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        運用多媒體動畫提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機

        2023-10-28 14:09:06寧學(xué)玫
        基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年10期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)動機小學(xué)數(shù)學(xué)

        寧學(xué)玫

        摘? 要:動機行為是教師鼓勵學(xué)生以積極的心態(tài)專心去做某件事的一種行為。為提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力和應(yīng)用能力,教師有必要探索適當?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)材料,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。文章介紹了學(xué)習(xí)動機的作用和多媒體動畫的功能,以及合理運用多媒體動畫提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略,促使教師運用適合學(xué)生特點、時間、材料的多媒體動畫,提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣而有效。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體動畫;學(xué)習(xí)動機

        在數(shù)學(xué)課堂上,為幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標,鼓勵學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動,學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)是非常重要且必要的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,每名學(xué)生都需要學(xué)習(xí)動機來逐步探索知識,強化對數(shù)學(xué)知識的理解。為此,教師可以合理運用符合學(xué)生年齡特點的多媒體動畫輔助教學(xué),幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解,提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。

        一、學(xué)習(xí)動機的作用

        許多學(xué)生怕上數(shù)學(xué)課,認為數(shù)學(xué)知識枯燥乏味。究其原因之一是數(shù)學(xué)知識不僅嚴謹而且比較抽象。受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限,部分學(xué)生上課注意力不集中,缺乏學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動機,阻礙學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。為此,教師要充分認識學(xué)習(xí)動機的特點和作用,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

        1. 學(xué)習(xí)動機是一種積極態(tài)度

        學(xué)習(xí)動機是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動所產(chǎn)生的一種積極態(tài)度。學(xué)習(xí)動機的特點是有學(xué)習(xí)的動力和需要,對所布置的任務(wù)表現(xiàn)出興趣,有堅持完成任務(wù)的信念,有實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的愿望。

        2. 學(xué)習(xí)動機是一種行動暗示

        學(xué)習(xí)動機是學(xué)生參與學(xué)習(xí)前的行動暗示。學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)會激發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的熱情。為此,教師要善于鼓勵學(xué)生確定行動方向,在課堂的各個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機,實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。例如,激勵學(xué)生行動,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容;豐富學(xué)習(xí)材料,靈活選擇學(xué)習(xí)形式;強化層次訓(xùn)練,增強學(xué)習(xí)毅力;引導(dǎo)歸納總結(jié),提高學(xué)生的自我評價能力。

        3. 學(xué)習(xí)動機是一個重要條件

        學(xué)習(xí)動機是教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要條件。學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)能使學(xué)生以積極的心態(tài)去參與學(xué)習(xí),有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如,激勵學(xué)生渴望成功,引導(dǎo)學(xué)生積極需求,開展有趣的活動,讓學(xué)生有被他人欣賞的滿足感,喜歡在良好的學(xué)習(xí)氛圍中探索,等等。

        二、多媒體動畫的功能

        將新穎的多媒體動畫融入課堂教學(xué),能夠吸引學(xué)生的注意力。它神秘、直觀、鮮明,能將音、形、像、色有機結(jié)合,使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動、有趣,從而使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識簡單化、形象化。它除了能帶給學(xué)生美的感官刺激,還能讓學(xué)生表現(xiàn)出旺盛的求知欲,在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

        1. 交互性

        一方面,多媒體動畫能夠結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容隨機播放,可供學(xué)生操作、觀看、聆聽和討論;另一方面,多媒體動畫可以呈現(xiàn)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓數(shù)學(xué)知識與學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生互動學(xué)習(xí),營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)過程更加有趣、愉快。

        2. 便捷性

        多媒體動畫的運用能夠吸引學(xué)生的注意力,它能提供完整的學(xué)習(xí)材料,給學(xué)生留下深刻的學(xué)習(xí)印象,將復(fù)雜或抽象的事物轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚膱D像供學(xué)生視聽,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

        3. 重現(xiàn)性

        在多媒體動畫中,教學(xué)信息既能提前預(yù)設(shè)準備,通過軟件工具隨機存放,還可以在任何時間段進行回放和重播。將重點知識用不同色彩突出,有利于幫助學(xué)生回憶教師授課的全過程。例如,為檢測六年級學(xué)生口算分數(shù)乘法的教學(xué)效果,教師可以運用多媒體動畫將口算訓(xùn)練題目多樣化呈現(xiàn),讓學(xué)生參與到個人口算、小組聽算、班級搶答的互動游戲中。首先,教師播放“數(shù)學(xué)大過關(guān)”的動畫,計時讓學(xué)生輪流答題訓(xùn)練口算。每答對或者答錯一道題,教師隨機點擊動畫中的“評價師”,利用聲音點評口算答案。其次,讓學(xué)生參與課件播放的“拖一拖”“連一連”“評一評”等活動,進行小組比賽,看看誰得到的五角星最多,將比分記錄在班級優(yōu)化大師軟件的評比欄里。最后,借用多媒體回放正確答案,評價學(xué)生的過關(guān)率。這樣,將多媒體動畫融入鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),改變了學(xué)生單一練習(xí)的方式,節(jié)約了學(xué)生的訓(xùn)練時間,提高了學(xué)生的參與動機,使口算分數(shù)乘法的訓(xùn)練效果扎實而有效。

        三、運用多媒體動畫提高學(xué)習(xí)動機的策略

        教師是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動機、參與學(xué)習(xí)活動、達成學(xué)習(xí)目標的引導(dǎo)者。合理運用多媒體動畫不斷再現(xiàn)知識的發(fā)生發(fā)展過程,能夠改變學(xué)生單一接受知識的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣,進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

        1. 合理創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣

        相比枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,小學(xué)生更喜歡色彩鮮艷的圖片、令人愉悅的音頻、生動形象的動畫。運用多媒體動畫引導(dǎo)學(xué)習(xí),可以有效激勵和引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(以下統(tǒng)稱“教材”)五年級下冊“分數(shù)的意義”這節(jié)課時,教師可以展示課件:中秋節(jié),小陽一家四口在庭院里一邊吃月餅一邊欣賞月色。一盒月餅有8塊,小陽媽媽如何平均分配?在這豐富有趣的場景下,教師設(shè)計了如下問題串,讓學(xué)生思考、交流:(1)可以把畫面中的什么看作單位“1”?(2)可以把它平均分成幾份?(3)每份是這盒月餅的[(? ? ? ? )(? ? ? ? )]?這樣,教師充分利用多媒體動畫為學(xué)生提供吸引眼球的數(shù)學(xué)材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生在不知不覺中投入到學(xué)習(xí)探究中,明確了分數(shù)的意義,順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識。

        2. 優(yōu)化認知理解,突破教學(xué)難點

        多媒體動畫具有多種感官同步進行的直觀效果,它容量大、信息全、類型廣,教師在提供材料或課堂提問環(huán)節(jié)時運用多媒體動畫,能夠激發(fā)學(xué)生想看、愛學(xué)的動機,強化學(xué)生的認知能力,突破教學(xué)難點,提高解決問題的策略。例如,在教學(xué)教材三年級下冊“年、月、日”這節(jié)課時,教師可以讓學(xué)生從網(wǎng)上搜集地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的產(chǎn)生原因,平年、閏年的來歷等內(nèi)容。課上,教師運用多媒體動畫不斷呈現(xiàn)學(xué)生搜集的內(nèi)容,以形象、有趣的畫面,節(jié)奏明快的音響輔助教學(xué),呈現(xiàn)有關(guān)年、月、日的知識內(nèi)容。多媒體動畫轉(zhuǎn)換自如、播放快捷,能夠使學(xué)生聞其聲、見其形、入其境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,讓學(xué)生更快、更準、更深地掌握本節(jié)課的難點內(nèi)容。

        3. 融入趣味信息,啟迪數(shù)學(xué)思維

        在運用多媒體動畫輔助教學(xué)時,教師可以將圖片、視頻、動畫與計算機程序控制的聲音、文本和數(shù)據(jù)相結(jié)合,創(chuàng)建有趣的圖像和故事情節(jié)向?qū)W生傳遞信息,以提高學(xué)生接收信息的動機,啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如,在教學(xué)教材一年級下冊“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”這節(jié)課時,教師可以播放“小淘氣做什么”的動畫,讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究動機。動畫內(nèi)容如下:小淘氣和小頑童去數(shù)學(xué)城堡游玩。一路上,小淘氣問小頑童:“14 + 6”等于多少?小頑童很快回答:14 + 6 = 20。小頑童反問小淘氣:“27 + 5”等于多少?小淘氣突然腦袋不開竅了!同學(xué)們,誰來替小淘氣解答這個問題呢?在問題情境下,學(xué)生快速投入動手操作實驗中。教師用課件展示小木棍的運動畫面后,學(xué)生很快明確了“湊十法”的算理,在后來運用多媒體動畫開展的“跳踏板登臺階”活動中,學(xué)生依舊熱情高漲,答對了很多練習(xí)題。有了多媒體動畫輔助教學(xué),不僅激發(fā)了學(xué)生的參與動機,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,更能激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

        總之,運用多媒體動畫輔助教學(xué),能夠形象地展示數(shù)學(xué)知識內(nèi)容,化抽象為具體,變理性為感性,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、觀察、交流、思考的過程中主動參與學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動機,學(xué)習(xí)效果事半功倍。

        參考文獻:

        [1]陳越. 信息技術(shù)環(huán)境下激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機的方法[J]. 數(shù)學(xué)大世界(下旬),2018(6).

        [2]歐陽巍. “互聯(lián)網(wǎng) +”同伴互助模式對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機的影響研究[J]. 教育信息技術(shù),2022(1 / 2).

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