劉雪忠|浙江省麗水市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

班級是學(xué)校提高學(xué)生科學(xué)文化涵養(yǎng)與思想政治修養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要場所，對學(xué)校而言，班級建設(shè)至關(guān)重要。在“讓每個(gè)人都有出彩的機(jī)會”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，麗水市實(shí)驗(yàn)學(xué)校自2018年起就把“一班一品”文化創(chuàng)建列入學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃。為了系統(tǒng)推進(jìn)“一班一品”文化創(chuàng)建工作，學(xué)校通過全員培訓(xùn)、以點(diǎn)帶面，探索創(chuàng)建途徑、創(chuàng)建方法，設(shè)置評價(jià)方法。在五年多的實(shí)踐中，學(xué)校構(gòu)建了班級文化多維發(fā)展的實(shí)踐范式，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀班主任，推出了一個(gè)又一個(gè)特色鮮明、成績顯著的優(yōu)秀班集體。學(xué)校已然形成“班班有特色，人人都出彩”的校園文化新樣態(tài)。

一、分步實(shí)施促創(chuàng)建

學(xué)校的“一班一品”文化創(chuàng)建，采用的是分步實(shí)施的策略。

（一）規(guī)劃引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)有序落地

為了建立長效穩(wěn)定的運(yùn)行機(jī)制，將“一班一品”建設(shè)落到實(shí)處，學(xué)校成立了“一班一品”文化創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長任組長，由分管副校長任副組長，以分管中層和班主任為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制訂《“一班一品”文化創(chuàng)建實(shí)施方案》《“一班一品”活動(dòng)過程性評價(jià)表》《特色班級評選細(xì)則》等相關(guān)文件與方案，為活動(dòng)開展保駕護(hù)航。

學(xué)校把“一班一品”文化創(chuàng)建提到學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃的高度，要求全校所有班級結(jié)合教師自身特長與班級特點(diǎn)，申報(bào)“一班一品”文化創(chuàng)建主題，撰寫了“一班一品”文化創(chuàng)建學(xué)段目標(biāo)，并要求學(xué)生對此形成廣泛認(rèn)同，家長人人知曉。

（二）全員培訓(xùn)，逐步梯度推進(jìn)

班主任是“一班一品”文化創(chuàng)建的主力軍。為了更好地提升班級特色品牌建設(shè)的內(nèi)涵與深度，學(xué)校制訂了“一班一品”文化創(chuàng)建班主任校本培訓(xùn)規(guī)劃，試圖通過全體動(dòng)員、集體培訓(xùn)、專家指導(dǎo)、實(shí)踐探索等方式，引導(dǎo)班主任開展“一班一品”文化創(chuàng)建各項(xiàng)工作。在具體實(shí)施中，學(xué)校結(jié)合“班級為主，梯度推進(jìn)，以點(diǎn)帶面”的創(chuàng)建思路，對班主任開展常態(tài)化培訓(xùn)。在五年多的時(shí)間里，學(xué)校已經(jīng)組織校內(nèi)外培訓(xùn)四十余期，參訓(xùn)教師達(dá)三百多人次。為了使培訓(xùn)達(dá)到以強(qiáng)帶弱、以點(diǎn)帶面的效果，學(xué)校以浙江省班主任工作室、麗水市班主任工作室、學(xué)校班主任工作室為依托，分梯度進(jìn)行探索，并在全校舉辦“實(shí)驗(yàn)大講壇”活動(dòng)，在年級組定期舉行“一班一品”論壇活動(dòng)，逐漸形成邊探索邊展示的互動(dòng)互學(xué)方式。

（三）分階段實(shí)施，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步推進(jìn)

學(xué)校在五年發(fā)展規(guī)劃中用“探索”“提煉”“推廣”三個(gè)關(guān)鍵詞形容“一班一品”文化創(chuàng)建三個(gè)階段的實(shí)施目標(biāo)與要求。

1.探索起步階段

（1）尋找“結(jié)合點(diǎn)”。班級開展研討活動(dòng)，班主任、學(xué)生以及家委會共同商議活動(dòng)方案，設(shè)計(jì)和制訂各班級“一班一品”文化創(chuàng)建的初步方案，并上傳學(xué)校存檔。學(xué)校聘請專家提出修改意見，各班級根據(jù)專家意見修改方案。

（2）明確“關(guān)鍵點(diǎn)”。根據(jù)各班級特色文化創(chuàng)建的不同需求，學(xué)校依托家委會和學(xué)校宣傳干部，為各班級提供個(gè)性化服務(wù)，如精心設(shè)計(jì)中隊(duì)名、文化品牌口號、班級愿景、文化長廊等。

（3）找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”。學(xué)校率先在省、市、校三個(gè)班主任工作室的骨干成員中，推行“一班一品”文化創(chuàng)建工作，旨在以點(diǎn)帶面，以強(qiáng)扶弱，攜手共進(jìn)，形成“樹標(biāo)桿、立榜樣”推進(jìn)模式。此模式巧妙借助了名師、骨干教師的智慧，激勵(lì)全校班主任在“一班一品”建設(shè)中敢于嘗試、勇于探索。學(xué)校骨干班主任率先探索，以點(diǎn)帶面，初見效果：每班完成“一班一品”主題申報(bào)，制訂“一班一品”規(guī)劃，多數(shù)班級形成主題式文化布置。學(xué)校“一班一品”建設(shè)由外而內(nèi)、由淺入深，得到了許多班主任的支持與認(rèn)可。

2.深化提煉階段

（1）經(jīng)驗(yàn)分享。班主任申報(bào)主題后，學(xué)校一邊探索一邊分享，從“他人做法”到“創(chuàng)新做法”，從“年級論壇”到“全校展示”，逐漸形成相互促進(jìn)、相互分享的良好創(chuàng)建氛圍。學(xué)校的“實(shí)驗(yàn)論壇”成為“一班一品”文化創(chuàng)建分享智慧、展示成果的平臺。根據(jù)階段成果，學(xué)校推出第一批“五星班級”，并在全校分享其創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。

（2）撰寫論文。學(xué)校邀請德育專家對各班級的活動(dòng)方案、活動(dòng)總結(jié)、過程性資料進(jìn)行點(diǎn)評與指導(dǎo)。班主任將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論指導(dǎo)相結(jié)合，對“一班一品”文化創(chuàng)建工作進(jìn)行總結(jié)提煉。在深化提煉階段，學(xué)校共收到32篇質(zhì)量較高的“一班一品”文化創(chuàng)建小論文。為激發(fā)班主任繼續(xù)研究的積極性，學(xué)校將其匯編成冊。

（3）開展課題研究。班主任對“一班一品”文化創(chuàng)建的研究由淺入深，逐漸形成“一班一品”文化創(chuàng)建小課題，從實(shí)踐探索過渡到理論的提升。至此，“一班一品”文化創(chuàng)建從經(jīng)驗(yàn)到論文，從論文到課題研究，形成了三層構(gòu)建、多元發(fā)展的建設(shè)模式。

3.總結(jié)推廣階段

（1）成果展示。在“一班一品”文化創(chuàng)建中，學(xué)校推選了創(chuàng)建工作富有成效的班級進(jìn)行展示：跳繩特色班、書法特色班、誦讀特色班、籃球特色班的成果，在“我的實(shí)驗(yàn)我來秀”平臺進(jìn)行現(xiàn)場展示；其他班級的成果，則在學(xué)校公眾號、?？习l(fā)表。

（2）評選與表彰。2022年4—6月，學(xué)校對“一班一品”文化創(chuàng)建中表現(xiàn)優(yōu)異的班主任和優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行了評選和表彰。學(xué)生得到成長，班級也得到發(fā)展。同時(shí)，“一班一品”文化創(chuàng)建豐富的成果，也為學(xué)校相關(guān)課題的結(jié)題提供了翔實(shí)的資料，助力學(xué)校的課題獲得全市一等獎(jiǎng)。

二、精心打造提品質(zhì)

在“一班一品”文化創(chuàng)建的過程中，學(xué)校引領(lǐng)全校教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，依物借勢，拓展資源，并發(fā)揮家校合力，提升其品質(zhì)。這可從以下案例中得到充分體現(xiàn)。

蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！薄耙话嘁黄贰蔽幕瘎?chuàng)建提出后，有的班主任將自身愛好與班級特色建設(shè)巧妙結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生共同成長。喜愛手工制作的教師，將自己的得意之作在班級進(jìn)行展示，成功激發(fā)了學(xué)生要跟教師一起動(dòng)手的熱情。從簡單的折紙、剪紙到教室布置，學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，審美情趣得以提升。在技能指導(dǎo)之余，教師還非常注意節(jié)約教育，適時(shí)要求學(xué)生分組討論珍惜紙張的重要性。

“在一定意義上說，一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史?！睆V泛閱讀是學(xué)生形成責(zé)任感、同理心的關(guān)鍵。自學(xué)校開展“一班一品”文化創(chuàng)建以來，有教師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《日有所誦》，并進(jìn)行創(chuàng)作，還編輯了班刊《“藍(lán)精靈”詩社》和12期《“藍(lán)精靈”文集》。這些作品都匯集了師生們的心血。這樣的誦讀、仿寫與創(chuàng)作，使學(xué)生在生字、新詞的積累上有了質(zhì)的飛躍。

學(xué)校有位熱愛運(yùn)動(dòng)的男教師，他以“繩彩飛揚(yáng)”為主題開展了“一班一品”文化創(chuàng)建。起步階段，他運(yùn)用“習(xí)慣養(yǎng)成法”“表揚(yáng)激勵(lì)法”督促、激勵(lì)學(xué)生每天跳繩打卡，并將習(xí)慣管理、毅力培養(yǎng)融入其中。日積月累，學(xué)生從被動(dòng)跳繩到主動(dòng)跳繩，并帶動(dòng)了其他體育項(xiàng)目的練習(xí)，在校運(yùn)動(dòng)會上取得了團(tuán)體總分第一的好成績。

學(xué)校有位數(shù)學(xué)教師，新接了一個(gè)初一的班級。為了避免出現(xiàn)學(xué)生因小初銜接不順而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)畏難情緒的情況，她以“數(shù)學(xué)小游戲”為抓手，開展游戲競賽。同時(shí)，在教室布置上，她在最顯眼的墻壁上布置了游戲“英雄榜”。于是，整個(gè)班級成了數(shù)學(xué)的樂園，學(xué)生在課余時(shí)間討論交流數(shù)學(xué)問題的情景隨處可見。這不僅提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)小初銜接，而且鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

還有一位教師喜歡戲劇，于是“戲劇+教育”便成了其班級的特色。從接班開始，她就以“戲劇教育”為宗旨，開展了聽?wèi)騽?、學(xué)戲劇、演戲劇、評戲劇等受全班學(xué)生歡迎的系列活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自身成長困惑自編自演、自導(dǎo)自評，并在這一過程中培養(yǎng)反思能力。

總的來看，學(xué)校的班級特色基本可分為五類：一是以書法、繪畫、朗讀等為主的藝術(shù)類，二是以中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、書香校園、繪本德育、課本劇表演等為主的德育類，三是以紅色研學(xué)、美食文化探究、自然科學(xué)探索、項(xiàng)目化探索等為主的實(shí)踐類，四是以籃球、跳繩等為主的體育類，五是以家務(wù)實(shí)踐、整理妙招等為代表的勞動(dòng)類。

三、“一班一品”顯成效

（一）學(xué)校管理增色，促進(jìn)校際交流

“一班一品”文化創(chuàng)建五年多來，學(xué)校管理有了有力的抓手，管理思想與辦學(xué)理念得以貫徹、穩(wěn)步落實(shí)。校園文化建設(shè)朝著精細(xì)化、特色化和效能化邁進(jìn)，形成了獨(dú)特的德育品牌，促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。通過“一班一品”文化創(chuàng)建，學(xué)校逐漸形成“班班有特色，人人都出彩”的德育氛圍。各班特色文化得到省、市教育主管部門的表彰。2021 年，學(xué)校被評為全國未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)單位。由于學(xué)校德育工作有特色與成效，很多兄弟學(xué)校前來交流與學(xué)習(xí)。

（二）班級文化增彩，彰顯班級特色

“一班一品”文化創(chuàng)建極大地豐富了班級建設(shè)的內(nèi)涵和深度，促進(jìn)了班級管理的個(gè)性化、育人活動(dòng)的品牌化。目前，學(xué)校形成“跳繩特色班”“誦讀特色班”“書法特色班”“繪本特色班”等32個(gè)優(yōu)秀班級品牌，逐步形成“班班有特色，人人都出彩”的班級文化新樣態(tài)。學(xué)生徜徉在“一班一品”的班級文化中，個(gè)性灑脫，熱愛集體。隨著“一班一品”文化創(chuàng)建從探索走向積累、從優(yōu)秀走向優(yōu)質(zhì)，課題組兩位核心成員被評為浙江省特級教師、浙江省德育正高級教師。

（三）學(xué)生發(fā)展增效，塑造完美品格

“一班一品”文化創(chuàng)建堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)。隨著“一班一品”文化創(chuàng)建的推進(jìn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升和發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了“五育并舉”。學(xué)生的個(gè)性與才藝得到發(fā)展，精神與品格得以提升?？梢哉f，“一班一品”文化建設(shè)優(yōu)化了育人方式，提高了育人效果。

學(xué)校是有效促進(jìn)未成年人健康成長、全面發(fā)展的重要場所和主要陣地?！耙话嘁黄贰蔽幕瘎?chuàng)建堅(jiān)持學(xué)生立場，倡導(dǎo)活動(dòng)育人，并把學(xué)生成長與教師發(fā)展巧妙融合，為學(xué)校的班級建設(shè)提供了可供借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。