肖靖 周明智

摘?要：高等教育信息化是促進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑。SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)是國內(nèi)高校經(jīng)貿(mào)專業(yè)廣泛認(rèn)可并使用的進(jìn)出口貿(mào)易虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。本文以SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)為研究對(duì)象，針對(duì)SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)在實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，分別從教師的教育技術(shù)能力提升、平臺(tái)的考核方式改進(jìn)、“課賽證”模式和校企合作模式的應(yīng)用方面探索對(duì)SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)的仿真優(yōu)化，旨在最大限度地發(fā)揮SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)效果，從而進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育信息化；SimTrade；虛擬仿真；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：F74?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.19.019

0?引言

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，這是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的快速發(fā)展，人才需求和教育形態(tài)也隨之產(chǎn)生了深刻的變革。智能環(huán)境不僅改變了教與學(xué)的方式，而且已經(jīng)開始深入影響到教育的理念、文化和生態(tài)。新時(shí)代賦予了教育信息化新的使命，推動(dòng)教育信息化轉(zhuǎn)段升級(jí)進(jìn)入教育信息化2.0時(shí)代。對(duì)于高校來說，高等教育信息化是促進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑?？v觀世界環(huán)境，盡管當(dāng)前的外貿(mào)發(fā)展環(huán)境復(fù)雜嚴(yán)峻，但是據(jù)海關(guān)總署統(tǒng)計(jì)，2022年我國貨物貿(mào)易進(jìn)出口總值達(dá)42.07萬億元人民幣，比2021年增長7.7%。另外，自2013年首個(gè)自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)在上海設(shè)立以來，我國自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)已形成梯度發(fā)展格局，目前共設(shè)有21個(gè)自貿(mào)區(qū)，1個(gè)自由貿(mào)易港。因此，作為全球最大貿(mào)易國、世界第二大經(jīng)濟(jì)體，我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才仍然需求較大。基于此政策和現(xiàn)實(shí)背景下，本文以SimTrade虛擬仿真平臺(tái)為研究對(duì)象，探索國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以期更好地服務(wù)于新時(shí)代國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動(dòng)。

1?SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用

專業(yè)教育必須重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生熟悉外貿(mào)實(shí)務(wù)的具體操作流程，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并可從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過的理論和方法，從而提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。SimTrade在很大程度上解決了學(xué)生實(shí)習(xí)難的問題。SimTrade是一款基于互聯(lián)網(wǎng)的且集國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、單證制作、外貿(mào)英語函電、國際結(jié)算等課程為一體的教學(xué)信息化應(yīng)用軟件。學(xué)生需要分別扮演SimTrade設(shè)置的出口商、進(jìn)口商、工廠、出口地銀行和進(jìn)口地銀行共5個(gè)角色，再通過分別運(yùn)用L/C、T/T、D/P、D/A這4種結(jié)算方式在網(wǎng)上進(jìn)行國際貨物買賣實(shí)務(wù)的具體操作，完成各種進(jìn)出口任務(wù)。不同角色的扮演是為了幫助學(xué)生理解和掌握不同主體在國際貿(mào)易活動(dòng)中的權(quán)利和義務(wù)，不同結(jié)算方式的運(yùn)用是為了提升學(xué)生對(duì)國際結(jié)算方式的運(yùn)用場景和運(yùn)用技巧的熟練程度。實(shí)習(xí)過程中，教師需要在SimTrade后臺(tái)對(duì)虛擬的國際貿(mào)易環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，例如及時(shí)更新網(wǎng)站新聞、調(diào)整匯率及各項(xiàng)費(fèi)率。旨在讓虛擬的平臺(tái)環(huán)境更接近真實(shí)，提高學(xué)生對(duì)國際貿(mào)易環(huán)境變化的敏感度。該平臺(tái)在我國高校的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)中已得到廣泛應(yīng)用。應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)已證明，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生掌握國際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)和提升實(shí)踐操作能力確實(shí)產(chǎn)生了良好的效果。

2?SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)存在的問題

2.1?系統(tǒng)使用環(huán)境過于陳舊

SimTrade的系統(tǒng)使用環(huán)境是IE瀏覽器。從Windows?XP時(shí)代開始，IE瀏覽器開始給人留下“漏洞多、安全性差、反應(yīng)遲鈍、兼容性不好、網(wǎng)頁加載容易出錯(cuò)”的印象，使用群體越來越小。SimTrade操作要求導(dǎo)致不論是在機(jī)房集中開展實(shí)訓(xùn)還是學(xué)生使用自己的設(shè)備開展實(shí)訓(xùn)，首先要下載IE瀏覽器，給任課教師和學(xué)生都帶來很大的不便。實(shí)訓(xùn)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到合同、預(yù)算表等單據(jù)無法打開的情況，或者單據(jù)填寫完找不到“保存”按鈕時(shí)，需要進(jìn)行較為繁瑣的操作方能解決問題，給學(xué)生帶來的體驗(yàn)感差，進(jìn)而還可能影響到學(xué)生實(shí)習(xí)的熱情。

2.2?實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置仿真不足

SimTrade所構(gòu)建的國際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)交易環(huán)境高度還原了國際貨物買賣活動(dòng)的主要參與者和業(yè)務(wù)流程，但是平臺(tái)設(shè)置的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較單一簡單，偏靜態(tài)化和機(jī)械化，導(dǎo)致仿真不足。平臺(tái)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探索能力方面的效果不盡人意。以國際結(jié)算方式和貿(mào)易術(shù)語為例，SimTrade設(shè)置了國際貨物買賣中貨款的4種結(jié)算方式，分別是L/C、T/T、D/P、D/A，但是在模擬交易時(shí)每筆業(yè)務(wù)只能選擇一種結(jié)算方式，這與國際結(jié)算方式的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用是不相符的。國際結(jié)算活動(dòng)伴隨著潛在的風(fēng)險(xiǎn)，這種風(fēng)險(xiǎn)具有以下特點(diǎn)：涉及范圍的國際性與結(jié)算方式的結(jié)算工具有相關(guān)性、與融資活動(dòng)的相伴性、形成原因的多樣性、表現(xiàn)手段的欺詐性、防范過程的復(fù)雜性。學(xué)生在模擬國際貨物買賣合同的履約階段，通過反復(fù)使用單一的國際結(jié)算方式有利于熟悉和掌握國際結(jié)算方式的業(yè)務(wù)流程和操作要求，但是學(xué)生并不能真正地理解不同結(jié)算方式之間的風(fēng)險(xiǎn)差異，以及合理地采用相應(yīng)的避險(xiǎn)措施來規(guī)避或減小損失。在國際貿(mào)易實(shí)戰(zhàn)中，國際結(jié)算方式的談判和采用充滿著進(jìn)出口商雙方利益的博弈，這就需要雙方都密切關(guān)注國際形勢的變化。對(duì)來自有巨大匯率風(fēng)險(xiǎn)、政治風(fēng)險(xiǎn)、戰(zhàn)爭風(fēng)險(xiǎn)的國家的客戶，在接單之前尤其要嚴(yán)格審核結(jié)算方式帶來的風(fēng)險(xiǎn)，避免造成巨額損失。另外，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，Incoterms主要分為可用于單一或多種運(yùn)輸方式的規(guī)則，以及僅可用于海運(yùn)和內(nèi)河運(yùn)輸?shù)囊?guī)則。SimTrade設(shè)置的國際貿(mào)易術(shù)語只有FOB、CFR、CIF，運(yùn)輸方式只有海運(yùn)、空運(yùn)。學(xué)生一般在進(jìn)行到第五筆業(yè)務(wù)之后，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容就只是不斷重復(fù)，缺乏挑戰(zhàn)，大部分學(xué)生變成以刷分?jǐn)?shù)為目的，無法真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在“做中學(xué)”的實(shí)訓(xùn)目的。

2.3?系統(tǒng)的審核環(huán)節(jié)不嚴(yán)謹(jǐn)

SimTrade針對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一套完整的自動(dòng)考核方法。根據(jù)學(xué)生的業(yè)務(wù)操作工作量分環(huán)節(jié)打分，后臺(tái)可以隨時(shí)自動(dòng)計(jì)算出學(xué)生的操作成績。SimTrade主要從資料填寫、單據(jù)制作、業(yè)務(wù)業(yè)績、財(cái)務(wù)狀況、庫存狀況、廣告宣傳、郵件交流7個(gè)方面對(duì)學(xué)生的操作過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)方式雖然從一定程度上減輕了任課教師的工作量，讓教師有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生在操作中存在的問題并及時(shí)解決，然而該軟件的設(shè)計(jì)不可能完全模擬現(xiàn)實(shí)的進(jìn)出口交易活動(dòng)，其流程和單據(jù)的設(shè)計(jì)存在一定的缺陷，主要反映在系統(tǒng)單據(jù)模板錯(cuò)誤、外貿(mào)函電內(nèi)容檢查形同虛設(shè)、單證審核機(jī)械僵化。以外貿(mào)函電環(huán)節(jié)為例，該環(huán)節(jié)是國際貿(mào)易活動(dòng)主體之間進(jìn)行溝通的重要手段，考查學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)水平和商務(wù)英語表達(dá)能力。SimTrade設(shè)計(jì)的外貿(mào)函電撰寫環(huán)節(jié)缺乏有效的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，學(xué)生的外貿(mào)函電內(nèi)容質(zhì)量寫好寫壞一個(gè)樣，不僅造成部分學(xué)生應(yīng)付敷衍，更導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)公平性的質(zhì)疑。學(xué)生為了提高分?jǐn)?shù)，會(huì)利用系統(tǒng)漏洞簡化貿(mào)易流程，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和責(zé)任心，也無法真正培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)職業(yè)素質(zhì)和動(dòng)手能力。

3?完善SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)的建議

3.1?提升高校教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》指出推動(dòng)信息技術(shù)與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?；赟imTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)，任課教師應(yīng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，通過提升教育技術(shù)應(yīng)用能力將Simtrade設(shè)計(jì)的缺陷在教學(xué)過程中通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式化解或規(guī)避。教師可以在SimTrade后臺(tái)調(diào)整國際貿(mào)易環(huán)境和實(shí)習(xí)難易程度，比如調(diào)整商品的成本和價(jià)格、匯率、海運(yùn)費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)率，從而營造一個(gè)更具有不確定性的虛擬貿(mào)易環(huán)境。以國際結(jié)算方式的使用為例，在現(xiàn)實(shí)國際貿(mào)易活動(dòng)中，單純采用某一種國際結(jié)算方式已經(jīng)不能滿足交易雙方的需求。進(jìn)出口雙方為了實(shí)現(xiàn)利益最大化和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，時(shí)常會(huì)選擇組合使用國際結(jié)算方式。教師應(yīng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生探索使用更符合現(xiàn)實(shí)貿(mào)易活動(dòng)情形的國際結(jié)算組合方式，例如信用證和匯款、信用證和跟單托收、匯款和跟單托收等。另外，當(dāng)學(xué)生之間的交易活動(dòng)出現(xiàn)糾紛時(shí)，教師可以充當(dāng)調(diào)解員或仲裁員，對(duì)學(xué)生提出的申訴進(jìn)行調(diào)解或仲裁。教師應(yīng)在使用SimTrade的過程中不斷提升教育技術(shù)應(yīng)用能力，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過彌補(bǔ)平臺(tái)設(shè)計(jì)的缺陷實(shí)現(xiàn)最大程度還原國際貿(mào)易市場的動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性和競爭性，只有增強(qiáng)SimTrade的仿真程度，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的實(shí)訓(xùn)目的。

3.2?改進(jìn)SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)的考核方式

SimTrade的考核方式設(shè)計(jì)原理嚴(yán)格遵循業(yè)務(wù)步驟的完成度進(jìn)行評(píng)分，可以直觀地體現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作的工作量，但也造成學(xué)生通過反復(fù)地不精確地操作實(shí)現(xiàn)刷分的現(xiàn)象。因此，僅用SimTrade的打分作為對(duì)學(xué)生的最終成績評(píng)定是不全面的，并不能真正反映學(xué)生對(duì)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。為了提高學(xué)生對(duì)SimTrade的使用質(zhì)量，同時(shí)更加科學(xué)全面地衡量學(xué)生在應(yīng)用SimTrade時(shí)的真正收獲，可以設(shè)計(jì)“線上+線下”綜合成績評(píng)定指標(biāo)?！熬€上”成績?nèi)匀灰許imTrade的自動(dòng)評(píng)分為準(zhǔn)，規(guī)定占比60%，以此督促學(xué)生完成業(yè)務(wù)操作規(guī)定的工作量?！熬€下”成績由平時(shí)成績和答辯成績構(gòu)成，占比40%。教師在課程進(jìn)行過程中設(shè)計(jì)多樣化的國際貨物貿(mào)易業(yè)務(wù)情境，要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的形式完成規(guī)定貿(mào)易術(shù)語下的具體業(yè)務(wù)。教師根據(jù)設(shè)定業(yè)務(wù)的難易程度和學(xué)生團(tuán)隊(duì)的完成度進(jìn)行評(píng)分，記為平時(shí)成績。這種考核方式重在考查學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、反應(yīng)能力和業(yè)務(wù)能力，是對(duì)SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)單一機(jī)械化評(píng)分機(jī)制的有效補(bǔ)充。學(xué)生在SimTrade實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完成之后，進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)重在考查學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況，也有助于教師了解學(xué)生對(duì)SimTrade的使用感受和建議，便于不斷改進(jìn)。

3.3?以賽促學(xué)，以證代考

總體來說，SimTrade相對(duì)靜態(tài)化，仿真程度與實(shí)際的商務(wù)環(huán)境存在較大差異，因此在鍛煉學(xué)生的決策能力和應(yīng)對(duì)商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的能力方面有所欠缺。因此除了開設(shè)SimTrade這類實(shí)訓(xùn)課程，還可以通過“課賽證”模式實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。POCIB全國外貿(mào)從業(yè)能力大賽是聯(lián)合國際貿(mào)易雜志社和世格軟件共同推出的互聯(lián)網(wǎng)仿真比賽，目前已經(jīng)成功舉辦了12屆。POCIB項(xiàng)目重點(diǎn)針對(duì)國際貿(mào)易及相關(guān)專業(yè)的高校學(xué)生以及國際貿(mào)易行業(yè)新進(jìn)人員，以提高學(xué)習(xí)者的外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)技能為目標(biāo)，以仿真的在線國際貿(mào)易游戲?yàn)楹诵姆绞剑瑸槲覈饨?jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)引入了創(chuàng)新、高效、務(wù)實(shí)和科學(xué)的教學(xué)方法和培訓(xùn)手段。POCIB賽制設(shè)定的動(dòng)態(tài)仿真交易環(huán)境可以有效彌補(bǔ)SimTrade的不足。通過組織學(xué)生參加POCIB大賽，將學(xué)科競賽納入實(shí)踐教學(xué)體系中，成為實(shí)踐教學(xué)體系的一個(gè)環(huán)節(jié)，以賽促學(xué)，以賽促教，對(duì)充分調(diào)動(dòng)師生的積極性有顯著的正向影響?！白C”即證書，是行業(yè)準(zhǔn)入的門檻。專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)深入了解專業(yè)的市場需求，為學(xué)生提供有效的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，推薦學(xué)生積極報(bào)考與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，例如外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、貨代員等。并施行以證代考，即職業(yè)資格證書可以兌換相應(yīng)的學(xué)分，以此促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。將比賽競賽、資格考試與實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)結(jié)合起來，相互促進(jìn)。既能營造“比學(xué)趕超”的學(xué)習(xí)氛圍，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.4?拓寬校企合作渠道

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具備多種能力且實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型復(fù)合人才，要實(shí)現(xiàn)該人才培養(yǎng)目標(biāo)就必須優(yōu)化SimTrade的仿真度。對(duì)SimTrade的完善及優(yōu)化應(yīng)遵循實(shí)用性和前瞻性的原則，教學(xué)資源的補(bǔ)充要順應(yīng)全球國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則變革重構(gòu)的大趨勢。校企合作模式是目前實(shí)現(xiàn)平臺(tái)優(yōu)化的有效路徑之一。一方面，企業(yè)需要借助于高校的專業(yè)資源及研究成果開展國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的合作研究，其核心目的在于解決企業(yè)經(jīng)營中所面臨的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)問題。另一方面，高校需要利用企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的相關(guān)研究成果進(jìn)行檢驗(yàn)，并豐富教學(xué)案例資源。因此，高校專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)走出校園，走進(jìn)企業(yè)，深化校企合作。高校和企業(yè)聯(lián)合開展面向教師的實(shí)踐能力培訓(xùn)、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流、科研項(xiàng)目合作等活動(dòng)，充分利用企業(yè)提供的平臺(tái)和資源提升教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。同時(shí)，鼓勵(lì)合作企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。通過校企合作，首先，師生可以將在培訓(xùn)和實(shí)踐中獲取的一手資料匯編成案例集，為SimTrade補(bǔ)充貼近實(shí)際的學(xué)習(xí)資料，不僅可以提升SimTrade的仿真度，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)國際貿(mào)易環(huán)境和形勢的關(guān)注度和敏感度。其次，專業(yè)可以將行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的最新要求引入教學(xué)過程，推動(dòng)高校更新教學(xué)內(nèi)容、完善課程體系，建設(shè)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要、可共享的課程、教材、教學(xué)案例等資源并推廣應(yīng)用。最后，學(xué)校層面可以進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合和校企合作，實(shí)現(xiàn)校企合作的形式多樣化、渠道多元化，積極探索訂單培養(yǎng)、專業(yè)共建、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、聯(lián)合辦學(xué)等，建立人才創(chuàng)新發(fā)展模式。

4?結(jié)束語

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)以培養(yǎng)高級(jí)復(fù)合應(yīng)用型人才為目標(biāo)，旨在促使學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、全面協(xié)調(diào)發(fā)展。SimTrade彌補(bǔ)了理論教學(xué)的不足，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)技能和專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮了體驗(yàn)式教學(xué)的良好效果。但是由于軟件仿真程度的限制，的確存在無法全面實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的問題與困難。本文以SimTrade為研究對(duì)象，針對(duì)SimTrade在實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，分別從教師的教育技術(shù)能力提升、平臺(tái)的考核方式改進(jìn)、“課賽證”模式和校企合作模式的應(yīng)用這四個(gè)方面探索對(duì)SimTrade的仿真優(yōu)化，旨在最大限度地發(fā)揮SimTrade的實(shí)訓(xùn)效果，從而進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?？傊瑢I(yè)教師作為課程的設(shè)計(jì)者，務(wù)必充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持以教育信息化支撐教學(xué)，不斷探索和嘗試仿真實(shí)踐性教學(xué)改革。

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