寧學(xué)玫

摘? 要：動機行為是教師鼓勵學(xué)生以積極的心態(tài)專心去做某件事的一種行為。為提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力和應(yīng)用能力，教師有必要探索適當?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。文章介紹了學(xué)習(xí)動機的作用和多媒體動畫的功能，以及合理運用多媒體動畫提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略，促使教師運用適合學(xué)生特點、時間、材料的多媒體動畫，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣而有效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體動畫；學(xué)習(xí)動機

在數(shù)學(xué)課堂上，為幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，鼓勵學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)是非常重要且必要的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，每名學(xué)生都需要學(xué)習(xí)動機來逐步探索知識，強化對數(shù)學(xué)知識的理解。為此，教師可以合理運用符合學(xué)生年齡特點的多媒體動畫輔助教學(xué)，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。

一、學(xué)習(xí)動機的作用

許多學(xué)生怕上數(shù)學(xué)課，認為數(shù)學(xué)知識枯燥乏味。究其原因之一是數(shù)學(xué)知識不僅嚴謹而且比較抽象。受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，部分學(xué)生上課注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動機，阻礙學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。為此，教師要充分認識學(xué)習(xí)動機的特點和作用，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

1. 學(xué)習(xí)動機是一種積極態(tài)度

學(xué)習(xí)動機是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動所產(chǎn)生的一種積極態(tài)度。學(xué)習(xí)動機的特點是有學(xué)習(xí)的動力和需要，對所布置的任務(wù)表現(xiàn)出興趣，有堅持完成任務(wù)的信念，有實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的愿望。

2. 學(xué)習(xí)動機是一種行動暗示

學(xué)習(xí)動機是學(xué)生參與學(xué)習(xí)前的行動暗示。學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)會激發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的熱情。為此，教師要善于鼓勵學(xué)生確定行動方向，在課堂的各個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。例如，激勵學(xué)生行動，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；豐富學(xué)習(xí)材料，靈活選擇學(xué)習(xí)形式；強化層次訓(xùn)練，增強學(xué)習(xí)毅力；引導(dǎo)歸納總結(jié)，提高學(xué)生的自我評價能力。

3. 學(xué)習(xí)動機是一個重要條件

學(xué)習(xí)動機是教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要條件。學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)能使學(xué)生以積極的心態(tài)去參與學(xué)習(xí)，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，激勵學(xué)生渴望成功，引導(dǎo)學(xué)生積極需求，開展有趣的活動，讓學(xué)生有被他人欣賞的滿足感，喜歡在良好的學(xué)習(xí)氛圍中探索，等等。

二、多媒體動畫的功能

將新穎的多媒體動畫融入課堂教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力。它神秘、直觀、鮮明，能將音、形、像、色有機結(jié)合，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動、有趣，從而使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識簡單化、形象化。它除了能帶給學(xué)生美的感官刺激，還能讓學(xué)生表現(xiàn)出旺盛的求知欲，在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

1. 交互性

一方面，多媒體動畫能夠結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容隨機播放，可供學(xué)生操作、觀看、聆聽和討論；另一方面，多媒體動畫可以呈現(xiàn)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)知識與學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生互動學(xué)習(xí)，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)過程更加有趣、愉快。

2. 便捷性

多媒體動畫的運用能夠吸引學(xué)生的注意力，它能提供完整的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生留下深刻的學(xué)習(xí)印象，將復(fù)雜或抽象的事物轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚膱D像供學(xué)生視聽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

3. 重現(xiàn)性

在多媒體動畫中，教學(xué)信息既能提前預(yù)設(shè)準備，通過軟件工具隨機存放，還可以在任何時間段進行回放和重播。將重點知識用不同色彩突出，有利于幫助學(xué)生回憶教師授課的全過程。例如，為檢測六年級學(xué)生口算分數(shù)乘法的教學(xué)效果，教師可以運用多媒體動畫將口算訓(xùn)練題目多樣化呈現(xiàn)，讓學(xué)生參與到個人口算、小組聽算、班級搶答的互動游戲中。首先，教師播放“數(shù)學(xué)大過關(guān)”的動畫，計時讓學(xué)生輪流答題訓(xùn)練口算。每答對或者答錯一道題，教師隨機點擊動畫中的“評價師”，利用聲音點評口算答案。其次，讓學(xué)生參與課件播放的“拖一拖”“連一連”“評一評”等活動，進行小組比賽，看看誰得到的五角星最多，將比分記錄在班級優(yōu)化大師軟件的評比欄里。最后，借用多媒體回放正確答案，評價學(xué)生的過關(guān)率。這樣，將多媒體動畫融入鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，改變了學(xué)生單一練習(xí)的方式，節(jié)約了學(xué)生的訓(xùn)練時間，提高了學(xué)生的參與動機，使口算分數(shù)乘法的訓(xùn)練效果扎實而有效。

三、運用多媒體動畫提高學(xué)習(xí)動機的策略

教師是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動機、參與學(xué)習(xí)活動、達成學(xué)習(xí)目標的引導(dǎo)者。合理運用多媒體動畫不斷再現(xiàn)知識的發(fā)生發(fā)展過程，能夠改變學(xué)生單一接受知識的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

1. 合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣

相比枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生更喜歡色彩鮮艷的圖片、令人愉悅的音頻、生動形象的動畫。運用多媒體動畫引導(dǎo)學(xué)習(xí)，可以有效激勵和引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）五年級下冊“分數(shù)的意義”這節(jié)課時，教師可以展示課件：中秋節(jié)，小陽一家四口在庭院里一邊吃月餅一邊欣賞月色。一盒月餅有8塊，小陽媽媽如何平均分配？在這豐富有趣的場景下，教師設(shè)計了如下問題串，讓學(xué)生思考、交流：（1）可以把畫面中的什么看作單位“1”？（2）可以把它平均分成幾份？（3）每份是這盒月餅的[（? ? ? ? ）（? ? ? ? ）]？這樣，教師充分利用多媒體動畫為學(xué)生提供吸引眼球的數(shù)學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在不知不覺中投入到學(xué)習(xí)探究中，明確了分數(shù)的意義，順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識。

2. 優(yōu)化認知理解，突破教學(xué)難點

多媒體動畫具有多種感官同步進行的直觀效果，它容量大、信息全、類型廣，教師在提供材料或課堂提問環(huán)節(jié)時運用多媒體動畫，能夠激發(fā)學(xué)生想看、愛學(xué)的動機，強化學(xué)生的認知能力，突破教學(xué)難點，提高解決問題的策略。例如，在教學(xué)教材三年級下冊“年、月、日”這節(jié)課時，教師可以讓學(xué)生從網(wǎng)上搜集地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的產(chǎn)生原因，平年、閏年的來歷等內(nèi)容。課上，教師運用多媒體動畫不斷呈現(xiàn)學(xué)生搜集的內(nèi)容，以形象、有趣的畫面，節(jié)奏明快的音響輔助教學(xué)，呈現(xiàn)有關(guān)年、月、日的知識內(nèi)容。多媒體動畫轉(zhuǎn)換自如、播放快捷，能夠使學(xué)生聞其聲、見其形、入其境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生更快、更準、更深地掌握本節(jié)課的難點內(nèi)容。

3. 融入趣味信息，啟迪數(shù)學(xué)思維

在運用多媒體動畫輔助教學(xué)時，教師可以將圖片、視頻、動畫與計算機程序控制的聲音、文本和數(shù)據(jù)相結(jié)合，創(chuàng)建有趣的圖像和故事情節(jié)向?qū)W生傳遞信息，以提高學(xué)生接收信息的動機，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在教學(xué)教材一年級下冊“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”這節(jié)課時，教師可以播放“小淘氣做什么”的動畫，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究動機。動畫內(nèi)容如下：小淘氣和小頑童去數(shù)學(xué)城堡游玩。一路上，小淘氣問小頑童：“14 + 6”等于多少？小頑童很快回答：14 + 6 = 20。小頑童反問小淘氣：“27 + 5”等于多少？小淘氣突然腦袋不開竅了！同學(xué)們，誰來替小淘氣解答這個問題呢？在問題情境下，學(xué)生快速投入動手操作實驗中。教師用課件展示小木棍的運動畫面后，學(xué)生很快明確了“湊十法”的算理，在后來運用多媒體動畫開展的“跳踏板登臺階”活動中，學(xué)生依舊熱情高漲，答對了很多練習(xí)題。有了多媒體動畫輔助教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與動機，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更能激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

總之，運用多媒體動畫輔助教學(xué)，能夠形象地展示數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，化抽象為具體，變理性為感性，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、觀察、交流、思考的過程中主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動機，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

參考文獻：

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