古那爾·艾則孜

(伊犁師范大學(xué) 融媒體學(xué)院,伊犁 835100)

被譽為“21世紀的最后一塊暴利蛋糕”的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不僅作為新的經(jīng)濟增長點為各國高度關(guān)注,其在區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展中的重大引領(lǐng)作用也已達成普遍共識。新疆自2009年開始文化產(chǎn)業(yè)探索發(fā)展以來,迅速進入快車道,甚至因發(fā)展速度“位于全國前列”而備受關(guān)注。搭載著新疆文化產(chǎn)業(yè)快車,伊犁地區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)近年也釋放出前所未有的活力,呈快速發(fā)展態(tài)勢。但從總體來看,伊犁地區(qū)“有資金、有實力、有活力的文化企業(yè)較少,民俗文化產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)散、弱、小的狀況,缺少競爭力,能唱得響、打得出去的龍頭文化企業(yè)和文化品牌數(shù)量較少”[1]。文化產(chǎn)業(yè)的核心是創(chuàng)意,而創(chuàng)意的源頭是創(chuàng)意人才。創(chuàng)意人才資源是發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)最重要的資源,創(chuàng)意人才的能力水平也是文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵要素。伊犁州文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在將“蛋糕”做大,邁向高質(zhì)量、高層次、精細發(fā)展進程中,創(chuàng)意人才匱乏問題便被強烈地凸顯出來。但恰在創(chuàng)意人才方面,伊犁地區(qū)由于政策服務(wù)保障不健全、經(jīng)濟發(fā)展水平落后,對本土創(chuàng)意人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視不夠,專業(yè)教育或相關(guān)培訓(xùn)效果欠佳等問題導(dǎo)致創(chuàng)意人才難以滿足實際發(fā)展需要。高校藝術(shù)教育是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的“大腦”,不僅是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“思想庫”和“智慧谷”,更是“發(fā)動機”[2]。在此背景下,伊犁地方高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意人才培養(yǎng)改革便迫在眉睫。

一、伊犁推進文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)改革的必要性

(一)踐行文化潤疆的必要之舉

“文化產(chǎn)業(yè)是文化引領(lǐng)、培根鑄魂的最普遍的方式,是弘揚中國當(dāng)代文化的精神主流和價值追求的實踐性方式”[3],也是踐行文化興疆、文化潤疆的有機構(gòu)成。文化潤疆是新疆文化建設(shè)當(dāng)前所面臨的最大的時代命題,是實現(xiàn)新疆長治久安的長遠之策、固本之舉。文化潤疆要求新疆文化建設(shè)要以中華文化為載體,以凝聚人心為根本,以進一步鑄牢中華民族共同體意識,構(gòu)筑各民族共有的精神家園。文化潤疆的開展本質(zhì)是以文化人、以文育人,以優(yōu)秀的文化成果滋養(yǎng)人、鼓舞人。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基本職能與目的恰是通過創(chuàng)意投入,提升文化產(chǎn)品滿足人們精神需求的能力。高校作為文化潤疆的重要主體,擔(dān)負著為地方文化建設(shè)與社會發(fā)展培養(yǎng)文創(chuàng)人才的重任。因此,適應(yīng)時代所需,培養(yǎng)特色創(chuàng)意人才是確保文化潤疆深入有效開展的有力保證,必要之舉。

(二)復(fù)興地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本方式

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)由現(xiàn)代創(chuàng)意重構(gòu)、再造成能夠融入受眾日常生活與審美活動的文創(chuàng)產(chǎn)品,是在現(xiàn)代精神需求的推動下對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新傳承與復(fù)興,典型如文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對非遺文化資源的開發(fā)與運用。近年,新疆非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承發(fā)展工程實效顯著。2022年初,“新疆非遺巴扎”(1)“新疆非遺巴扎”:“巴扎”,維吾爾語,意為集市、農(nóng)貿(mào)市場,它遍布新疆城鄉(xiāng),在南疆維吾爾人聚居地區(qū),差不多每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、交通路口,都有巴扎。“新疆非遺巴扎”,即新疆被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的巴扎。體驗項目正式批準(zhǔn)全疆5個特色景區(qū)為非遺文化集中展示地。伊犁州卡贊奇民俗旅游區(qū)作為其中之一,將維吾爾族花氈、印花布織染技藝,烏孜別克族特有的民歌埃希來、葉來等引入并常駐旅游區(qū),在展示傳統(tǒng)文化同時助力了伊犁旅游業(yè)的發(fā)展?！靶陆沁z巴扎”讓“越來越多的非遺從田野巷陌中走出來,在見人見物見生活中傳承與發(fā)展,在天山南北活起來、火起來,這正是我區(qū)推動傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的生動映照”[4]。非遺文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)不僅帶動了地方經(jīng)濟發(fā)展,也促進了民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。地方高校作為文創(chuàng)人才培養(yǎng)的重要主體之一,可通過將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入文創(chuàng)人才培養(yǎng)過程來激發(fā)地方文化活力,促進地方文化的發(fā)展傳承,并通過地方文化的市場化轉(zhuǎn)化,促進地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

(三)實踐特色辦學(xué)的應(yīng)有之義

習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察調(diào)研時強調(diào):“要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),堅持馬克思主義指導(dǎo)地位,堅持為黨和人民事業(yè)服務(wù),落實立德樹人根本任務(wù),傳承紅色基因,扎根中國大地辦大學(xué),走出一條建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)的新路?！盵5]

地方高校作為高校體系的重要組成部分,特色辦學(xué)既是提升自身競爭優(yōu)勢的應(yīng)有之義,也是推進我國高等教育質(zhì)量發(fā)展的必由路徑。地方高校若要實現(xiàn)特色辦學(xué),便不可忽視地方文化的重要性?！暗赜蛭幕杏妥甜B(yǎng)了地方高校辦學(xué)特色,為地方高校的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會、文化引領(lǐng)四大功能的實現(xiàn),提供了強有力的精神指導(dǎo)和文化資源?！盵6]伊犁地方高校應(yīng)在大力發(fā)展本校優(yōu)勢學(xué)科的基礎(chǔ)上,充分利用地方文化資源,打造適應(yīng)本地發(fā)展的特色學(xué)科、特色專業(yè)、特色人才培養(yǎng)模式等,提升競爭力。

二、伊犁文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)重視不足是當(dāng)下伊犁地方高校文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)存在的突出問題,具體體現(xiàn)為學(xué)科定位模糊、地方文化資源開發(fā)不足和市場轉(zhuǎn)化程度低等幾個方面。

(一)學(xué)科定位模糊、體系分散、培養(yǎng)模式陳舊

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)邊界不斷擴大,既有傳統(tǒng)的出版業(yè)、手工藝品、廣播電視、電影等,又有以計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)游戲、短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等新媒體藝術(shù)樣式。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵、外延都在不斷拓展的情況下,明確人才培養(yǎng)定位便十分重要。從伊犁地區(qū)高校人才培養(yǎng)情況來看,盡管高校開設(shè)有多門與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的課程,但文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)依然處于邊緣地位,更缺乏基于明確定位基礎(chǔ)上的以創(chuàng)意人才培養(yǎng)為核心的成熟學(xué)科體系。由于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是典型的跨專業(yè)學(xué)科,地方高校必須結(jié)合自身的學(xué)科優(yōu)勢、師資情況和學(xué)生水平明確文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位。然伊犁地區(qū)創(chuàng)意人才培養(yǎng)分別隸屬于藝術(shù)專業(yè)、傳媒專業(yè)與文學(xué)專業(yè)等,從文創(chuàng)人才培養(yǎng)角度來說,存在過于分散、大雜燴的情況。從具體的人才培養(yǎng)層面來看,教學(xué)課程體系并未充分重視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特殊性、靈活性、綜合性和實踐性,教學(xué)內(nèi)容仍以傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論為主,實訓(xùn)課程開展不夠充分,教學(xué)模式陳舊、單一。教學(xué)評價方面仍以理論知識的記憶為主要考核標(biāo)準(zhǔn),缺乏對創(chuàng)意實踐的科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)與體系。

(二)地方文化資源發(fā)掘、運用不充分

地方高校文創(chuàng)人才培養(yǎng)要充分依托地方文化資源。伊犁地區(qū)有著豐富的人文、地理資源,但這些資源無論從教學(xué)抑或?qū)嵺`中都未充分進入到人才培養(yǎng)過程中。不僅造成人才培養(yǎng)與地方需求不匹配的情況,同時也造成了地方文化資源的浪費。地方文化資源不僅是地方高校文創(chuàng)人員培養(yǎng)的文化基礎(chǔ),也是地方高校形成特色化人才培養(yǎng)模式的源頭活水。

(三)市場對接意識薄弱,文創(chuàng)作品市場化程度低

“教學(xué)與市場接軌的過程,是當(dāng)前我國高校文化產(chǎn)業(yè)類專業(yè)人才培養(yǎng)最薄弱的環(huán)節(jié)?！盵7]與市場對接,實現(xiàn)師生創(chuàng)意作品到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化也是伊犁地區(qū)文創(chuàng)人才培養(yǎng)面臨的突出問題。地方高校眾多文創(chuàng)作業(yè)作品因缺少后續(xù)平臺與市場的對接致使作品僅能在校園范圍內(nèi)流通,難以產(chǎn)生社會與經(jīng)濟效益。伊犁地方高校創(chuàng)意人才培養(yǎng)“所面臨的最大瓶頸是學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)意作品沒有好的平臺去展示和推廣”[8]。

三、伊犁創(chuàng)意人才培養(yǎng)優(yōu)化路徑

(一)富有地方特色的課程體系建構(gòu)

文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)是一項宏大的系統(tǒng)工程,而課程體系是人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程最微觀層面的構(gòu)成。課程設(shè)置從總體上決定了用什么培養(yǎng)人才,培養(yǎng)什么樣的人才。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)本身具有極強的跨學(xué)科屬性,加之在大文科(2)大文科是近年來越來越受到人們關(guān)注的學(xué)科領(lǐng)域,它指的是人文科學(xué)、社會科學(xué)和部分自然科學(xué)等多個學(xué)科的集合。大文科的主旨是強調(diào)跨學(xué)科交叉融合,注重多領(lǐng)域知識的綜合運用和創(chuàng)新,旨在培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合能力的復(fù)合型人才。在大文科的領(lǐng)域中,涉及的學(xué)科非常廣泛,包括但不限于文學(xué)、歷史、哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、人類學(xué)、文化學(xué)等等。建設(shè)的背景下,破除專業(yè)壁壘,充分利用本校特色專業(yè)資源,打造富有學(xué)校文化特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)課程體系是從宏觀層面進行改革的必要舉措。

首先,文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)課程體系建設(shè)應(yīng)從專業(yè)特征以及培養(yǎng)人才目標(biāo)入手。從專業(yè)特征來看,“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)(Creative Industry,或譯為“創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)”)是一種在全球化的消費社會的背景中發(fā)展起來的,推崇創(chuàng)新、個人創(chuàng)造力、強調(diào)文化藝術(shù)對經(jīng)濟的支持與推動的新興的理念、思潮和經(jīng)濟實踐”[9]。本質(zhì)上,文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以經(jīng)濟利益為目的所進行的文化創(chuàng)意行為。課程體系建設(shè)需要以建構(gòu)起文化、創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)三位一體的有機體系。這意味著文化主題課程、創(chuàng)意課程與產(chǎn)業(yè)服務(wù)課程三者構(gòu)成基本的課程結(jié)構(gòu)單元。其中文化主題課程是基本,深厚的文化積淀是創(chuàng)意生命力的保證。創(chuàng)意是文化產(chǎn)業(yè)的根本驅(qū)動。文化創(chuàng)意專業(yè)“要培養(yǎng)創(chuàng)意人才,在課程設(shè)置中,始終要以培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力為核心,課程體系的搭建要符合創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)意人才各方面的要求”[10]。最后,要充分重視產(chǎn)業(yè)服務(wù)課程的建設(shè)。在現(xiàn)有文學(xué)與藝術(shù)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)上,注意信息技術(shù)、品牌管理、市場營銷、旅游管理等課程的整合,搭建完整的課程體系。

從培養(yǎng)目標(biāo)來說,立足本土、服務(wù)地方是地方高校人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。為此,文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)課程建設(shè)必須從本地現(xiàn)實出發(fā)。這要求課程體系需要突出地方文化特色與學(xué)校資源優(yōu)勢,充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢,推進特色化辦學(xué)。文化是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的源泉。伊犁擁有豐富的地理與人文資源。在今后課程體系建設(shè)中應(yīng)充分發(fā)揮地方文化資源優(yōu)勢與學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢,打破專業(yè)壁壘,在全校范圍內(nèi)建構(gòu)起以創(chuàng)意人才培養(yǎng)為核心的課程體系。

課程體系執(zhí)行效果與教師執(zhí)行水平密切相關(guān)。與綜合、全面的跨學(xué)科課程體系相配套,需要有與之相適應(yīng)的師資隊伍。師資隊伍建設(shè)不僅要充分發(fā)揮本校文創(chuàng)專業(yè)教師的主體性,同時要積極、廣泛吸納其他學(xué)科甚至在社會層面內(nèi)發(fā)揮地方文創(chuàng)名人的教育作用。充分整合地方教育資源,健全師資隊伍,強化師資力量。

(二)專有文創(chuàng)產(chǎn)品案例庫的建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革是人才培養(yǎng)改革的重要方面。在目前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)教材較為陳舊、與地方高校實際情況存在較大差異的情況下,基于地方文化資源、學(xué)校自身優(yōu)勢以及學(xué)生能力水平所進行的特定教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)便十分必要。具體操作層面,可以以文創(chuàng)產(chǎn)品案例庫為抓手,從微觀層面出發(fā)建構(gòu)特色教學(xué)內(nèi)容。

首先,媒介案例庫是有效實施案例教學(xué)法的基礎(chǔ)。媒介案例的選擇對于開闊視野、提升創(chuàng)意思維至關(guān)重要。因此,媒介案例庫的建設(shè)既要具有全球視野,更要有本土意識,尤其要在比較視野中反觀地方文創(chuàng)產(chǎn)品的不足。其次,媒介案例的選擇既要包括媒介產(chǎn)品策劃與運營的全過程。包括核心的、用于教學(xué)展示與分析的媒介產(chǎn)品本身,以及與媒介產(chǎn)品有關(guān)的其他基本情況,如該媒介產(chǎn)品內(nèi)容與營銷創(chuàng)意誕生背景、過程、核心思路以及運營策略與社會評價等。通過精心篩選媒介產(chǎn)品案例,打造適宜本校人才培養(yǎng)的案例資源,是媒介產(chǎn)品案例庫建造的基礎(chǔ)要求。另外,案例庫的建設(shè)不僅要選擇案例,更要分析、提煉、歸納、總結(jié)、重構(gòu)為專屬教學(xué)資源。案例庫建設(shè)的本質(zhì)是基于特定教學(xué)目的,重構(gòu)他者資源為我所用的過程。媒介產(chǎn)品的案例還要在選擇的基礎(chǔ)上通過案例分析與總結(jié),結(jié)合特定課程目標(biāo)與學(xué)生現(xiàn)有理論水平形成符合學(xué)生接受能力的理論資源。為案例教學(xué)打好物質(zhì)和理論基礎(chǔ)。最后,在創(chuàng)意人才培養(yǎng)與市場并未充分對接的現(xiàn)實情境中,高?？赏ㄟ^將優(yōu)秀文創(chuàng)作業(yè)作品或教學(xué)活動中衍生出的價值高的創(chuàng)意點子吸納進文創(chuàng)產(chǎn)品案例庫。以讓該數(shù)據(jù)庫不僅能服務(wù)于本校教學(xué),同時也能夠為地方文化機構(gòu)或企業(yè)提供借鑒,將數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)最大程度價值轉(zhuǎn)化。

(三)產(chǎn)學(xué)研合作的持續(xù)深化

伊犁地區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展非常重視校企合作。伊犁師范大學(xué)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)在科學(xué)研究、社會服務(wù)、文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)等具體方面進行了深入的合作與交流,取得了一定的社會影響與經(jīng)濟效益。如伊犁師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院與伊犁州文旅局聯(lián)合舉辦了“伊犁州博物館館徽設(shè)計大賽”,并在館內(nèi)展陳設(shè)計與文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)等方面建立了長效合作機制;伊犁師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院與伊寧市文旅投資(集團)有限責(zé)任公司簽訂產(chǎn)學(xué)研項目,在六星街景區(qū)成立了文創(chuàng)中心,成為景區(qū)特色“文化名片”;伊犁師范大學(xué)中國語言文學(xué)學(xué)院與伊帕爾汗香料股份有限公司達成“伊帕爾汗”品牌宣傳橫向項目,通過創(chuàng)意廣告、劇本、短視頻與網(wǎng)絡(luò)直播等多種線上線下活動的開展,促進校企深入合作。這些合作、項目與活動的開展,體現(xiàn)了伊犁地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展試圖達成人才互通、產(chǎn)學(xué)互助、優(yōu)勢互補的良好愿景。但就目前產(chǎn)學(xué)研開展實際情況而言,因合作動力不足、管理體制不健全、合作信息不暢通等多重原因致使產(chǎn)學(xué)研合作無法有效、長期開展。地方高校應(yīng)充分利用政策支持,充分發(fā)揮高校主體能動性,積極利用產(chǎn)學(xué)研合作推動文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新。

四、結(jié)束語

人才是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心,也是促進文化潤疆工程長效發(fā)展的有力保證。高校是文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)的主要陣地,肩負著為文化事業(yè)輸送人才的重要使命。地方高校應(yīng)充分利用好地方資源,加快以地方文化資源為基礎(chǔ)、以創(chuàng)意為核心的人才培養(yǎng)體系建設(shè),通過特色化教學(xué)內(nèi)容生產(chǎn)、深化產(chǎn)學(xué)研合作等持續(xù)推動文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)改革,為社會發(fā)展貢獻力量。