雷萌 孫海霞 胡永 西藏民族大學(xué)信息工程學(xué)院

2016 年12 月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿高校教育教學(xué)全過(guò)程。尤其要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。［1］2019 年3 月，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)，“要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”。由此可見(jiàn)，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是勢(shì)在必行的，高等教育在傳授專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。［2］

“大學(xué)計(jì)算機(jī)文化”課程是很多院校所有專(zhuān)業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的課程思政資源，是課程思政實(shí)施的重要載體。西藏民族大學(xué)作為西藏的高校之一，在進(jìn)行課程思政教育，對(duì)學(xué)生的影響主要有如下幾個(gè)方面：西藏自治區(qū)的地理位置特殊，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的政治位置更是不言而喻，思政教育可幫助大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清達(dá)賴(lài)集團(tuán)一直以來(lái)進(jìn)行的分裂活動(dòng)的本質(zhì)，從而鑄牢中華民族共同體意識(shí)；西藏是以藏族為主體的少數(shù)民族自治區(qū)，通過(guò)課程思政能加強(qiáng)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，更好地維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一。［3］

一、民族院校計(jì)算機(jī)公共課課程思政教學(xué)的實(shí)施方法探索

（一）充分挖掘本課程思政教育元素，建立課程思政素材庫(kù)

充分挖掘本學(xué)科中的思想政治教育元素，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念進(jìn)行無(wú)形的指引。課程思政是通過(guò)挖掘教材中隱藏的思想政治教育元素，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確“三觀(guān)”的隱性德育課程。

在強(qiáng)化教學(xué)意識(shí)方面，首先，計(jì)算機(jī)教師要在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，教給學(xué)生做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀(guān)”，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。在教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，培養(yǎng)其文化自信、自身文明修養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

（二）改變教學(xué)方式，優(yōu)化數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)工具，利用發(fā)散思維解決問(wèn)題，完成有一定創(chuàng)新性任務(wù)的能力。［4］在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的支撐下，教師教學(xué)方式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，可以由先前的線(xiàn)下教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€(xiàn)下和線(xiàn)上教學(xué)相結(jié)合。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以提前錄制好上課視頻，在課程需要時(shí)放置在網(wǎng)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行實(shí)時(shí)授課和學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)互動(dòng)，給教師的課余時(shí)間安排帶來(lái)便利。教師課后可以根據(jù)每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生及時(shí)反饋信息。充分利用線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的授課方式，可以彌補(bǔ)單純的線(xiàn)下課堂教學(xué)里無(wú)法顧及每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不足，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能，學(xué)生也可根據(jù)自身情況任意選擇自己合適的時(shí)間地點(diǎn)完成線(xiàn)上學(xué)習(xí)，不懂之處可隨時(shí)和老師進(jìn)行溝通，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使得因材施教效果更好。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況，分小組布置作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索網(wǎng)絡(luò)資源，并把每個(gè)人搜索到的信息共享到小組內(nèi)，經(jīng)過(guò)小組討論交流得到最佳實(shí)施方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的共享與創(chuàng)新。［5］如學(xué)生在合作完成PPT 作品時(shí)，根據(jù)分工情況，每個(gè)人搜索自己需要的資源，最后共享到一副作品中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞與分享。

（三）貼合時(shí)代發(fā)展融入課程思政內(nèi)容

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)科的開(kāi)放性和發(fā)展性，所以在計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)中，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握最有用、最核心的知識(shí)與技能，教師必須具有終身學(xué)習(xí)能力，時(shí)刻關(guān)注信息技術(shù)最新發(fā)展的成果，貼合時(shí)代需要不斷吸取新知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力。要想讓學(xué)生成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新人，計(jì)算機(jī)教師還要在不斷提高自己專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，緊貼時(shí)代的需要深入挖掘教材中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，讓計(jì)算機(jī)課堂同時(shí)充滿(mǎn)人文氣息和科學(xué)氛圍，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的全面發(fā)展的人。具體做法可以從以下兩個(gè)方面著手：

一方面，計(jì)算機(jī)教師在日常生活中應(yīng)緊跟時(shí)代潮流的步伐，通過(guò)電腦、手機(jī)、電視等線(xiàn)上線(xiàn)下多種渠道獲得最新信息。例如，在對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中的“信息搜索”部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先可以以中國(guó)的歷史、傳統(tǒng)文化、多民族交融與著名旅游景點(diǎn)等為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行新課講授。然后，讓學(xué)生分組搜索相關(guān)信息，每個(gè)小組一個(gè)主題。學(xué)生通過(guò)搜索信息了解到中國(guó)的歷史、文化以及民族和旅游景點(diǎn)等內(nèi)容。最后，教師向?qū)W生放映我國(guó)大好河山的有關(guān)視頻，讓同學(xué)們討論歸納這些景觀(guān)的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)。從案例可以看出，這位計(jì)算機(jī)老師利用祖國(guó)文化，選取學(xué)生關(guān)心的事例，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)信息搜索，不僅讓學(xué)生了解了中國(guó)的歷史，而且還用相關(guān)的文化培養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)情懷。

另一方面，新進(jìn)的計(jì)算機(jī)教師可以向老一輩的、富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，學(xué)習(xí)怎樣創(chuàng)設(shè)情境、貼合時(shí)代需要融入思想政治教育元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生最大限度地參與到課堂中來(lái)，使本節(jié)課實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)，教書(shū)和育人并行前進(jìn)。新進(jìn)的計(jì)算機(jī)教師還要學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)技巧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)課堂的整體把控，機(jī)智解決突發(fā)事件，提高自己的教學(xué)水平。［6］同時(shí)，資深的老前輩也可以同新進(jìn)的年輕教師交流計(jì)算機(jī)課程思政教學(xué)體驗(yàn)，吸取年輕教師的教學(xué)新思想、新思路，并隨手記下來(lái)自各個(gè)瞬間的思政靈感，整合思政資源，與新教師共同提高、共同成長(zhǎng)。

二、民族院校計(jì)算機(jī)文化課課程思政教學(xué)案例設(shè)計(jì)和具體實(shí)施過(guò)程

（一）課程思政案例設(shè)計(jì)

筆者根據(jù)多年計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課程思政教學(xué)目標(biāo)，對(duì)本課程所包含的思政元素進(jìn)行發(fā)掘，部分思政案例如表1所示：

表1 課程內(nèi)容融入思政元素案例

課程所選的教學(xué)案例緊緊圍繞學(xué)生理想信念、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)等展開(kāi)，思政于學(xué)，在教授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行思想道德教育、民族意識(shí)教育、國(guó)家觀(guān)念教育，全面提升學(xué)生政治素養(yǎng)。［7］

（二）思政案例教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

思政案例設(shè)計(jì)好之后，只有將其融入課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，才能真正發(fā)揮出立德樹(shù)人的作用。

1.課前準(zhǔn)備。課堂上，教師和學(xué)生面對(duì)面的時(shí)間是很有限的，因此可選擇在課前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑給學(xué)生布置上課相關(guān)的小任務(wù)，如在講解計(jì)算機(jī)發(fā)展史時(shí)，可讓學(xué)生搜索介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展過(guò)程的相關(guān)文檔，然后在課堂上找?guī)孜粚W(xué)生分享中國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展史上自己感悟較深的事例，教師可在學(xué)生分享的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)國(guó)家的科技自信，增強(qiáng)民族自豪感；在講解演示文稿制作前，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)上課學(xué)習(xí)任務(wù)——分組制作相關(guān)主題的演示文稿并在課堂上演示，在網(wǎng)上查找本小組制作演示文稿所需的素材（黨的二十大知識(shí)、西藏旅游景點(diǎn)介紹、古詩(shī)詞賞析等），這樣在上課之前就可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉思政案例，為之后課堂內(nèi)容與思政元素融合打好基礎(chǔ)。

2.課堂授課。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)一定的方式引出教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，安排學(xué)生將課前準(zhǔn)備的內(nèi)容在課堂上進(jìn)行分享或小組協(xié)作制作成文檔、電子表格和演示文稿比賽，這種帶有競(jìng)賽意味的學(xué)習(xí)方式可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和專(zhuān)注度，無(wú)形中感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。教師可在傳授課程內(nèi)容的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生所選用的資料素材，適時(shí)地融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生提升思想認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生不但很好地掌握了知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也得到思想上的引領(lǐng)和價(jià)值觀(guān)的塑造。

3.課后資源共享。學(xué)習(xí)生活中，網(wǎng)絡(luò)已無(wú)處不在，在線(xiàn)學(xué)習(xí)也隨之成為獲取各類(lèi)知識(shí)的主要途徑之一。教師可將融入思政元素的教學(xué)案例做成教學(xué)視頻、課后作業(yè)、動(dòng)畫(huà)等形式，在學(xué)生進(jìn)行課后鞏固的同時(shí)，順其自然的進(jìn)行下一步思政元素的灌輸，完成對(duì)學(xué)生思想上的引導(dǎo)和價(jià)值觀(guān)的塑造。

4.課程考核。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課考試一般針對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩大部分進(jìn)行考核，可在考核題目中加入思政相關(guān)的題目，如在選擇題中考核我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展迅猛的原因、實(shí)踐操作題目可選用含有思政元素的素材（人類(lèi)命運(yùn)共同體、大國(guó)工匠、《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間安全法》等）。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)在大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課中開(kāi)展課程思政教學(xué)，設(shè)計(jì)和思政相關(guān)素材和案例，在教學(xué)中在講解本課程知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)融入思政元素，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的思政教育，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人人生目標(biāo)與國(guó)家命運(yùn)相結(jié)合，認(rèn)清個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展密不可分，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)合格接班人。