周艷飛

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了“生活即課程、社會(huì)即課堂”，要求教師在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種教育模式能夠有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助其掌握知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，提升其綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面探討了如何將生活化教育理念融入高中英語(yǔ)教學(xué)。

一、“課前”精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)善于利用生活現(xiàn)象進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，將學(xué)生的生活實(shí)際與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

以譯林版高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)Unit2“Natural disasters”為例，其中“Pupils lives spared during Falmont earthquake”報(bào)道了地震事件。教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以將搜集的近幾年與地震有關(guān)的新聞報(bào)道展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探索地震災(zāi)害發(fā)生較多次數(shù)地區(qū)的特點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生：“Where are earthquakes mainly distributed in China？”，學(xué)生根據(jù)地理知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)回答道：“It generally occurs in the southwest region， such as Sichuan， Yunnan， etc.”生活中常見(jiàn)的災(zāi)害現(xiàn)象極易調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害。比如教師可以提問(wèn)：“If an earthquake comes， how should you face it？”學(xué)生經(jīng)過(guò)交流討論后回答：“I will quickly run to an open area， and if I cannot get out of the room， I will squat in a corner or under a table.”然后，教師就可以導(dǎo)入閱讀文本，讓學(xué)生看看作者是如何描述的。

二、“課中”挖掘文本內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀效率

在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重深入挖掘文本內(nèi)容，挖掘與生活有關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與，提高其課堂學(xué)習(xí)效率。生活化的話題極易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而提升學(xué)生的閱讀效率。

以譯林版高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)Unit3“The world online”為例，本單元圍繞著網(wǎng)絡(luò)的話題展開(kāi)，貼合學(xué)生的生活實(shí)際。網(wǎng)絡(luò)作為信息時(shí)代的重要標(biāo)志之一，已深入到人們的生活中。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)已成為青少年生活和學(xué)習(xí)的重要部分。因此，此類生活話題極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以圍繞此話題提問(wèn)：“What scenarios in real life can you use the internet in？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考互聯(lián)網(wǎng)為他們的生活帶來(lái)哪些便利，又帶來(lái)哪些弊端。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容，發(fā)掘閱讀材料中提及的互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)：1.We have quick and easy access to a huge amount of information online.2.E-commerce has made our lives unbelievably convenient.3.The Internet helps us establish and maintain social ties.學(xué)生通過(guò)閱讀文本材料，并與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，可以深入挖掘文本內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀效率。

三、“課后”創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

在課后，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行遷移和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力。

以譯林版高中英語(yǔ)選擇性必修第四冊(cè)Unit 2 “Understanding each other”為例，本單元Reading部分的主題為“Effective communication”。本文講述了應(yīng)該如何提高交流的技巧以及有效交流的重要性，對(duì)學(xué)生在生活中進(jìn)行交際有著重要幫助。教師在課后可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生將所學(xué)的技巧進(jìn)行應(yīng)用，并且還可以加上自己的想法。比如，教師創(chuàng)設(shè)如下情境：假如你和你的朋友在討論一個(gè)項(xiàng)目，兩個(gè)人的意見(jiàn)不一樣時(shí)，為了避免爭(zhēng)吵并使溝通更加有效，你會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到了正確的交流方式，他們?cè)诿鎸?duì)這種情況時(shí)，有的學(xué)生會(huì)回答：“Firstly， I will confirm the correct part of his ideas. Secondly， I will also point out the erroneous parts of his ideas and provide my own opinions. Finally， I asked him if he had any additional ideas for me.”通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中要注重滲透生活化教育理念，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。