梁翠霞

2021 年2 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)“加快培養(yǎng)鄉(xiāng)村公共服務(wù)人才”。［1］在《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022 年）》中，也強(qiáng)調(diào)要“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略教育行動(dòng)”。［2］鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是國(guó)家整體發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要基礎(chǔ)支撐，是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的重大歷史任務(wù)，對(duì)于發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義具有重大而深遠(yuǎn)的意義。思政課作為國(guó)家政治生活中重要一環(huán)，是開(kāi)展思想政治教育教學(xué)工作的重要保障，在立德樹(shù)人中具有重要作用。因此，思政課教師的教育教學(xué)水平也關(guān)系著我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在民族地區(qū)的實(shí)施情況。只有充分發(fā)揮思政課教師隊(duì)伍建設(shè)作用，并結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，才能為民族地區(qū)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提供動(dòng)力，并將其落到實(shí)處。對(duì)此，需要重視民族地區(qū)思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，民族地區(qū)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

（一）提升鄉(xiāng)村思政課教師教學(xué)整體水平，為鄉(xiāng)村振興奠定思政教育基礎(chǔ)

“思想政治教育是鄉(xiāng)村學(xué)生轉(zhuǎn)變思想、拓寬視野、錘煉品質(zhì)、樹(shù)立科學(xué)信仰的關(guān)鍵課程”，［3］思政課一直是教育的一個(gè)重要內(nèi)容，因此，高校思政課師資隊(duì)伍的建設(shè)在實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展中起著舉足輕重的作用。高校思政課師資建設(shè)的基本目標(biāo)：一是為國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，以實(shí)現(xiàn)國(guó)家振興。二是培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。三是為學(xué)校培養(yǎng)有家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、國(guó)際視野、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和創(chuàng)造精神的優(yōu)秀人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗，讓學(xué)生樹(shù)立服務(wù)終生、奉獻(xiàn)終生的價(jià)值觀念。思政課教師的責(zé)任主要有三個(gè)方面：一是培養(yǎng)高素質(zhì)的生源。二是加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。三是提升高校思政課教學(xué)水平，加強(qiáng)高校思想政治教育建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）促進(jìn)民族地區(qū)鄉(xiāng)村文明發(fā)展

加強(qiáng)農(nóng)村教育課程建設(shè)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到蘊(yùn)含在鄉(xiāng)村文明中的優(yōu)秀思想，促進(jìn)農(nóng)村文化的發(fā)展。以鄉(xiāng)村文化為切入點(diǎn)，把鄉(xiāng)村文明作為文化的核心，挖掘鄉(xiāng)土課程資源。鄉(xiāng)村教育需要將地方性知識(shí)融入教育實(shí)踐，要把農(nóng)村文明與農(nóng)村教育結(jié)合起來(lái)，把思政課教育作為一種積極教學(xué)手段，使之成為推動(dòng)農(nóng)村文化發(fā)展的動(dòng)力。新時(shí)代，鄉(xiāng)村文明所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生著巨大影響，推動(dòng)了農(nóng)村整體文化建設(shè)，從而推動(dòng)著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。農(nóng)村文化建設(shè)能夠促進(jìn)農(nóng)村大學(xué)生在工作和生活中樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立良好品德，樹(shù)立良好家風(fēng)。

（三）為民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)人才

習(xí)近平總書(shū)記指出：“人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源”。［4］加強(qiáng)民族地區(qū)學(xué)生思想政治工作是新時(shí)期處理好民族關(guān)系、維護(hù)社會(huì)安定，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工作。一方面，加強(qiáng)思想政治教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。另一方面，可教會(huì)學(xué)生正確處理好個(gè)人得失與追求理想信念之間的關(guān)系，正確處理學(xué)習(xí)和奮斗的關(guān)系。民族地區(qū)的青年一代擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重任。民族地區(qū)高校肩負(fù)著科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等重任。民族地區(qū)高校要以更加開(kāi)放、合理的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新工作機(jī)制，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高思想政治工作的教學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，既要提高思想政治素質(zhì)，又要培育一批政治堅(jiān)定、道德高尚、熱愛(ài)祖國(guó)、服務(wù)人民的優(yōu)秀人才。同時(shí)，樹(shù)牢民族意識(shí)，增強(qiáng)歷史使命感，培養(yǎng)強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)及擔(dān)當(dāng)精神。

（四）助力民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

對(duì)民族地區(qū)教育投入是對(duì)國(guó)家未來(lái)命運(yùn)和前途的投入，［5］高校要主動(dòng)適應(yīng)民族地區(qū)新形勢(shì)，不斷提升思政課的科學(xué)性和教育性。近幾年，我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各民族交往日趨頻繁，民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，對(duì)民族人才的需求很大。民族地區(qū)的教育資源匱乏、師資力量薄弱，使其在人才培養(yǎng)方面與全國(guó)其他地方有較大差距。為此，必須積極探索新形勢(shì)下的民族地區(qū)教育人才培養(yǎng)模式，不斷加強(qiáng)思政課教師的引領(lǐng)作用，在培養(yǎng)一支優(yōu)秀的思政課教師隊(duì)伍的同時(shí)，以更高水平與更高質(zhì)量服務(wù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，推進(jìn)民族地區(qū)人才隊(duì)伍建設(shè)的基本要求

（一）促進(jìn)人才隊(duì)伍建設(shè)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)

民族地區(qū)的教育發(fā)展對(duì)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)和鄉(xiāng)村振興有著重大意義。民族地區(qū)要切實(shí)了解國(guó)家政策，堅(jiān)定理想信念，把馬克思主義理論與實(shí)踐相結(jié)合，把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和當(dāng)?shù)貙?shí)際相結(jié)合，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相結(jié)合。要堅(jiān)決貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，提高民族地區(qū)思政課教師的綜合素質(zhì)。要強(qiáng)化全員育人、全程育人、全方位育人“三全育人”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)民族地區(qū)思政課教師的培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)民族地區(qū)中小學(xué)教師信息化水平的培訓(xùn)和教育。

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，就要以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)作為基礎(chǔ)性事業(yè)抓緊抓好。民族地區(qū)思政課教師要樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀，為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興及民族地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。高校思政課教師要自覺(jué)融入國(guó)家發(fā)展全局，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，促進(jìn)民族教育、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步，推進(jìn)民族地區(qū)由貧困落后向全面進(jìn)步轉(zhuǎn)變。要以推進(jìn)民族地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，大力推進(jìn)民族地區(qū)思政課教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，切實(shí)增強(qiáng)民族地區(qū)人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。

民族地區(qū)思政課教師要從民族地區(qū)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，解決他們的心理問(wèn)題和成長(zhǎng)問(wèn)題。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校的思想政治教育中，把“以文化人”理念融入學(xué)生的教育和管理工作中。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，民族團(tuán)結(jié)是國(guó)家穩(wěn)定與發(fā)展的必然遵循和實(shí)現(xiàn)法則。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育，培養(yǎng)大學(xué)生自尊、自信、自立、自強(qiáng)觀念。要讓學(xué)生以國(guó)家利益為本、以人民為本，把學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀聯(lián)系起來(lái)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

（二）堅(jiān)定不移走群眾路線，從群眾中來(lái)到群眾中去

人民是歷史的創(chuàng)造者。我們必須始終堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，把最廣大人民的根本利益作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從群眾中來(lái)，到群眾中去，和人民想在一起，做好工作。民族地區(qū)思政課教師要聽(tīng)取民族地區(qū)人民的心聲，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，積極到基層去做調(diào)研，了解和掌握人民群眾的所思所想，從群眾中來(lái)到群眾中去，尊重真實(shí)意愿、尊重客觀規(guī)律，發(fā)揮群眾的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，民族地區(qū)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的措施

思政課教師是高校思想政治教育教學(xué)改革中不可或缺的力量，肩負(fù)著巨大任務(wù)和職責(zé)。從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的思政課師資隊(duì)伍建設(shè)趨勢(shì)來(lái)看，民族地區(qū)思政課師資隊(duì)伍建設(shè)還存在較大提升空間，思政課教師隊(duì)伍應(yīng)發(fā)揮其對(duì)思想政治教育工作的引領(lǐng)作用，推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行探索與思考：

（一）加強(qiáng)對(duì)民族地區(qū)思政課教師的培訓(xùn)

師資培訓(xùn)是提高師資隊(duì)伍素質(zhì)的有效途徑。為適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)主義教育的發(fā)展，提高農(nóng)村思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量，必須加大對(duì)貧困地區(qū)和民族地區(qū)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。首先，在加強(qiáng)農(nóng)村思政課師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，要注重組織形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)集中培訓(xùn)和網(wǎng)上培訓(xùn)，有效提高和促進(jìn)農(nóng)村思政課師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，從而使他們不斷適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生的思想政治教育發(fā)展需求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。提高政治站位、業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)出一批既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有國(guó)家情懷的思政課教師。其次，依托鄉(xiāng)村學(xué)校的思政課陣地，在農(nóng)村地區(qū)建立一批有一定影響力和號(hào)召力的鄉(xiāng)村學(xué)校?？梢耘c師范院校、名校合作，進(jìn)行系統(tǒng)的、深入的、細(xì)致的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育和相關(guān)理論知識(shí)培訓(xùn)和輔導(dǎo)，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變觀念，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，強(qiáng)化實(shí)踐能力。大力開(kāi)展師資培訓(xùn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)培訓(xùn)資源促進(jìn)思政課教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平的提升。加強(qiáng)農(nóng)村思政課師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)思想政治、業(yè)務(wù)能力建設(shè)，推動(dòng)高校思想政治教育工作上新臺(tái)階。對(duì)農(nóng)村思政課教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，能有效提高其綜合素質(zhì)，使思政課教師在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，不斷提升自身素質(zhì)和能力，為鄉(xiāng)村振興打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）完善激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化思政課教師考核評(píng)價(jià)體系

思政課教師考核評(píng)價(jià)是完善教師激勵(lì)機(jī)制的重要組成部分，其核心在于保證教師群體能夠主動(dòng)提升自身能力。通過(guò)優(yōu)化教師考核評(píng)價(jià)體系，讓思政課教師獲得更多尊重、平等參與權(quán)是吸引廣大思政課教師開(kāi)展教學(xué)工作的根本所在。思政課教師應(yīng)重視學(xué)生發(fā)展與個(gè)人素質(zhì)提升，將提高學(xué)生素質(zhì)作為考核評(píng)價(jià)教師工作實(shí)績(jī)的重要指標(biāo)，積極鼓勵(lì)優(yōu)秀研究生、本科生走進(jìn)學(xué)校、參與教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、積極表達(dá)觀點(diǎn)、自覺(jué)接受教育、主動(dòng)投身實(shí)踐。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，思政課教育改革必須緊緊抓住鄉(xiāng)村振興的重大機(jī)遇，注重民族地區(qū)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，在對(duì)其進(jìn)行考核時(shí)，堅(jiān)持多元發(fā)展，綜合考慮民族地區(qū)思政課教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)與水平，力求全面提升民族地區(qū)思政課教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)思政課教育改革實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升。同時(shí)，教育政策是保障國(guó)家政權(quán)穩(wěn)固與發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而支持與發(fā)展教育事業(yè)能夠促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展并促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)提升。針對(duì)當(dāng)前民族地區(qū)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)中遇到的困境與挑戰(zhàn)，相關(guān)部門(mén)應(yīng)積極制定和完善一系列政策措施來(lái)推動(dòng)民族地區(qū)思政課教育事業(yè)的整體發(fā)展。

（三）提升鄉(xiāng)村思政課教師的實(shí)踐教學(xué)能力

教師是提升思政課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，必須加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)思政課教師實(shí)踐教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果。思政課教師實(shí)踐教學(xué)能力的提高要從教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)水平、內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方法等幾個(gè)方面入手，更好滿足社會(huì)需求和學(xué)生需求，更好開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

思政課教師要自覺(jué)地以立德樹(shù)人為基本使命，在課堂上將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中。把道德教育放在首位，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人上。目前農(nóng)村中小學(xué)思想政治課程教學(xué)中，教師不能盲目采用灌輸式、說(shuō)教式教學(xué)模式，而是要積極探索、創(chuàng)新、有效的教學(xué)手段，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)教育職能的目的。同時(shí)，要積極創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，營(yíng)造和諧、積極樂(lè)觀、向上的教育教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)、師生平等對(duì)話等環(huán)節(jié)的表達(dá)能力，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師也可以和學(xué)生進(jìn)行充分交流溝通，在學(xué)生有困難時(shí)給予解答。提高農(nóng)村中小學(xué)思政課教師的科學(xué)研究能力，確保農(nóng)村中小學(xué)思政課教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村中小學(xué)思政課教師的科研能力要從教學(xué)方法、思維方式、教學(xué)手段、語(yǔ)言文字等多方面入手，注重積累素材，提高教學(xué)效果。

（四）開(kāi)發(fā)具有鄉(xiāng)土文化的思政課程

我國(guó)地方課程資源的地域特色比較突出，而這種地域化的課程資源又是特有的、豐富的地方課程資源，鄉(xiāng)村課程資源是高校思想政治教育課程資源的重要組成部分。

“以人為本”是文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村文化建設(shè)的關(guān)鍵。在開(kāi)展民族地區(qū)思想政治教育課程時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生了解農(nóng)村文明的重要作用，意識(shí)到農(nóng)村文明的積極作用和價(jià)值。思政課教師要充分考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色和發(fā)展需求，合理利用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)了解農(nóng)村文化，使之與具體情況相適應(yīng)，富有教學(xué)特色。鄉(xiāng)土課程是以人為本的課程，教學(xué)內(nèi)容必然與學(xué)生、與周?chē)h(huán)境聯(lián)系緊密。作為“鄉(xiāng)村文明”教學(xué)資源的傳播者，思政課教師要充分發(fā)揮其在課堂中的作用，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的興趣和需求，使學(xué)生有話可說(shuō)、有事可做、有境可游，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，鄉(xiāng)村文明課程設(shè)計(jì)應(yīng)以“尊重農(nóng)村自然發(fā)展和生活特征”為目標(biāo)，涵蓋探索農(nóng)村發(fā)展規(guī)律、挖掘整理民間傳統(tǒng)文化、社會(huì)生活等方面內(nèi)容。地方課程設(shè)置要充分尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，他們的興趣和學(xué)習(xí)空間很大，可以用本土化的課程來(lái)體現(xiàn)。民族地區(qū)思政課教育應(yīng)當(dāng)重視農(nóng)村學(xué)生在發(fā)展中遇到的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行分析。同時(shí)，通過(guò)各種形式的組織，如鄉(xiāng)村父母協(xié)會(huì)，定期舉辦各種交流、研討，促進(jìn)各方積極參與，相互支持，共同提高。

思政課是鄉(xiāng)村振興的重要一環(huán)。一方面，民族地區(qū)思政課教師需堅(jiān)持正確的政治方向。民族地區(qū)思政課教師應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀與民族團(tuán)結(jié)教育相結(jié)合，強(qiáng)化政治意識(shí)與愛(ài)國(guó)主義教育。因此，思政課教師要主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展變化，不斷更新觀念、更新技能，將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。另一方面，民族地區(qū)思政課教師隊(duì)伍需通過(guò)創(chuàng)新培養(yǎng)模式提升專(zhuān)業(yè)能力，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)模式，強(qiáng)化民族地區(qū)思政課教學(xué)。通過(guò)構(gòu)建師德教育、技能訓(xùn)練和科研培訓(xùn)體系，提升教師在鄉(xiāng)村振興中的理論水平和專(zhuān)業(yè)能力，培養(yǎng)一批具有較高職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感的思政課教師隊(duì)伍。

注釋?zhuān)?/p>

［1］中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳，《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見(jiàn)》［J］.央廣網(wǎng)，2021，02。

［2］中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳，《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022 年）》［J］.人民教育，2019，05。

［3］黃秀振.鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)村思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的困境與對(duì)策［J］.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2021，32。

［4］王丕君.讀懂習(xí)近平的人才思想［N］.學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)，2020，06。

［5］李化龍.應(yīng)當(dāng)重視對(duì)邊疆民族地區(qū)人才資源的投入［J］.喀什師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，01。