王晶

隨著科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)教育中的應(yīng)用日益廣泛，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。信息化教學(xué)模式的引入，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力。首先，信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，包括電子書(shū)、在線課程和教育軟件等，拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑；其次，信息技術(shù)提供了互動(dòng)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；最后，信息技術(shù)促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的融合，有助于跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？傊?，信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶來(lái)了新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)提供了更豐富的資源。

通過(guò)整合信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化教材與學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生需具備信息獲取與處理能力、信息組織與表達(dá)能力等。本文將探討信息化時(shí)代下如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，以供參考。

一、小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)概述

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造四個(gè)方面。首先，文化自信要求學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的了解和認(rèn)知，熱愛(ài)中華文化，能夠欣賞、繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；其次，語(yǔ)言運(yùn)用涵蓋聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，要求學(xué)生具有正確、規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力，能在具體語(yǔ)言情境中有效交流、溝通；再次，思維能力主要包括直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維，要求學(xué)生勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣；最后，審美創(chuàng)造要求學(xué)生具有初步感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美及創(chuàng)造美的能力。綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)要求學(xué)生在文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造等方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，以應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)。

二、信息化時(shí)代對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求

信息化時(shí)代對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求。第一，信息化時(shí)代強(qiáng)調(diào)信息獲取與處理能力，學(xué)生需要具備有效搜索和篩選信息的能力，以應(yīng)對(duì)海量信息的挑戰(zhàn)；第二，信息化時(shí)代要求學(xué)生具備信息組織與表達(dá)能力，包括整理、歸納和呈現(xiàn)信息的能力，以有效傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想；第三，信息化時(shí)代注重跨學(xué)科融合，學(xué)生需要具備將語(yǔ)文知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的能力；第四，信息化時(shí)代要求學(xué)生具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)意表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新性寫(xiě)作、閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息化教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)和有趣，有助于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，信息化教學(xué)模式利用多媒體、互動(dòng)性強(qiáng)的教育軟件和學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的趣味性；其次，信息化教學(xué)模式可以提供個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，量身定制學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，使學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性；最后，信息化教學(xué)模式能夠通過(guò)游戲化元素、互動(dòng)性評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）開(kāi)闊學(xué)習(xí)視野

信息化教學(xué)模式可以開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓他們接觸到更廣闊的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。首先，信息化教學(xué)模式涉及互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化資源，可以讓學(xué)生接觸到更廣泛、更豐富的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生通過(guò)在線閱讀、觀看教育視頻等方式，了解不同的地域文化，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域；其次，信息化教學(xué)模式可以與全球范圍內(nèi)的教育資源進(jìn)行連接，讓學(xué)生接觸到來(lái)自不同國(guó)家、擁有不同文化背景的學(xué)生，促進(jìn)跨文化交流；最后，信息化教學(xué)模式可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和遠(yuǎn)程教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參觀博物館、歷史遺址等，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（三）開(kāi)拓創(chuàng)新思維

信息化教學(xué)模式能夠開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。首先，信息化教學(xué)模式提供了多樣化的學(xué)習(xí)工具和資源，通過(guò)多媒體、互動(dòng)教育軟件和學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以進(jìn)行多樣化的創(chuàng)意寫(xiě)作，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力；其次，信息化教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生可以通過(guò)在線資源搜索、篩選和分析信息，提高獲取與處理信息的能力；最后，信息化教學(xué)模式提供了師生之間和生生之間的在線交流和合作平臺(tái)，可以培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的能力。

四、信息化時(shí)代下培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的策略

（一）利用數(shù)字化教材與學(xué)習(xí)資源

數(shù)字化教材包括交互式內(nèi)容、音頻和視頻素材，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源庫(kù)，學(xué)生可以自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，根據(jù)自身需要進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)重視對(duì)數(shù)字化教材與學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和利用，基于傳統(tǒng)教材，添加互動(dòng)、多媒體等元素，讓學(xué)生獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些數(shù)字化教材可以是電子書(shū)、教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。另外，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析和批判性思維訓(xùn)練，如在線欣賞和討論文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力。

（二）推廣使用教育軟件與學(xué)習(xí)平臺(tái)

教育軟件和學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)教育軟件，學(xué)生可以進(jìn)行有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)游戲、互動(dòng)學(xué)習(xí)和在線練習(xí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和閱讀理解能力。學(xué)習(xí)平臺(tái)則為學(xué)生提供了在線課程、學(xué)習(xí)社區(qū)和學(xué)習(xí)管理工具，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，挖掘豐富的學(xué)習(xí)資源，如在線詞典、語(yǔ)言學(xué)習(xí)工具、作文輔助工具等，幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯擴(kuò)充、寫(xiě)作訓(xùn)練，有效提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)

在信息化時(shí)代，學(xué)生應(yīng)該系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，包括詞匯、語(yǔ)法、修辭手法等，要了解不同文體的特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景。同時(shí)，信息化教學(xué)模式注重語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的融合，通過(guò)語(yǔ)文與科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)綜合思維和跨學(xué)科應(yīng)用能力。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的閱讀和解析，理解歷史、社會(huì)和人類文化，拓寬知識(shí)領(lǐng)域。學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并與其他學(xué)科進(jìn)行融合，能夠提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)，適應(yīng)信息化時(shí)代的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

教師創(chuàng)新教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品改編活動(dòng)，讓學(xué)生自行選擇文學(xué)作品，并通過(guò)戲劇表演、繪本創(chuàng)作等方式進(jìn)行改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。游戲化教學(xué)也是創(chuàng)新性教學(xué)模式的一種。教師可以設(shè)計(jì)有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)和技能的游戲任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)語(yǔ)文知識(shí)闖關(guān)游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在游戲中解決語(yǔ)文問(wèn)題，提升自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教師創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力。

（五）開(kāi)展情境教學(xué)

教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，可以提高語(yǔ)文課堂的趣味性。例如，教師可以設(shè)計(jì)一場(chǎng)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文學(xué)作品中的人物，親身體驗(yàn)故事情節(jié)和人物內(nèi)心世界。通過(guò)身臨其境的感受，學(xué)生能夠更深入地理解文學(xué)作品，產(chǎn)生情感共鳴。此外，教師還可以通過(guò)模擬情境的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以模擬新聞發(fā)布會(huì)的情境，在這個(gè)情境中，學(xué)生需扮演記者、采訪對(duì)象等角色，通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，深入探究文本內(nèi)涵和作者的寫(xiě)作意圖。教師開(kāi)展情境教學(xué)，可以使語(yǔ)文課堂更具趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。同時(shí)，學(xué)生在角色扮演和互動(dòng)情境中，能夠更深入地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。

（六）增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

要想構(gòu)建高效課堂，師生之間必須進(jìn)行積極互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)在課堂上提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，并給予及時(shí)的反饋和肯定。這種問(wèn)答互動(dòng)形式可以促進(jìn)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)提供實(shí)時(shí)反饋和評(píng)估，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。另外，師生之間的互動(dòng)能夠促進(jìn)知識(shí)的交流與共享，增進(jìn)師生間的情感，有助于營(yíng)造積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

結(jié)語(yǔ)

信息化時(shí)代下，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。通過(guò)整合信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)，利用數(shù)字化教材和學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊學(xué)習(xí)視野、發(fā)展創(chuàng)新思維。信息化教學(xué)模式為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)他們的綜合能力和解決問(wèn)題能力。在信息化時(shí)代，教師和家長(zhǎng)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)共同努力培養(yǎng)出具備信息獲取與處理能力、信息組織與表達(dá)能力、跨學(xué)科融合能力和創(chuàng)意表達(dá)能力的學(xué)生，使他們能夠自信應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（作者單位：新疆喀什伽師縣克孜勒蘇鄉(xiāng)第一小學(xué)）