邵亞利

導(dǎo)語

以物為線索，就是借助一個(gè)事物串聯(lián)起不同時(shí)空的人物、事件或同一個(gè)人、同一件事的不同階段，進(jìn)而使文章條理清楚，主題突出。

技法講解

[寫作][指導(dǎo)]

◇經(jīng)典文本◇

動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寄來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。

從費(fèi)城出發(fā)前，我們就通了電話。一下車，她已經(jīng)在站上等了。掐指一算，分手快有半個(gè)世紀(jì)了，都已是風(fēng)燭殘年。

擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

她當(dāng)年那股調(diào)皮勁顯然還沒改。我問起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會(huì)兒你就明白啦。”

…………

她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們?cè)诳炕h笆的一張白色長(zhǎng)凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”經(jīng)她指點(diǎn)，我留意到臺(tái)階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池。她感慨良深地對(duì)我說：“栽垂柳的時(shí)候，我那個(gè)小子才5歲。如今在一條核潛艇上當(dāng)總機(jī)械長(zhǎng)了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總像是缺點(diǎn)什么。也許是沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下?！?/p>

…………

改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。

——蕭乾《棗核》

賞析

作者選用棗核作為敘事線索，扣住棗核的用途，按照“索棗核，用途蹊蹺—見棗核，如獲至寶—說棗核，為解鄉(xiāng)愁—議棗核，民族之情”的順序結(jié)構(gòu)全文，將同窗托“我”從國內(nèi)帶生棗核事件和同窗在美國布置后花園的一系列事件及家庭狀況、內(nèi)心情感等串聯(lián)起來，賦予棗核虛化的故鄉(xiāng)內(nèi)涵，從而將海外游子之心與故鄉(xiāng)故土緊緊連在一起，使其凝聚著海外游子濃濃的思鄉(xiāng)情、深深的愛國情，凸顯了主題。

[技法][點(diǎn)撥]

在運(yùn)用以物為線的寫作技巧時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

1.從線索本身來講，作為線索的物要有變化，如形體特征、時(shí)空、命運(yùn)、用途等方面的變化。正是“物”的變化引發(fā)了一些人、事的變化。以物為線的文章正是通過物的呈現(xiàn)狀態(tài)去推進(jìn)情感的變化，進(jìn)而表現(xiàn)主題的。

2.從物與素材的關(guān)系上講，通篇應(yīng)選擇與物相關(guān)并能凸顯主旨的素材，把物按照一定的順序串聯(lián)起來，使之形成一個(gè)有機(jī)的整體。

3.從物與主旨的關(guān)系上講，作為線索的實(shí)物，是能夠引起人強(qiáng)烈情感體驗(yàn)的事物，在寫作時(shí)，應(yīng)該將物虛化，將描摹特性與抒發(fā)情愫、傾吐感悟相結(jié)合，使其帶上情感，暗示思想，進(jìn)而形成意蘊(yùn)。

4.從物與敘事主體的詳略處理上講，作為敘事線索的物應(yīng)略寫，在關(guān)鍵處適當(dāng)描寫，避免過多地重復(fù)物的描寫；而由物引發(fā)的相關(guān)的人、事應(yīng)詳寫，以突出敘事主體，做到主次分明，重心突出。

微寫作訓(xùn)練

[文題][展示]

親愛的同學(xué)們，在我們的生命中，常常會(huì)有一些事物，它們或許平淡無奇，但卻見證了或記錄了一個(gè)人、一件事、一段經(jīng)歷，一種情感等，這些事物于我們來說就有了特殊的意義。

請(qǐng)選取其中一物作為線索，寫一個(gè)400字左右的寫人記事的片段。

[學(xué)生][片段][1]

那年七月，正值酷暑，我躺在床上，發(fā)著高燒，迷迷糊糊地睡覺，嘴里還不斷呻吟著……恍惚中，我看到媽媽一邊哭著，一邊為我扇風(fēng)，綠色綢緞做成的扇面隨著媽媽晃動(dòng)的手腕舞動(dòng)，帶來一絲涼爽。爸爸則將浸了冷水的濕毛巾擰成半干，或是敷在我的前額上，或是擦拭我的腋窩。

然而，媽媽的力道不能揮散天氣的悶熱與我身體的灼熱，“熱，熱，好熱！”我感到身體像被火燒一樣熱，不禁叫著。這時(shí)爸爸立刻接過扇子，使勁地扇著，一陣涼風(fēng)襲來，我備感舒適。漸漸地，我睡著了……不知過了多久，我又叫了起來。沒辦法，剛休息的爸爸再次抓起扇子，用力地扇著……漸漸地，我又進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……

等我一覺醒來，只見爸爸仍然坐在床邊，閉著眼睛搖著扇子。媽媽說，爸爸擔(dān)心我再次熱醒，就一直不停地扇。我望著爸爸，眼淚忍不住地流了下來。媽媽輕輕地用濕毛巾擦拭著我的眼淚，摟著我，輕輕地說：“只要你病好了，爸爸媽媽再苦再累也值得！”

再后來，我把扇子珍藏了起來。時(shí)常將它取出來摸一摸，扇一扇，扇面雖已不再有光澤，扇骨也被磨亮了，但我仍感受到爸爸對(duì)我深沉的愛。

修改意見

本文“珍珠”較多，貼近生活，易引起共鳴。但是整體給人雜亂之感，究其原因，是未能理清珍珠間的一根線，導(dǎo)致作文思路不清晰，主題不突出。建議：①以“折扇”為線，突出“父愛”主題；②保留與“折扇”有關(guān)的材料，剔除“爸爸為我敷額頭、擦拭腋窩”和“媽媽為我擦淚”的無關(guān)材料；③將結(jié)尾處的“折扇”描寫移到開頭，既能做到首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，又能扣住文題中的“見證”二字；④將爸爸搖折扇的情景再豐滿，要有特寫鏡頭；⑤賦予“折扇”更深的意義，突出父愛對(duì)“我”精神成長(zhǎng)的重要性。

[作文][變身]

它是一把老舊的折扇，失去光澤的扇面，磨得光滑锃亮的扇骨，無不見證著爸爸對(duì)我深沉的愛。

那年七月，正值酷暑，我躺在床上，發(fā)著高燒，迷迷糊糊地睡覺，嘴里還不斷呻吟著……恍惚中，我看到媽媽拿著折扇給我扇風(fēng)，然而，媽媽的力道太小，不能揮散天氣的悶熱與我身體的灼熱，“熱，熱，好熱！”我感到身體像被火燒一樣熱，不禁叫著。

這時(shí)，吃飯的爸爸立刻放下飯碗，快步走來，奪過扇子，使勁地扇著。上下翻飛的綠色綢緞扇面就像一團(tuán)綠霧，向我氤氳而來，包裹著我，讓我備感舒適；豆大的汗珠卻從爸爸的臉上滾落到我的床單上。漸漸地，我睡著了……不知過了多久，我又叫了起來。沒辦法，剛得空休息的爸爸只好從床上再次爬起來，抓起扇子，用力地扇著，扇著……漸漸地，我又進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……

等我一覺醒來，只見爸爸仍然坐在床邊，只是低著頭，似是打盹，但手還在下意識(shí)地?fù)u著扇子。媽媽說，爸爸擔(dān)心我再次熱醒，就一直不停地扇。我望著憔悴的爸爸，一種感動(dòng)涌上心頭。

再后來，我把扇子珍藏了起來。每當(dāng)遭遇挫折時(shí)，我就將它取出來摸一摸，扇一扇，感受清涼的微風(fēng)中流溢出的溫暖的父愛，躁動(dòng)的心就立刻安定下來，似乎有了對(duì)抗一切的勇氣。

教師點(diǎn)評(píng)

升格后，以“折扇”作為線索組織“媽媽扇風(fēng)不力—爸爸奪扇扇風(fēng)—爸爸起床扇風(fēng)—爸爸仍坐床扇風(fēng)—我收藏折扇”等材料，條理清晰；著重描寫爸爸奪扇扇風(fēng)的場(chǎng)景，以媽媽和“我”的行為來襯托爸爸在“我”生病時(shí)的著急和擔(dān)當(dāng)，剪裁得當(dāng)，突出“父愛”的主題；作為線索的“折扇”，在文中反復(fù)出現(xiàn)，既見證爸爸對(duì)“我”的愛，也虛化為爸爸，成為“我”遭遇挫折時(shí)的安定劑和前行的動(dòng)力。

[學(xué)生][片段][2]

老婆婆總是盯著手上的包裹笑。那是一個(gè)藍(lán)色的厚棉布包，農(nóng)村經(jīng)常用來包裹嬰兒，一是保暖，二是裹著小孩手腳，防止彎曲，很是普通，有什么值得看的呢？

她異常的舉動(dòng)驅(qū)使我上前一探究竟?！芭叮@是我孫子剛出生時(shí)用的裹布，我都收著呢！這不，他十歲了，我就用它裹著我給他買的生日禮物，多有意思。這是我跑遍了街上所有的商店才相中的鞋。你瞧瞧，挺漂亮，他應(yīng)該會(huì)喜歡吧！”只見她打開藍(lán)布包裹，將一雙童鞋遞給我：“給，瞧瞧吧！”我接過鞋子一看，過時(shí)了，料子質(zhì)地也不好，但我看見婆婆那雙期待的眼睛，只好說：“嗯，挺好看，您孫子一定會(huì)喜歡的！”婆婆開心極了，驕傲地說：“孩子今年十歲了，會(huì)主持，籃球打得可好了，還被選進(jìn)了校隊(duì)……”

我一邊和老婆婆聊著天，一邊將鞋遞給她。就在這時(shí)，一個(gè)突然剎車，后邊一乘客一個(gè)趔趄把我給撞了一下，一只鞋子飛出了窗外。后邊的乘客一個(gè)勁地賠不是，還要賠錢。老婆婆神色有點(diǎn)黯然：“不要緊，沒幾個(gè)錢……”話還沒說完，老婆婆突然將那另外一只鞋也扔了出去，說：“沒準(zhǔn)別人會(huì)撿到，配成一對(duì)就好了?！?/p>

修改意見

片段詳寫了包裹和童鞋兩樣事物，造成線索不明確。因文章多件事與童鞋相關(guān)，可以“童鞋”為線索，包裹一筆帶過，使之能起到設(shè)置懸念和突出老婆婆對(duì)童鞋的珍視作用即可。刪除與童鞋無關(guān)的閑談，豐富老婆婆扔鞋時(shí)的場(chǎng)景描寫，以賦予童鞋更深層的思想內(nèi)涵。

[作文][變身]

老婆婆總是盯著手上的藍(lán)布包裹笑。她異常的舉動(dòng)驅(qū)使我上前一探究竟?！芭叮锩婀医o孫子買的生日禮物。這是我跑遍街上所有的商店才相中的鞋。你瞧瞧，多漂亮，他應(yīng)該會(huì)喜歡吧！”只見她小心翼翼地打開藍(lán)布包裹，將一雙嶄新的童鞋遞給我：“給，瞧瞧吧！”我接過鞋子一看，過時(shí)了，料子質(zhì)地也不好，但我看見老婆婆那雙期待的眼睛，只好說：“嗯，挺好看，您孫子一定會(huì)喜歡的！”

剛說完這話，一個(gè)急剎車，后邊一乘客一個(gè)趔趄把我給撞了一下，一只鞋子脫手而出，飛出了窗外。后邊的乘客不住地賠不是，老婆婆神色有點(diǎn)黯然?？墒撬蝗粚⑹痔匠隽舜巴猓蚜硗庖恢恍踩恿顺鋈?，全車廂的人一陣嘩然，我也一陣迷惑，詫異地問道：“老婆婆，怎么把那只鞋也給扔了？”“哈哈，我剩下這單獨(dú)的一只也沒用，索性把那只也扔了，沒準(zhǔn)別人能撿到，配成一對(duì)。”一番話，全車廂頓時(shí)一片寂靜。再看看老婆婆的臉，云淡風(fēng)清，氣定神閑，眼角微漾的笑意為這張蒼老的臉鍍上了一層圣潔的光輝。

啊，一雙童鞋，超然一點(diǎn)，幸福多多。

教師點(diǎn)評(píng)

升格后，以“童鞋”作為線索，組織“老婆婆給我看童鞋—乘客的趔趄使一只童鞋飛出車外—老婆婆扔掉另一只鞋”等材料，有條不紊，結(jié)構(gòu)清晰；以老婆婆對(duì)童鞋的珍視、全車廂人的嘩然、“我”的迷惑來襯托扔鞋過程中的博愛和超然的情懷。結(jié)尾處用一句議論性語句，賦予童鞋哲理性的意蘊(yùn)，深化了文章主旨。

微寫作訓(xùn)練

[文題][展示]

看見那雙破舊的拖鞋，席慕蓉會(huì)不由自主地想起自己的外婆；看見四角玲瓏的粽子，琦君會(huì)情不自禁地想起自己的媽媽；看見公寓墻上的照片，魯迅會(huì)深情地回憶起藤野先生……睹物思人，看見它，你就會(huì)想起那個(gè)人，勾起你對(duì)往事的悠悠回憶。

請(qǐng)以“看見它我就想起了你”為題，寫一個(gè)以“物”為線索的300字左右的片段。

[思路][點(diǎn)撥]

本題為觸“物”生情式作文，在構(gòu)思作文時(shí)，可以思考以下幾個(gè)問題：

1.“它”是什么事物（可以是大自然中的花鳥蟲魚，也可以是日常生活用品，更可以是具有特殊意義的禮物等）？

2.“它”引起了“我”對(duì)誰的追憶（可以是家人、老師、同學(xué)、親戚朋友，也可以是熟悉的陌生人）？注意“它”與“你”的關(guān)聯(lián)性。

3.“我”為什么“看見它就想起了你”，即“它”是“我”對(duì)“你”什么樣的情感寄托，或是引發(fā)了“我”什么樣的人生思考，這是確立中心的立足點(diǎn)，在寫作時(shí)，用一兩句抒情或議論性的語句來點(diǎn)明。

4.選擇其中的一種情感認(rèn)知，確立好主題，進(jìn)而選擇與“物”相關(guān)聯(lián)的人物及事件，扣住物的某一方面特性，運(yùn)用順敘和插敘相結(jié)合的敘述順序，采用“現(xiàn)實(shí)—回憶—現(xiàn)實(shí)”的結(jié)構(gòu)，詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹龉适?，凸顯主題。要注意有情境有畫面，有特寫鏡頭。