名師簡(jiǎn)介

沙永匯，1978年出生于黑龍江省尚志市，2009年畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，美術(shù)學(xué)（版畫(huà)方向）碩士研究生?，F(xiàn)為中國(guó)國(guó)家畫(huà)院版畫(huà)所副所長(zhǎng)、版畫(huà)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)研究員，哈爾濱師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，黑龍江省美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席，黑龍江省文化名家暨“六個(gè)一批”人才，黑龍江省青年文藝人才。

版畫(huà)教學(xué)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。版畫(huà)教學(xué)方式注重技法的傳承，注重實(shí)踐與反思，強(qiáng)調(diào)觀(guān)察能力、表達(dá)能力等各種能力的培養(yǎng)，探索數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，并與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科整合。這種教學(xué)方式為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)領(lǐng)悟，能夠促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力的提升。根據(jù)版畫(huà)自身的特征及其所涉及的能力培養(yǎng)范疇，做八個(gè)方面的闡述：

版畫(huà)藝術(shù)的多樣性

版畫(huà)作為一種間接性的藝術(shù)形式，與繪畫(huà)、雕塑的藝術(shù)形式一樣具有多樣性。多樣化的技術(shù)和材料為版畫(huà)提供了多樣化的選擇和多元化的藝術(shù)表達(dá)方式。如凹板、凸板、漏板、平板等，版畫(huà)技術(shù)本身就具有獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)和技術(shù)要求，每種技術(shù)都有其特點(diǎn)和獨(dú)特的表現(xiàn)形式，可以實(shí)現(xiàn)不同的藝術(shù)效果。通過(guò)版畫(huà)教學(xué)，學(xué)生可以探索和運(yùn)用這些多樣的技術(shù)和材料，豐富創(chuàng)作手段，拓展創(chuàng)作范疇，使他們能夠通過(guò)版畫(huà)作品來(lái)展示獨(dú)特的個(gè)人魅力。

版畫(huà)藝術(shù)的復(fù)制性

版畫(huà)可以通過(guò)印制的方式進(jìn)行“復(fù)制”，使藝術(shù)作品具有極強(qiáng)的擴(kuò)散性。通過(guò)版畫(huà)教學(xué)，學(xué)生可以了解印制技術(shù)的原理和程序，學(xué)習(xí)如何制作高質(zhì)量的版畫(huà)作品。版畫(huà)并不僅僅是簡(jiǎn)單的復(fù)制，而是通過(guò)創(chuàng)作和技術(shù)的手法的運(yùn)用，使每一張印制版畫(huà)作品都具有獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。版畫(huà)的復(fù)制性使藝術(shù)作品可以更廣泛地傳播和分享。通過(guò)印制的方式，版畫(huà)作品可以復(fù)制并得到更多的欣賞和關(guān)注。這種傳播方式為藝術(shù)家提供了更大的影響力和更多的藝術(shù)交流。同時(shí)，版畫(huà)的復(fù)制性也使得藝術(shù)作品更加親民，使其成為更可擁有和欣賞的藝術(shù)作品。

版畫(huà)藝術(shù)的實(shí)踐性

版畫(huà)相較于其他藝術(shù)形式更為重視過(guò)程和實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和反思。在版畫(huà)的制作過(guò)程中，學(xué)生需要從圖像設(shè)計(jì)、到刻制、再到印制等步驟，經(jīng)歷一系列的實(shí)踐和反復(fù)嘗試，進(jìn)而使學(xué)生以獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格表現(xiàn)出自己的想法和情感。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作和創(chuàng)作實(shí)踐，不斷嘗試和探索不同的版畫(huà)技法和創(chuàng)作方式。在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生被鼓勵(lì)反思自己的作品和藝術(shù)過(guò)程，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。學(xué)生可以不斷探索和發(fā)現(xiàn)，從而提高自己的藝術(shù)技能和創(chuàng)作能力。這種過(guò)程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，重在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。通過(guò)這種實(shí)踐和反思循環(huán)的過(guò)程，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的審美觀(guān)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自我表達(dá)能力。

細(xì)節(jié)意識(shí)和觀(guān)察力

版畫(huà)教學(xué)要求學(xué)生觀(guān)察和理解物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)。學(xué)生需要仔細(xì)觀(guān)察并傳達(dá)自己的觀(guān)察結(jié)果，這培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)節(jié)意識(shí)和觀(guān)察力，這種培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力有著重要的影響，使他們更加敏銳地感知世界，更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和感受。

創(chuàng)造力和想象力

版畫(huà)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生需要設(shè)計(jì)和構(gòu)思自己的版畫(huà)作品，選擇適合的材料和技法，并將自己的想法轉(zhuǎn)化為圖像。這種創(chuàng)造性的過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作中尋找新穎、獨(dú)特、個(gè)性化的能力。

解決問(wèn)題和決策能力

版畫(huà)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生需要面對(duì)各種技術(shù)和藝術(shù)問(wèn)題，并作出相應(yīng)的決策。他們需要思考如何運(yùn)用不同的線(xiàn)條、色彩和紋理來(lái)表達(dá)自己的創(chuàng)意，解決版畫(huà)制作中的技術(shù)難題。這種解決問(wèn)題和決策能力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的意義重大，也對(duì)他們的綜合能力的提升極具影響。

結(jié)合數(shù)字技術(shù)

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，版畫(huà)與數(shù)字技術(shù)的結(jié)合也為創(chuàng)作提供了新的廣闊空間。數(shù)字版畫(huà)技術(shù)使學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、數(shù)碼打印等方式進(jìn)行創(chuàng)作，拓展了創(chuàng)作的邊界。版畫(huà)教學(xué)應(yīng)該積極探索和融合數(shù)字技術(shù)，讓學(xué)生能夠更靈活地運(yùn)用不同工具和媒介進(jìn)行創(chuàng)作。

跨學(xué)科的整合

版畫(huà)教學(xué)往往需要學(xué)生與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科的整合。例如，版畫(huà)教學(xué)可以與歷史課程、地理課程、文學(xué)課程等進(jìn)行關(guān)聯(lián)，通過(guò)版畫(huà)作品可以表達(dá)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的理解和感受。這種跨學(xué)科的整合有助于豐富學(xué)生的創(chuàng)造內(nèi)容并提高他們的綜合能力。

綜上，通過(guò)版畫(huà)教學(xué)，學(xué)生不僅可以掌握版畫(huà)的制作技術(shù)和表現(xiàn)方式，還可以培養(yǎng)其審美觀(guān)、觀(guān)察力、創(chuàng)造力、想象力、表達(dá)能力以及解決問(wèn)題和決策能力。版畫(huà)教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和反思，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的操作和創(chuàng)作來(lái)發(fā)展自己的藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，版畫(huà)作為一種可復(fù)制的藝術(shù)，為學(xué)生提供了廣泛的傳播和交流的渠道。這種培養(yǎng)不僅對(duì)他們?cè)谒囆g(shù)領(lǐng)域的發(fā)展有所幫助，對(duì)他們綜合能力的提升也有著重要作用。