劉洪

摘?要：中國特色社會主義已經(jīng)全面步入新時代，而在新時代開展高職學(xué)生的理想信念教育應(yīng)該立足于國際、國內(nèi)發(fā)展形勢和理想信念教育現(xiàn)狀，堅持將目標(biāo)引導(dǎo)和問題導(dǎo)向作為手段，將家庭教育、學(xué)校教育、社會教育有機地融合為一體，充分發(fā)揮好各自的作用，注重思政教育一體化的建設(shè)，完善三者齊抓共管機制，形成全員、全程、全方位合作育人的新格局，推動我國高職院校理想信念教育進程，為培養(yǎng)能夠擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任的新時代青年奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新時代；高職；理想信念教育；齊抓共管

中圖分類號：D9?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.20.061

青少年是祖國的未來，民族的希望，是國家未來的建設(shè)者和接班人。黨的十九屆四中全會上明確提出“推動理想信念教育常態(tài)化、制度化”，將“完善青少年理想信念教育齊抓共管機制”納入到推動我國國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的重要議題中。近年來隨著各界的努力，高職院校學(xué)生的理想信念教育機制不斷完善，但還是存在諸多不足之處。本研究就完善新時代高職院校理想信念教育齊抓共管機制進行分析，進一步探尋完善理想信念教育齊抓共管機制的有效路徑。

1?高職院校理想信念教育齊抓共管機制現(xiàn)實意義

在黨和國家的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高職學(xué)生理想信念教育通過教育、教學(xué)活動以及社會實踐等形式，對學(xué)生開展有目的、有計劃、有組織的思想引導(dǎo)和教育工作，高職院校的學(xué)生年齡跨度大概在15歲到22歲之間，青春期時入學(xué)，成熟期后畢業(yè)，而這個時期正是青少年學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期和重要的轉(zhuǎn)型時期。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要使命，既要考慮未成年學(xué)生的成長成才教育，又要充分考慮到成年學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育，并在此過程中“潤物細(xì)無聲”全員、全程、全方位融入理想信念教育，構(gòu)建高職學(xué)生理想信念培養(yǎng)教育齊抓共管機制，直接關(guān)系到理想信念教育工作的教育成效。為了實現(xiàn)這一共同的立德樹人目標(biāo)，高職院校需要將分散的資源進行有機整合，構(gòu)建協(xié)同聯(lián)動管理平臺，加強部門之間的工作一致性和協(xié)調(diào)性，提高執(zhí)行效率和效果，形成“齊抓共管”、全員育人的有效合力。幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定遠(yuǎn)大的理想信念和強化時代責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2?高職學(xué)生理想信念教育齊抓共管機制現(xiàn)實困境

2.1?整體教育布局有待完善

隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展，信息化時代的到來對高職學(xué)生理想信念教育工作提出了新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。雖然學(xué)校對理想信念教育工作開展了整體的布局和管理，但是現(xiàn)階段，依然存在著諸多的不足之處。

首先，頂層設(shè)計不夠充分，目前很多高職院校在實際管理中并未充分重視學(xué)生的思想政治教育工作，同時也未完全將理想信念教育作為重點工作，加上日常校內(nèi)工作繁重，導(dǎo)致很多具體工作不能落到實處。

其次，沒有健全的制度作為保障，在一定程度上影響和制約了協(xié)同育人的效果。

另外，在學(xué)生評價機制方面還不是特別完善，容易重形式、輕內(nèi)容；重結(jié)果、輕過程，很難客觀、公正、全面、發(fā)展地評價學(xué)生，這直接關(guān)系到理想信念教育成果的正確評估，以及教育形式的持續(xù)創(chuàng)新與改進。

2.2?部門協(xié)同合作動力不足

理想信念教育齊抓共管機制的順利進行，需要學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，所有部門的通力協(xié)作，在校內(nèi)形成強而有力的教育合力，各部門不僅要做好自己部門內(nèi)的工作，還要積極加強與其他部門的緊密聯(lián)系和配合，為共同目標(biāo)而形成自覺的同向行動。目前一些高職院校沒有建立有效的運行機制和專業(yè)的工作隊伍，很多部門只是完成自身的工作任務(wù)，未將學(xué)生理想信念教育工作作為重點，在信息互動、資源共享等方面聯(lián)系與銜接不緊密，部門之間交流溝通不足，形成只行動不聯(lián)動的局面，理想信念教育工作具體責(zé)任難以落實到位，沒有真正形成新時代齊抓共管的共同目標(biāo)和有效管理機制。

2.3?思政與“兩個課堂”融合不足

學(xué)校是理想信念教育的主要陣地，是集中教育教學(xué)的主要場所。在現(xiàn)階段，一方面，我國高職院校的學(xué)生理想信念教育工作大多數(shù)是以思政理論課程為主，課程思政與思政課程之間相對獨立，融合不緊密，“課程思政”很容易只當(dāng)成一種政治思想，而“思政課程”又很容易只當(dāng)成一種政治課程；另一方面，大部分高職院校存在著“第一課堂”和“第二課堂”聯(lián)系脫節(jié)的問題，重視“第一課堂”主體作用，而忽視了“第二課堂”輔助作用。加之“兩個課堂”迫于課程設(shè)置和其他方面的需要，很容易只追求趣味化的教育教學(xué)，讓課堂在形式上、表面上出彩，卻忽略了“兩個課堂”的內(nèi)在實質(zhì)意義，與預(yù)期教學(xué)效果大相徑庭。兩者之間很難找到最佳契合點，缺乏有效融合，思政育人效果也受到一定的影響。

2.4?三方聯(lián)動機制尚不完善

要確保齊抓共管機制能夠穩(wěn)定、有效地運行下去，就需要對院校內(nèi)部的各個要素進行整合，同時還要融入社會和家庭的育人力量，進一步推動學(xué)校、家庭、社會三者的協(xié)調(diào)和配合。但是就目前情況看，這三者之間在培養(yǎng)學(xué)生理想信念教育方面還沒有形成默契的教育合力。社會教育方面，由于新媒體高速發(fā)展、信息傳播迅捷，在這種大環(huán)境下，青少年正確的“三觀”尚未完全確立，對于很多信息很難區(qū)分是非對錯，缺乏理性分析，干擾了學(xué)生理想信念教育的有效進行。家庭教育方面，大部分家庭重成績，輕德育，將家庭教育的工作重心放在了學(xué)業(yè)上。需要配合學(xué)校進行的家庭思想政治教育工作，也基本上是“拍拍照、做做樣、過過場”，錯位的家庭教育觀念則會導(dǎo)致學(xué)生家庭理想信念教育缺失。

3?完善高職生理想信念教育齊抓共管機制的實施路徑

3.1?完善組織育人機制，加強學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

3.1.1?作好頂層設(shè)計，加強部門合作

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要站在深刻領(lǐng)悟“兩個確立”“四個意識”“四個自信”“兩個維護”的高度作好高職院校學(xué)生理想信念教育齊抓共管機制頂層設(shè)計，明確主體責(zé)任，發(fā)揮引領(lǐng)保障作用。

高職院校要定期召開校內(nèi)主要部門領(lǐng)導(dǎo)會議，針對重點問題展開商討，并提出整改措施，在各個方面做好重要指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，發(fā)揮好黨委的“領(lǐng)頭雁”作用。另外學(xué)校各部門要提高目標(biāo)實現(xiàn)、要素整合、協(xié)同合作能力，落實具體責(zé)任。全體教職員工共同參與的高職學(xué)生理想信念教育工作運行機制中，后勤、心理咨詢、總務(wù)等職能部門要積極配合做好相關(guān)保障工作，確保理想信念教育工作有條不紊順利開展。

3.1.2?深入調(diào)查研究，做好制度保障

一方面，高職院校學(xué)生常態(tài)化理想信念教育齊抓共管工作需要對全校學(xué)生情況有精準(zhǔn)的把握，深入調(diào)查研究高職學(xué)生群體常見的和特殊的思想特點和行為習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的，了解學(xué)生所了解的，掌握學(xué)生所掌握的，及時跟進高職學(xué)生最新思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)苗頭性問題要及時研究對策，探究背后產(chǎn)生的具體原因，做好各方面調(diào)查數(shù)據(jù)的分析研究。

另一方面，做好高職院校理想信念教育齊抓共管工作要做到有章可循，既要有完善的保障制度，還應(yīng)有明確的激勵制度，同時還要有嚴(yán)格的監(jiān)督制度。確保常態(tài)化理想信念教育工作有全方位的保障，對于工作成績突出的要給予激勵，對于工作出現(xiàn)問題的要予以追責(zé)，對于工作不規(guī)范的要予以監(jiān)督整改。

3.2?做好教師育人引領(lǐng)，豐富育德教育形式

健全高職學(xué)生理想信念教育課程育人機制，是貫徹落實高職學(xué)生理想信念教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法的關(guān)鍵因素。課程育人機制是通過提高協(xié)同育人隊伍的積極性和主動性，充分發(fā)揮各類教師的育人作用，加強思政課程與課程思政的聯(lián)動、促進第一課堂與第二課堂的融合，構(gòu)建協(xié)同聯(lián)動育人體系，以求理想信念教育工作效能最大化。

3.2.1?打造高素質(zhì)教師育人團隊

學(xué)生的成長是一個動態(tài)發(fā)展的過程，思想教育工作也是根據(jù)學(xué)生不同階段思想和身體發(fā)展變化而長期推進的動態(tài)過程。高職學(xué)生的理想信念教育主要目標(biāo)是培養(yǎng)高職學(xué)生具備較高的思想政治覺悟、堅定的馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。學(xué)校教育團隊能力如何，直接關(guān)系到教育成果。

首先，做好全體教師綜合素養(yǎng)培訓(xùn)，既要提高教師的政治素養(yǎng)，又要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮教師在教育中的主導(dǎo)作用，讓教師“會教”“善教”“樂教”“享教”。

其次，有計劃性、有針對性地對教師開展育德育人指導(dǎo)，經(jīng)常性開展學(xué)術(shù)研討、經(jīng)驗交流等活動，讓教師在活動中充分交流、取長補短，促進教師不斷成長。

另外，高職院校的教師要充分認(rèn)識、學(xué)習(xí)和研究學(xué)生思想發(fā)展特點和行為習(xí)慣特點，根據(jù)學(xué)生特點，有目的、有計劃、長期化、常態(tài)化地開展高職學(xué)生理想信念教育。

3.2.2?促進“兩個課堂”的有效融合

在全國高校思政工作會議上，習(xí)近平總書記明確提出了“要重視和加強第二課堂建設(shè)?！贝龠M第一課堂和第二課堂的融合，對于增強高職學(xué)生理想信念教育有著重要的推進作用。

一方面，第一課堂是高職學(xué)生理想信念教育工作的主要渠道。在充分發(fā)揮“課程思政”育人體系重要作用的同時，還要加強“思政課程”的全面建設(shè)，科學(xué)做好教材的選擇、征訂與管理，發(fā)揮教師的輻射帶動作用，將“課程”全面滲透“思政”，讓“思政”全面融入“課程”。

另一方面，第二課堂是高職學(xué)生理想信念教育工作的重要實踐形式。營造思政氛圍，彰顯校園文化，讓高職學(xué)生課內(nèi)課外都能感受到濃郁的理想信念教育氣氛，“點、線、面、網(wǎng)”全面融合理想信念教育，做到“線上+線下”兩手抓，既要讓學(xué)生在第二課堂中充分參與，又要讓學(xué)生在第二課堂中充分感受，磨煉學(xué)生意志，將理想信念教育理論融入實踐。

3.3?構(gòu)建多方聯(lián)動機制，三方合力三全育人

3.3.1?家庭是教育根本

習(xí)近平總書記指出：“家庭是人生的第一所學(xué)校?！苯】盗己谩⒎e極向上的家庭教育為學(xué)校理想信念教育工作奠定基礎(chǔ)。隨著社會的不斷發(fā)展，新事物、新觀點、新問題不斷涌現(xiàn)，而“家長是孩子的第一任老師”，這也對廣大家庭提出了更多、更新的要求。學(xué)校既要做好學(xué)生的教育工作，同時也需要積極開設(shè)家長課堂，呼吁和帶領(lǐng)家長共同學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，幫助家長答疑解惑，科學(xué)指導(dǎo)家長開展家風(fēng)建設(shè)，共同做好學(xué)生理想信念教育工作。

3.3.2?學(xué)校是教育橋梁

學(xué)校是學(xué)生理想信念教育的主要陣地，是連接家庭與社會教育的重要橋梁，是學(xué)生理想信念形成與樹立的重要媒介，因此廣大高職院校要主動肩負(fù)起學(xué)生培養(yǎng)的重任，將理想信念教育工作貫穿到學(xué)校教育的整個過程。

首先，認(rèn)識和尊重高職學(xué)生成長成才的客觀規(guī)律，在理想信念教育內(nèi)容上步步深入，在教育形式上層層推進，幫助學(xué)生樹立牢固的政治與職業(yè)理想信念。

其次，充分利用信息化手段創(chuàng)設(shè)理想信念教育情景，引發(fā)學(xué)生思考與共鳴，提升學(xué)生情感認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動力。

另外，積極科學(xué)、客觀公正地做好學(xué)生綜合評價工作。學(xué)生評價工作科學(xué)與否、公正與否直接關(guān)系到學(xué)生價值判斷，不斷探索學(xué)生評價工作的標(biāo)準(zhǔn)與辦法，既能讓學(xué)生參與到整個評價過程中，又能讓學(xué)生在欣然接受評價結(jié)果的基礎(chǔ)上，客觀地認(rèn)識到自己的優(yōu)點及不足，不斷完善自己，這對學(xué)生理想信念的養(yǎng)成至關(guān)重要。

3.3.3?社會是價值導(dǎo)向

社會是高職學(xué)生理想信念形成的大環(huán)境。社會教育的內(nèi)容之廣，范圍之寬，形式之多，雖沒有家庭教育和學(xué)校教育的計劃性、目標(biāo)性，但是在高職學(xué)生理想信念教育中，它卻具有非常重要且不可替代的導(dǎo)向性。一方面，高職學(xué)生理想信念教育離不開優(yōu)秀職業(yè)典范和先進事跡的宣傳和引領(lǐng)，主流媒體在各大平臺、人流量相對較大的室內(nèi)外區(qū)域要加大時代勞模、英雄人物等內(nèi)容的宣傳力度，做好宣傳工作。另一方面要做好“凈網(wǎng)”工作，嚴(yán)格執(zhí)行國家網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)規(guī)定，打擊不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，整治畸形網(wǎng)絡(luò)行為，為學(xué)生營造一個健康、綠色、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

4?結(jié)語

“育人先育德”，完善高職學(xué)生的理想信念教育齊抓共管機制，是培育高職學(xué)生成為合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵，高職院校要在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊扣時代脈搏，根據(jù)高職學(xué)生成長特點，充分調(diào)動家庭、學(xué)校、社會等各方力量的積極性和主動性，統(tǒng)籌制定好教育規(guī)劃，精準(zhǔn)實施管控和管理，通力協(xié)作，全員參與，全力培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

參考文獻(xiàn)

［1］祁斯文.完善大學(xué)生理想信念教育齊抓共管機制研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2021.

[2]沈大光，高中建，邊鳳花，等.2013年第1、2期高校思想政治理論課骨干教師研修班部分學(xué)員在結(jié)業(yè)式上的發(fā)言[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2013，（07）：49.

[3]王夢涵.新時期大學(xué)生理想信念的缺失與重建[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011，（21）：97.

[4]殷進紅.新時代場域中提升高校思想政治理論課實效性研究[D].銀川：寧夏大學(xué)，2019.

[5]羅公利，徐波，張蕾，等.完善新時代青少年理想信念教育齊抓共管機制探究[J].山東科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2022，24（06）：96104.