■許靜

作為傳播學的一大分支，健康傳播于20世紀80年代在美國創(chuàng)立，90年代引入中國。1993年，北大醫(yī)學部的前身北京醫(yī)學院就出版了國內第一本《健康傳播學》教材。2016年，在韓啟德院士的倡議下，北京大學又創(chuàng)辦了國內第一個健康傳播專業(yè)碩士項目。2021年，中國新聞史學會健康傳播專業(yè)委員會成立。如果說一個學科領域的創(chuàng)立以教材出版、專業(yè)創(chuàng)辦、學術共同體成立以及專業(yè)期刊的創(chuàng)立為四大標志，那么《傳媒論壇》此次開設健康傳播專題，對促進中國健康傳播研究的發(fā)展顯然頗有意義。

學科的發(fā)展離不開特定的社會背景和知識的準備。20世紀40年代以來，大眾報刊、無線電報、廣播電視等現代媒體與戰(zhàn)爭宣傳、市場營銷、民選政治以及流行文化緊密結合，催生了大眾傳播的社會實踐，而社會學、心理學、政治學、語言學、新聞學等諸多學科交叉融合，則為傳播學科的產生創(chuàng)造了條件。與此相類似，健康傳播研究的發(fā)展，首先來自臨床醫(yī)學、公共衛(wèi)生等實踐領域對傳播學特別是媒介使用和傳播策略的渴求，而健康傳播研究則以新聞傳播的學科視角關注健康議題，從而進一步拓展傳播研究的邊界。這種跨學科的融合發(fā)展，也反映出冷戰(zhàn)結束后健康議題重要性的凸顯和全球發(fā)展的新進程。

1978年，世界衛(wèi)生組織《阿拉木圖宣言》提出了 “人人享有健康”（Health for All）的口號；1987年，世界健康促進大會《渥太華憲章》提出 “將健康融入一切政策”；2015年，聯(lián)合國則將健康福祉列為全球可持續(xù)發(fā)展的十五大目標之一。2016年，中國頒布的《2030健康中國規(guī)劃綱要》，是新中國成立以來第一個國家級的健康領域發(fā)展規(guī)劃，也是對聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標的積極響應。2020年，在全球抗擊新冠疫情期間，習近平總書記提出構建人類衛(wèi)生健康共同體（Global Community of Health for All）的倡議，為新時代 “健康中國” 戰(zhàn)略的實施及中國參與全球健康治理確立了方向，也為有中國特色的健康傳播知識體系建構提供了根本遵循。

知識的建構是通過新信息與原有知識經驗之間雙向的反復作用而完成的。特別在學科初創(chuàng)期，研究既來自對客觀事物的觀察，又來自對以往研究的重新梳理，關鍵則在于通過新視角和新方法，建構新理論。這一特點在本期專題中都有明顯的表現。

作者們對健康議題的觀察與思考是廣泛的，也頗具本土性。但如何建構既具有中國特色，又能為學術界普遍認可和接受的理論和知識體系，則還有很長的路要走。道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。