè)離校的全過程教育，通過“愛國心，思源情——理想信念教育”“敬吾業(yè)，知且行——職業(yè)能力教育”“謹(jǐn)誠信，知感恩——感恩知報(bào)教育”“以友善，致青春——和諧友善教育”等模塊，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿始終并持續(xù)推進(jìn)。

3.以全面受益為核心。全面實(shí)施勵(lì)志、誠信和社會(huì)責(zé)任感教育，通過夯實(shí)學(xué)業(yè)幫扶平臺(tái)、打造實(shí)踐鍛煉平臺(tái)、拓寬就業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)等方式，培養(yǎng)受助學(xué)生養(yǎng)成自立自強(qiáng)、誠實(shí)守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)，確保學(xué)生全面發(fā)展、全人成才。

（三）梳理“四個(gè)關(guān)系”，多角度強(qiáng)化機(jī)制保障

為確保融入工作能夠全面推開、有效推進(jìn)，學(xué)?？苫趧?dòng)態(tài)視角，從主體、客體、過程等角度系統(tǒng)地梳理學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生四個(gè)主要關(guān)系。

1.學(xué)校與家庭相聯(lián)動(dòng)。學(xué)校資助育人體系從機(jī)制上保障了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接受高等教育的機(jī)會(huì)，通過解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需要而對(duì)精神價(jià)值進(jìn)行開發(fā)和升華。只有學(xué)校和家庭協(xié)同配合、共同參與，才能助力家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣。

2.學(xué)校與社會(huì)相促進(jìn)。學(xué)校加強(qiáng)與社會(huì)各界的聯(lián)系溝通，爭(zhēng)取更多的社會(huì)資源加入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育隊(duì)伍，以設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金，通過實(shí)習(xí)見習(xí)、專題講座等形式積極爭(zhēng)取社會(huì)資助，為學(xué)生開設(shè)從校門到職場(chǎng)的直通車，力爭(zhēng)使每一名家庭經(jīng)濟(jì)困難的畢業(yè)生就好業(yè)、成好才。

3.學(xué)校與學(xué)生相配合。學(xué)校要集中多方資源，凝聚資助合力，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)與宣傳，鼓勵(lì)各學(xué)院發(fā)揮所在行業(yè)優(yōu)勢(shì)，開展多種形式的資助育人活動(dòng)；學(xué)生要結(jié)合資助的幫扶體系，不斷發(fā)掘潛能，養(yǎng)成健康人格和美好心靈，樹立對(duì)國家和社會(huì)的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。

4.學(xué)生與學(xué)生相影響。學(xué)生之間因價(jià)值觀、興趣愛好和行為方式比較相同，很容易被效仿、被學(xué)習(xí)，由此帶動(dòng)相互學(xué)習(xí)和相互督促的朋輩教育，這將直接影響學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成，同時(shí)也將直接或間接地起到育人引領(lǐng)作用。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生資助工作的路徑

（一）推進(jìn)資助從事務(wù)性工作到強(qiáng)化學(xué)生思想引領(lǐng)的跨越轉(zhuǎn)變

學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以育人為根本、以需求為導(dǎo)向、以服務(wù)為發(fā)展，從家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生價(jià)值觀形成機(jī)制的研究與學(xué)生成長(zhǎng)成才需求等基礎(chǔ)性、根源性問題出發(fā)，確保核心價(jià)值觀內(nèi)容在精準(zhǔn)資助和資助育人中充分體現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想層面的價(jià)值提升［2］。

為培養(yǎng)學(xué)生的文明精神，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選發(fā)放環(huán)節(jié)，完善綜合測(cè)評(píng)體系，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、創(chuàng)新發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐及道德品質(zhì)等方面的綜合表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立德才兼?zhèn)涞某刹爬砟睢?/p>

為培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，在國家助學(xué)金申請(qǐng)發(fā)放環(huán)節(jié)，施以情感、認(rèn)知上的引導(dǎo)，深入開展勵(lì)志和感恩教育，感召和鼓舞家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的涵養(yǎng)擔(dān)當(dāng)起中華民族偉大復(fù)興的大任。

為培養(yǎng)學(xué)生的法治精神和誠信精神，在國家助學(xué)貸款辦理過程中，深入開展誠信教育，號(hào)召學(xué)生履約踐諾，增強(qiáng)法律意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和契約精神。

為培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，在基層就業(yè)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償貸款代償、應(yīng)征入伍服兵役國家資助等工作環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生以扎根軍營、服務(wù)基層的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)，倡導(dǎo)以工匠精神引領(lǐng)校園優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

為培養(yǎng)學(xué)生的和諧和友善精神，在開發(fā)利用校內(nèi)勤工助學(xué)崗位資源的過程中，增加有效融合“扶困”“扶智”“扶志”各要素的助學(xué)崗位，號(hào)召學(xué)生在勤工助學(xué)中練就正確處理人際關(guān)系的能力，在受助自助中錘煉意志、提升素質(zhì)、增長(zhǎng)才干。

為確保學(xué)生享有更公平的教育，學(xué)校應(yīng)積極拓展社會(huì)育人渠道，爭(zhēng)取社會(huì)企事業(yè)單位的愛心支持，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

（二）打造以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向的發(fā)展型資助精品項(xiàng)目

資助育人的核心是愛國、愛黨、愛社會(huì)主義的教育，學(xué)校在完善資助工作的頂層設(shè)計(jì)時(shí)，要將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的理想信念與愛國主義模塊作為“規(guī)定動(dòng)作”，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到日常的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)交往中。

1.以德化人，實(shí)施“智慧樹”學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、厚植社會(huì)主義核心價(jià)值觀、營造誠信感恩文化氛圍，培養(yǎng)受助學(xué)生的家國和人文情懷，以學(xué)黨史、辯論賽、情景劇等系列活動(dòng)推動(dòng)文化浸潤(rùn)育人，真正引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立和諧的思想觀念和真善美的價(jià)值取向。

2.以勞育人，實(shí)施“青年說”公益計(jì)劃。發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織的“自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我發(fā)展”能力，號(hào)召學(xué)生主動(dòng)加入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐行列。例如：選聘獲獎(jiǎng)受助學(xué)生為資助宣傳大使，利用寒暑假回到家鄉(xiāng)開展學(xué)生資助政策宣講；設(shè)立食堂文明就餐崗、學(xué)生公寓秩序崗等，鼓勵(lì)受助學(xué)生開展各種志愿活動(dòng)進(jìn)行回饋。

3.以才塑人，實(shí)施“金種子”賦能計(jì)劃。學(xué)?？砷_設(shè)包括演講口才、心靈瑜伽、宣傳運(yùn)營、化妝禮儀、思維訓(xùn)練、攝影攝像、吉他口琴等豐富課程，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加的學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)認(rèn)證考試、外語能力考試、各類人文素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)、就業(yè)能力提升等方面進(jìn)行賦能，培養(yǎng)“內(nèi)在”的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)他人、回報(bào)社會(huì)的感恩意識(shí)，提升“外在”的綜合素質(zhì)和能力。

4.以志達(dá)人，實(shí)施“奔跑吧”展翼計(jì)劃。優(yōu)先資助品學(xué)兼優(yōu)的困難學(xué)生參與海內(nèi)外游學(xué)等交流項(xiàng)目，提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的國際化視野和拓展性思維，培養(yǎng)更多具有綜合競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型人才，精準(zhǔn)幫助學(xué)生“入好門、走好路、學(xué)好業(yè)、成好才”。

（三）建立將價(jià)值觀培育納入資助績(jī)效考評(píng)的機(jī)制

傳統(tǒng)視域下的價(jià)值觀教育模式往往容易出現(xiàn)“重教育、輕引導(dǎo)”的問題，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育納入資助績(jī)效考評(píng)體系，通過物質(zhì)傳遞結(jié)合精神傳承教育，完成學(xué)生價(jià)值觀的重塑。價(jià)值觀培育的資助績(jī)效考評(píng)應(yīng)該是雙向的，既有對(duì)受資助主體學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有對(duì)基層學(xué)院實(shí)施育人舉措的評(píng)價(jià)。

對(duì)受資助的主體學(xué)生，通過舉辦自強(qiáng)之星展示會(huì)、國家獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)學(xué)生校園巡講、少數(shù)民族學(xué)生成長(zhǎng)論壇等活動(dòng)，深入挖掘、大力宣傳受助學(xué)生典型，宣傳榜樣以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀先進(jìn)事跡。同時(shí)，要求各類典型必須擔(dān)起宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的責(zé)任，制定不同主題的宣講任務(wù)，傳播好聲音，傳遞正能量。

對(duì)實(shí)施育人的基層學(xué)院，鼓勵(lì)學(xué)院把握好資助育人與價(jià)值觀形成之間的辯證關(guān)系，通過拓展宣傳途徑、豐富活動(dòng)形式、把握關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、突出育人重點(diǎn)，深入開展“助學(xué)文化節(jié)”等主題教育，圍繞資助育人對(duì)受助學(xué)生的思想狀態(tài)和德行表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估與反饋，激勵(lì)受助學(xué)生奮發(fā)有為、感恩奉獻(xiàn)。

學(xué)生資助工作的基礎(chǔ)作用在于“助人”，終極目標(biāo)則在于“育人”，只有在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，讓“助人”與“育人”有機(jī)結(jié)合，緊密結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的新形勢(shì)才能更好地“樹人”，開創(chuàng)我國資助育人工作新局面。