楊揚 劉源 金民

李坤鵬，湖北省武漢市新洲區(qū)第一中學校長，正高級教師、武漢市學科帶頭人，武漢市勞動模范、武漢市政府專項津貼專家，華中師范大學免費師范生導師，湖北省教育廳教師和校長培訓授課教師，被評為新洲區(qū)第三批區(qū)管拔尖人才、新洲區(qū)第五屆名校長。自李坤鵬擔任新洲一中校長以來，學校先后獲“武漢市領航學校”“武漢市文明校園”“武漢市國際理解教育示范?！钡榷囗棙s譽稱號。在李坤鵬的帶領下，學校連續(xù)多年在教育綜合指標上穩(wěn)居武漢市前列，學校在荊楚教育界的美譽度和影響力得到持續(xù)提升。

【編者按】

黨的二十大報告提出“辦好人民滿意的教育”“加快建設高質量教育體系”。普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關鍵作用。新洲區(qū)位于湖北省武漢市東北部，是武漢市六大遠城區(qū)之一，其經(jīng)濟總量在全市中所占比重不高，和其他遠城區(qū)相比也并不突出。武漢市新洲區(qū)第一中學（簡稱“新洲一中”）的生源基本是新洲區(qū)內(nèi)的學生，與其他重點中學相比并不占優(yōu)勢，但新洲一中在武漢市甚至湖北省高中學校中展現(xiàn)出不俗的實力。在本次訪談中，本刊特邀新洲一中的李坤鵬校長分享高中學校創(chuàng)新發(fā)展與人才培養(yǎng)等方面的經(jīng)驗，為高中教育特別是縣域高中教育創(chuàng)新發(fā)展提供有益借鑒。

教師教育論壇：近年來，新洲一中秉持“自主創(chuàng)新、和諧發(fā)展”的辦學理念，構建并完善了“自主—創(chuàng)新”的教育模式，取得了顯著的育人效果。請問這一模式具體是如何實施的？

李坤鵬：在與時俱進的辦學過程中，我們對教育的本質、學校的責任和使命進行深入思考，提出了“自主創(chuàng)新、和諧發(fā)展”的辦學理念?！白灾鲃?chuàng)新”是途徑和方法，“和諧發(fā)展”是特色和目標。在推進教育改革和實施素質教育的過程中，我們持續(xù)深化和豐富辦學理念，努力踐行和完善“自主—創(chuàng)新”的教育模式，構建了相對完整的思想體系和精神文化。

多年來，我們在努力實踐和完善“自主—創(chuàng)新”教育模式的過程中，全面貫徹主體性德育，培養(yǎng)學生的主體意識，確立學生的主體地位，引導并激勵學生的自主養(yǎng)成和自我教育。學校積極指導、大力支持學生會工作，讓學生干部參與學校管理；定期召開“學生代表座談會”，讓學生就學校管理、教師教學行為、校園環(huán)境建設以及發(fā)展規(guī)劃提出意見和建議。通過提升學生參與感，不斷鞏固學生的內(nèi)生力。同時，學校還引入“德育銀行”機制，一生一賬號、一班一賬號，通過相對獨立又彼此關聯(lián)的賬號管理方式和精細化加減分制的運行機制，使學生、班級之間相互監(jiān)督、彼此促進，引導學生、班級進行德育自管理，不斷夯實德育基礎、強化德育效果。

在教育過程中，我們突出學科核心素養(yǎng)，融入社會主義核心價值觀，同時高度重視學生“自主—創(chuàng)新”與課堂深度融合。由教務、教科和各學科組牽頭，特級教師和市、區(qū)學科帶頭人坐鎮(zhèn)，共同設計了基礎課程、特色課程、拓展課程、綜合課程四位一體的課程體系。學校先后開發(fā)了“二十四節(jié)氣與詩詞”“格律詩寫作”“風物故鄉(xiāng)”“網(wǎng)頁制作基礎教程”“風景寫生與人物素描”等17門以科技、人文、藝術為主體的特色課程，以“微積分初步”“物理奧賽習題精講”等6門大學先修課程和理科學科競賽課程為主體的拓展課程，以校內(nèi)苗圃花卉種植和職業(yè)生活體驗等16門社會實踐和生涯規(guī)劃為主體的綜合課程。三大板塊分類推進、相互滲透，立足培養(yǎng)學生的基礎性能力、創(chuàng)造性能力和發(fā)展性能力，讓每一個學生都做學習的主角，努力實現(xiàn)優(yōu)秀的自己，為今后幸福美好的人生奠基，實現(xiàn)育人目標。

教師教育論壇：在生源不占優(yōu)勢的情況下，新洲一中憑借獨特的教育理念和辦學特色，讓學生在入校后獲得了更好的發(fā)展。為了幫助學生實現(xiàn)進步和提升，新洲一中采取了哪些教育教學措施？

李坤鵬：一是強化目標、責任、分層三種意識。以目標為導向，倒排工序、掛圖作戰(zhàn)，并將目標滲透到平時教育教學的每個環(huán)節(jié)，切實落實“心中有標，目中有人”的方針；本著對工作負責、對學生負責、對社會負責的態(tài)度，加大宣傳和引導力度，科學制定嚴格的獎懲措施，不斷增強整個教師團隊的責任意識；堅持根據(jù)不同學生的實際情況調整教學目標，加強不同層級學生的自主學習能力，并由班主任協(xié)同各科教師幫助這些學生制定合理的目標，分門別類，重點幫扶，促其進步。

二是協(xié)調學科、師生、家校三種關系。我們強調各學科要同頻共振、避免各自為戰(zhàn)，要擰成一股繩、共下一盤棋，只有均衡發(fā)展，才能共同進步；班主任要廣泛聽取教師、學生的意見和建議，搜集信息并綜合分析，以便及時了解情況，及時反饋補救；各科教師要加強與家長的溝通，使其了解學校政策和學生情況，相互配合，多管齊下，合力育人。

三是注重考情、教情、學情三個研究。學校組織專人專班全面、深入研究高考的新變化、命題的新趨勢，做到有的放矢、對癥下藥；及時有效調整教學標準及內(nèi)容，以學生能力為半徑“畫圓”，切實做好備、教、輔、改、考等各個教學環(huán)節(jié)的工作，完成從有效課堂到高效課堂的轉變；以全面研究各個層面的學生為前提，根據(jù)他們的能力水平和心理狀態(tài)，強化培優(yōu)補差、查漏補缺，幫助他們制訂科學有效的學習方案，使他們心有靈犀、胸有成竹。

四是聚焦年級、班級、課堂三項管理。年級組定期召開考試分析會、師生座談會和勵志動員會，抓好考試總結、教學反饋、評價分析、學生心理健康建設等各個環(huán)節(jié)；班主任要與各科教師合作，針對不同情況的學生，實行個性化管理，為尖子生、臨界生和后進生制訂個別計劃，因材施教，幫助學生獲得更好的發(fā)展；同時，我們還注重各學科的查漏補缺，對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練，根據(jù)學生情況并結合相關信息進行模擬訓練，重視學生的心理狀態(tài)的調適。

教師教育論壇：高中階段是早期拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關鍵時期，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關鍵作用。新洲一中在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面有哪些獨特的經(jīng)驗和做法？

李坤鵬：近年來，學校持續(xù)升級改造物理、化學、生物實驗室以及微機室等學科教室，將電子白板等電子教具接入互聯(lián)網(wǎng)，穩(wěn)步推進智慧校園建設，積極籌建創(chuàng)客實驗室、STEAM科創(chuàng)中心，為翻轉課堂實驗教室配備了平板等必要的電子學習設備，推進智能終端進課堂，充分利用“云計算”和大數(shù)據(jù)技術，形成網(wǎng)絡環(huán)境下的教學新方式。不斷升級的硬件設施為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了堅實的基礎支持。

學校積極探索新的管理方法。各年級的師生在行政管理上隸屬年級，但在教學管理上三個年級之間的通道是打通的，三個年級的教學信息、教學資源、師資力量共享，三個年級的教師定期舉行教學研討會，對拔尖學生培養(yǎng)過程中的得失利弊進行研討。在選拔拔尖創(chuàng)新學生方面，我們利用學校兩個校區(qū)的優(yōu)勢進行橫向比較，對學生的競賽、發(fā)明創(chuàng)造等方面給予大力支持，以發(fā)現(xiàn)學生稟賦特長、激發(fā)學生學科興趣，培養(yǎng)學生意志品德，夯實學生核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

由于辦學成績突出，學校被清華大學、中國科學技術大學、武漢大學、南京大學等二十多所重點高校列為“優(yōu)質生源基地”。學校充分利用優(yōu)質生源基地的優(yōu)勢，與高校進行多種形式的合作，實現(xiàn)了拔尖創(chuàng)新人才的貫通培養(yǎng)。學校還借力位于新洲的航天高工集團、格林美等企業(yè)的實驗室和專家資源聯(lián)合育人，將拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作與科技前沿接軌，成功實現(xiàn)了對拔尖創(chuàng)新人才的前瞻性培養(yǎng)。

借助學校豐富的校友資源，我們聘請了中國科學技術大學楊峰教授和南京大學黃永峰教授等杰出校友作為我校學生的導師，并邀請杰出校友、經(jīng)濟學家巴曙松來校給師生作報告，打通拔尖創(chuàng)新人才個性化成才的道路。

教師教育論壇：拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要優(yōu)秀的教師隊伍作為支撐，請問新洲一中在師資培養(yǎng)和管理方面有哪些特色做法？學校如何激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力，營造良好的教育教學氛圍？

李坤鵬：在師資培養(yǎng)方面，我們突出為接續(xù)發(fā)展“蓄動能”。一是“以賽代練”，廣泛開展“文昌杯”“紅嶺杯”優(yōu)質課、研究課等教學競賽和學術沙龍活動，促進教師專業(yè)化發(fā)展。二是“師徒結對”，大力開展“青藍工程”，倡導校內(nèi)骨干教師上好“示范課”，同時采取“選苗子、搭臺子、引路子、壓擔子、架梯子”的“五子”策略，為教師搭建多樣化的發(fā)展平臺。三是“筑巢引鳳”，想方設法引進郭希連、李玉白等名師工作室，組織教師零距離接觸了解名師的先進理念和教學方法。四是“借船出?！保c外部機構合作，廣泛開展“翻轉課堂”“生涯規(guī)劃”“教研論壇”等培訓。五是“借風揚帆”，與華中師大一附中、江蘇海門中學以及上海、杭州、北京等地的名校建立了長期聯(lián)系，定期開展學術研討活動。

在教師管理方面，我們主張為長效發(fā)展開航道。一是認真落實師德師風建設長效機制，加大師德典型宣傳的力度，健全師德考核負面清單制度，全面提升教師思想政治素質和職業(yè)道德水平。二是堅持教師聘任制。堅持雙向選擇原則，根據(jù)教師各方面情況、教師應聘意向及教育教學工作需要等，對教師實行聘任。三是優(yōu)化編制管理，積極探索跨校區(qū)調劑、借用等統(tǒng)籌分享機制，盤活現(xiàn)有存量資源，保障選課走班、分層分類教學、特色學科建設等師資需求。

在激發(fā)動力方面，我們堅持為教師發(fā)展建平臺。一是不斷提升教師職業(yè)成就感，完善從合格教師、優(yōu)秀教師、骨干教師到荊楚名師的職業(yè)發(fā)展路徑以及專業(yè)教師、管理干部等職業(yè)上升體系，讓每位教師都能在找準自身定位的過程中不斷走向卓越；二是不斷提升教師生活幸福感，通過合理的分配機制、創(chuàng)新的評價體系、溫情的關懷方案，最大限度地激發(fā)每位教師的發(fā)展內(nèi)驅力，讓每位教師都自覺成為學校發(fā)展的基石；三是不斷提升教師自身榮譽感，通過新教師歡迎儀式、老教師榮休儀式等各種禮儀性活動，以及新洲一中魅力教師、師德模范、十大名師等評選活動，倡導尊師重師的氛圍，從而激發(fā)教師自身榮譽感，推動學校整體發(fā)展。

教師教育論壇：當前我國高中教育正處在新課程、新高考、新教材綜合改革時期，這是對普通高中教師育人能力的一次挑戰(zhàn)。目前新洲一中課堂教學改革的主要關注點是什么？

李坤鵬：一是推動課改縱深發(fā)展。學校成立學科課改研究中心，負責組織各學科開展課程新理念、新教材、新模式、新教法的研究，并指導課改實踐；以開設好綜合實踐活動課程、開發(fā)校本課程和變革教學方式為突破點，全面推進新課改；加強區(qū)域、校際合作，擴大對外教學交流；開辟課改論壇，實現(xiàn)理論與實踐互動，深入推動課改進程。

二是全力打造高效課堂。第一，以“面向全體、尊重個體”的指導思想，以“創(chuàng)新常態(tài)課架構，突出本學科特色”為原則，以備課要“研”“磨”“精”、上課要“特”“活”“新”、反思要“實”“細”“勤”“高”的“十字方針”，作為我校強化教學工作、規(guī)范教學行為、提高教學質量的重要舉措。第二，落實“兩會”（年級教學會、學科教研會）、“四課”（新教師匯報課、老教師示范課、同課異構交流課、經(jīng)典案例觀摩課）等常規(guī)制度，突出改錯反思、總結反饋等環(huán)節(jié)。第三，積極探索基于真實情境、以任務或問題為導向的課堂教學，倡導啟發(fā)式、互動式、探究式和體驗式課堂教學策略。第四，以“一學科一策略”的方式，探索學科素養(yǎng)的實施策略，努力形成基于學科大單元、大概念的教學設計及課例為主要標識的課堂教學改革成果。第五，我校還注重充分發(fā)掘學校學科優(yōu)勢，打造品牌學科，以此推動優(yōu)勢學科群建設，為打造高效課堂提供學科支撐。

教師教育論壇：高中階段是學生生命中的重要階段，也是他們邁向大學和職業(yè)生涯的關鍵時期。請您談談學校是如何引導學生樹立正確的人生觀和價值觀的？又是如何幫助學生規(guī)劃未來的學業(yè)和職業(yè)發(fā)展的？

李坤鵬：培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。立德樹人是新時代教育的根本任務。我校一直高度重視培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀。

一是用活動熏陶人。包括組織新生觀看入學第一課專題教育片，舉辦“新學期·新夢想”主題教育活動、“踐行核心價值觀·凝聚中華正能量”主題演講比賽，邀請第三屆全國道德模范“江家良心稱”傳人作誠信教育報告會，并借助三月春風募捐、校園文化藝術節(jié)、“一二·九”愛國日系列紀念活動等品牌，以及主題班會、貧困生資助、校園衛(wèi)生值周等舉措，使德育工作常態(tài)化。二是用環(huán)境涵養(yǎng)人。學校注重人文環(huán)境建設，精心打造以“一池”“兩路”“三亭”“八園”為中心的校園主體文化景觀，文化小品、文化標識牌的設置匠心獨具，潛移默化，潤物無聲；積極建設“礪志”文化，突出以史育人、以人感人、以事催人；努力打造“廊道”文化，讓走廊、墻壁“講話”，激勵了一屆又一屆學子探求知識，追求真理。三是用思想塑造人。強化思想文化陣地建設，并將其列入學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃；配置專業(yè)的心理輔導教師，設有完善的心理咨詢系統(tǒng)、咨詢室和團體活動室，常態(tài)化開展道德講堂和道德課堂活動，滿足學生身心發(fā)展的需求。

在生涯規(guī)劃教育方面，首先，抓好宣傳引導。充分利用“國旗下的講話”、微信公眾號、家校聯(lián)系群等平臺向學生及家長廣泛宣傳相關知識，同時組織骨干教師主編生涯規(guī)劃校本教材、舉行生涯規(guī)劃講座。其次，抓好師資培訓。采取“走出去、請進來”的方式大力培養(yǎng)專兼結合的學生發(fā)展指導教師，同時以點帶面建立全員導師承包制，要求每位教師不定期與包聯(lián)學生進行面對面交流溝通，為學生做好學業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展指導。最后，分層推進生涯規(guī)劃教育工作。按照高一生涯認知、高二生涯探索、高三生涯選擇的緯線與學業(yè)掌握、專業(yè)探索、職業(yè)策劃的經(jīng)線編制循序漸進、各有側重的生涯規(guī)劃體系，幫助學生認知自我、認識世界。

教師教育論壇：疫情防控期間，學校面臨了前所未有的挑戰(zhàn)。請您分享一下學校在疫情期間的應對措施和經(jīng)驗。特別是在推行在線教育方面，學校采取了哪些措施，取得了怎樣的效果？您認為在線教育對學生的學習和發(fā)展有哪些影響？

李坤鵬：在疫情防控的不同時期，我們因時因地制宜，采取了不同的教學方法。一是實施混合式教學。將在線教學與傳統(tǒng)教學相結合，有效借助線上平臺優(yōu)勢和教師經(jīng)驗優(yōu)勢，推行線上+線下的混合式教學。依托平臺進行資源發(fā)布、線上預習、在線輔導、實時監(jiān)測、資源共享，根據(jù)不同學生學習程度的不同提供相應的資源包，分層分類指導學生在線下對相關知識進行再學習再鞏固再拓展，充分滿足學生個性化學習的需要。二是開展閉環(huán)式教學。按照“大同小異”的原則集中選擇QQ群、101PPT等平臺，通過直播+錄播的方式，實現(xiàn)教師、家長、學生的三方聯(lián)動；按照“一導三精（導學、精解、精練、精測）”的邏輯，形成“課程組織、課前預習、課堂互動、課后評價、課程改進”的一體化閉環(huán)式滾動性教學；借助平臺客觀題實時閱卷、精準分析的優(yōu)勢，實現(xiàn)精準施策、高效教學。三是推進包干式教學。在線上教學期間，把教學時間、教學任務分解到人，為學生提供全包式學習環(huán)境；同時，學校對因故形成的留守學生、一線抗疫人員子女等特殊群體提供“一人一案”的全方位幫扶和指導，確定一對一學習導師和多對多心理導師。

在這段特殊的教學期間，我校畫好教學同心圓、管好備考責任田，教師們各展所長、集思廣益，在線上教學這一陌生領域拓荒深耕，合力完成了7萬余節(jié)次線上授課任務，給學校智慧課堂建設留下了大量的探索和經(jīng)驗累積。

盡管以線上教學為主的時期已經(jīng)結束，但現(xiàn)今線上教學已經(jīng)深刻融入常規(guī)教學，成為未來信息化教育教學生態(tài)中必不可少的有機組成部分。我認為，在線教育對于學生而言“利”“弊”交織、“危”“機”并存。在線教育對學生提出了更高的自學、自控、自適能力要求，既可能促使學生實現(xiàn)學習和發(fā)展的自我進步，也有可能會加大學生間的差距。

教師教育論壇：在新時期，學校面臨著不斷變化的教育環(huán)境和社會需求。對于新洲一中的未來發(fā)展，您有怎樣的規(guī)劃和展望？您認為普通高中應如何適應社會變革和教育發(fā)展的需求？

李坤鵬：對于學校未來的發(fā)展，我們的遠景目標是到2049年，努力將新洲一中建設成為一所名師、名生、名課、名科、名氣“五名”云集，德育、智育、體育、美育、勞育五育兼優(yōu)，全省有地位、全國有影響的百年名校。近期規(guī)劃則是到“十四五”末期，持續(xù)強化高考長板、補齊競賽短板，努力實現(xiàn)雙擎均衡高質量發(fā)展，全力將新洲一中打造成為領航江城、輻射荊楚的省域名校。

就應對社會變革和教育發(fā)展需求而言，我認為關鍵在于高中要深入思考如何培養(yǎng)與國家呼喚、社會需要雙向奔赴、彼此融合的高素質人才。特別是要按照中央人才工作會議提出的“四個面向”，適時校準發(fā)展方向，合理轉換育人重點。比如在育人目標上，要變智育為先為五育并舉，為每一個學生的終身發(fā)展與未來人生奠基。在育人方式上，要預見AI發(fā)展的必然趨勢，讓數(shù)字化智慧教育賦能師生發(fā)展，實現(xiàn)精準高效的個性化教育。在教學改革上，要更加注重基于情境、問題導向的互動式、探究式、體驗式教學，逐步推進跨學科綜合性教學，注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與此同時，還要特別注意到新高考改革是“教、考、招”聯(lián)動的系統(tǒng)性工程，這就要求普通高中應主動充當學生與高校的媒介，在高中和高校間的銜接培養(yǎng)、貫通培養(yǎng)方面拿出硬核舉措、寫好亮點文章。

責任編輯：劉? 源

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