王彥巖，李洪斌，蘇 克

（哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海），山東 威海，264209）

研究生教育是高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高層次人才和培育創(chuàng)新成果的主要陣地，國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都離不開(kāi)研究生教育奠定的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2020 年7 月召開(kāi)的全國(guó)研究生教育大會(huì)及后續(xù)出臺(tái)的《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》等文件都指出，研究生思想政治教育工作是研究生教育的重要一環(huán)，當(dāng)前該工作還有待進(jìn)一步提升，要持續(xù)建立健全研究生思想政治教育體系，提高研究生思想政治教育工作水平[1]。榜樣教育是學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新舉措，在研究生日常思想政治教育工作中要給予充分重視。近年來(lái)，國(guó)家通過(guò)全國(guó)高校“百個(gè)研究生樣板黨支部”和“百名研究生黨員標(biāo)兵”等榜樣標(biāo)桿的創(chuàng)建[2]，在研究生群體中挖掘出一批先進(jìn)典型，發(fā)揮了示范作用，取得了一定的思想政治教育工作成效。面對(duì)新形勢(shì)，還要繼續(xù)探索榜樣引領(lǐng)在研究生思想政治教育中的作用，提高工作成效。

一、困境分析：榜樣引領(lǐng)發(fā)揮研究生思政教育作用面臨的問(wèn)題

研究生作為高校和科研院所中層次較高的教育對(duì)象，從生源上看具有獨(dú)特的屬性，他們的年齡跨度大、學(xué)緣結(jié)構(gòu)多樣、學(xué)歷背景復(fù)雜，有應(yīng)屆考生也有往屆考生，研究生的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷更為復(fù)雜，專業(yè)背景和思維方式更具差異化[3]。從生活上看具有群居性，主要以課題組為單位開(kāi)展活動(dòng)，專業(yè)、班級(jí)的概念在這個(gè)教育層次更顯弱化。這些特點(diǎn)決定了研究生的思想政治教育工作相較本科生更具復(fù)雜性、挑戰(zhàn)性，需要更加有針對(duì)性、有創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。開(kāi)展榜樣教育，發(fā)揮榜樣人物的示范引領(lǐng)作用，已經(jīng)成為加強(qiáng)研究生思想政治教育的重要途徑。但實(shí)際工作中，當(dāng)前榜樣引領(lǐng)視域下的研究生思想政治教育還面臨一定的問(wèn)題，無(wú)法滿足新時(shí)代背景下進(jìn)一步加強(qiáng)研究生思想政治教育的目標(biāo)要求。

1.榜樣類型設(shè)置不合理。傳統(tǒng)的榜樣教育更多地借助社會(huì)層面的先進(jìn)人物及其先進(jìn)事跡對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念和日常行為進(jìn)行引領(lǐng)。例如，國(guó)家層面的“感動(dòng)中國(guó)”年度獲獎(jiǎng)人物、全國(guó)道德模范等，在各類突發(fā)事件和特殊時(shí)期也會(huì)涌現(xiàn)出一批在各行各業(yè)表現(xiàn)突出的典型，這些都是常常被用來(lái)進(jìn)行榜樣教育的素材。另外，各高校、科研院所等研究生培養(yǎng)單位也會(huì)在導(dǎo)師層面、研究生朋輩層面挖掘各種先進(jìn)典型作為榜樣開(kāi)展相應(yīng)的示范引領(lǐng)工作，但這些人物影響力和吸引力有限，在示范引領(lǐng)力度上稍顯單?。欢c研究生日常學(xué)習(xí)生活距離較遠(yuǎn)的社會(huì)層面的榜樣人物在思想境界、生活實(shí)際方面距離感太大，親和力稍微欠缺，在可借鑒和模仿性上稍有不足，很難讓研究生產(chǎn)生情感上的共鳴，無(wú)法激發(fā)他們內(nèi)化為信念、外化為行動(dòng)，直接影響了引領(lǐng)示范作用的發(fā)揮效果。因此，當(dāng)前各種榜樣類型的設(shè)置并未形成健全的體系，存在一定的不合理性。

2.榜樣宣傳方式太單一。相關(guān)研究表明，目前絕大多數(shù)培養(yǎng)單位的研究生思想政治理論課和專業(yè)課程都會(huì)有意識(shí)地引入榜樣教育，將榜樣的引領(lǐng)作用融入到思政課程和課程思政中。但大部分學(xué)生認(rèn)為教師在使用榜樣素材開(kāi)展教學(xué)時(shí)的方式相對(duì)單一、內(nèi)容相對(duì)枯燥，大多是將榜樣人物的先進(jìn)事跡引入課堂教學(xué)，渲染課堂氛圍，讓學(xué)生感受其中蘊(yùn)含的精神力量和價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。雖然這種方式對(duì)于課堂教學(xué)而言較容易實(shí)現(xiàn)，但還是傾向于“填鴨式”“灌輸式”，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的教育效果缺少長(zhǎng)效性，引領(lǐng)示范效果有待提升。另外，傳統(tǒng)的櫥窗展示、事跡報(bào)道等渠道雖然在多年的工作實(shí)踐中得到了驗(yàn)證，但在信息化時(shí)代缺乏與互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的有機(jī)結(jié)合，沒(méi)有真正抓住新時(shí)代青年學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，沒(méi)有做到讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。

3.榜樣引領(lǐng)機(jī)制不健全。榜樣教育作為思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的工程。榜樣引領(lǐng)作用的發(fā)揮并非短時(shí)間能夠產(chǎn)生較為顯著的效果，需要建立起長(zhǎng)效的宣傳機(jī)制，形成長(zhǎng)效的作用發(fā)揮合力。目前，研究生思想政治教育工作實(shí)際中還沒(méi)有對(duì)榜樣教育投入充足的重視，在制度上也沒(méi)有建立起有效的保障?？梢园l(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校在研究生中開(kāi)展的榜樣教育多停留在形式層面，未形成持續(xù)長(zhǎng)久的激勵(lì)機(jī)制，多在特定的時(shí)間開(kāi)展特定榜樣人物的宣傳教育，時(shí)間節(jié)點(diǎn)過(guò)了，學(xué)習(xí)活動(dòng)也隨之結(jié)束，沒(méi)有形成持續(xù)的、疊加的示范效應(yīng)，沒(méi)有真正發(fā)揮出榜樣的引領(lǐng)示范作用。同時(shí)，榜樣的學(xué)習(xí)多停留在理論層面，缺少與實(shí)際相結(jié)合的舉措，沒(méi)有真正將所學(xué)付諸實(shí)踐。

二、內(nèi)涵剖析：榜樣引領(lǐng)發(fā)揮思想政治教育作用的價(jià)值意蘊(yùn)

榜樣人物的特征是其內(nèi)涵的外顯，是榜樣人物區(qū)別于其他人物的顯著標(biāo)志[4]。相關(guān)研究表明，榜樣一般具有時(shí)代性、影響性、可效仿性、真實(shí)性和代表性等特征，是一定歷史時(shí)期能夠引起人們共鳴并改變?nèi)藗冃袨?，值得大家學(xué)習(xí)和模仿的真實(shí)存在的、有代表性的先進(jìn)典型群體或個(gè)人，其思想政治教育功效主要體現(xiàn)在價(jià)值引導(dǎo)、目標(biāo)激勵(lì)、行為示范和人格塑造上。

1.價(jià)值引導(dǎo)。榜樣一般在某些方面表現(xiàn)突出，具有一定的先進(jìn)性，他們身上體現(xiàn)的精神品質(zhì)可以在學(xué)生群體中引起共鳴，這些精神品質(zhì)能夠代表當(dāng)代青年應(yīng)具有的價(jià)值觀念和行為規(guī)范，具有鮮明的價(jià)值引領(lǐng)作用。研究生階段突出一個(gè)“研”字，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)更加集中于某個(gè)較為專門的領(lǐng)域，日常的生活也主要依托實(shí)驗(yàn)室、教研室等研究場(chǎng)所，因此研究生的思想政治教育可以依托某些科研領(lǐng)域的國(guó)之重器、杰出人才，通過(guò)他們的鍛造和成長(zhǎng)歷程引導(dǎo)研究生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.目標(biāo)激勵(lì)。榜樣一般是當(dāng)代社會(huì)先進(jìn)理念和價(jià)值的載體，他們是未來(lái)社會(huì)發(fā)展方向的主要體現(xiàn)者，是學(xué)生心中的模范和想要成為的對(duì)象。因此，榜樣對(duì)于青年學(xué)生具有很好的目標(biāo)激勵(lì)作用。首先，由于榜樣多為現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在的存在，有別于教科書上抽象的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室中冰冷的器材，他們更具備可信度和親切感，也更容易被感知。同時(shí)，這些先進(jìn)典型作為校園乃至社會(huì)的楷模，是誘發(fā)大學(xué)生探究自我價(jià)值的最佳因素，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我探索、自我超越，在形象、行為、精神等層面激勵(lì)學(xué)生為了某個(gè)目標(biāo)而努力踐行。

3.行為示范。將榜樣所代表的先進(jìn)的價(jià)值取向和文化內(nèi)涵與榜樣的目標(biāo)激勵(lì)相結(jié)合，外化為實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)而形成在榜樣內(nèi)在引領(lǐng)下的外在表現(xiàn)，這就是榜樣對(duì)學(xué)生的行為示范。只有將榜樣的相關(guān)優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行內(nèi)化吸收，深入探尋其心路歷程并進(jìn)行轉(zhuǎn)化，才能真正內(nèi)化于心，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)榜樣人物的模仿，以內(nèi)化引導(dǎo)外在，以思想指導(dǎo)實(shí)踐。從某種意義上看，榜樣之于大學(xué)生成長(zhǎng)猶如一面鏡子，通過(guò)對(duì)照，學(xué)生可以在潛移默化中辨別出正確的價(jià)值取向，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀念，并以該價(jià)值觀指導(dǎo)日常行為，最終使自身的行為得到規(guī)范。

4.人格塑造。從心理學(xué)上講，人格能夠反映出某個(gè)人的精神面貌。由于研究生階段是人格最終定型的重要階段，因此在該階段的榜樣引領(lǐng)作用尤為重要。榜樣人物的人格塑造主要體現(xiàn)在他們具有強(qiáng)大號(hào)召力和廣闊的影響面，能夠吸引學(xué)生朝著正確且積極的方向發(fā)展，這種引導(dǎo)包括心理狀態(tài)層面的影響，同時(shí)也延伸到實(shí)際心理需求層面，是積極和正面的塑造。

三、路徑探析：榜樣引領(lǐng)與研究生思想政治教育融合的現(xiàn)實(shí)出路

結(jié)合當(dāng)前榜樣引領(lǐng)發(fā)揮研究生思想政治教育作用存在的問(wèn)題，在分析榜樣具有的價(jià)值引導(dǎo)、目標(biāo)激勵(lì)、行為示范、人格塑造作用的前提下，探索榜樣引領(lǐng)視域下研究生思想政治教育路徑意義重大。

1.豐富榜樣庫(kù)建設(shè)，擴(kuò)大榜樣引領(lǐng)作用延展性。在探究榜樣引領(lǐng)作用與研究生思想政治教育工作融合時(shí)，可以嘗試構(gòu)建“一個(gè)核心、兩個(gè)維度、三個(gè)層次”的研究生思想政治教育榜樣庫(kù)，并基于該榜樣庫(kù)體系，隨著時(shí)代的發(fā)展和研究生群體的更新不斷豐富、充實(shí)和迭代。

“一個(gè)核心”即抓住思想引領(lǐng)這個(gè)關(guān)鍵核心，它決定了研究生教育要“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題，是指揮棒和方向盤。這要求我們?cè)诎駱宇愋偷脑O(shè)置和榜樣人物的選取時(shí)，一定要緊緊圍繞“立德樹人”根本任務(wù)和研究生思想政治教育這個(gè)中心目標(biāo)，要深入挖掘榜樣在思想政治引領(lǐng)方面的作用，用先進(jìn)典型背后蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義精神，從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)體層面凝練正確的價(jià)值導(dǎo)向，引領(lǐng)研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這決定了榜樣引領(lǐng)的根本方向，是必須要牢牢把握不能偏離的。

“兩個(gè)維度”即在校外和校內(nèi)兩個(gè)場(chǎng)域挖掘榜樣人物。校外的榜樣人物一般具有更高的知名度，他們的先進(jìn)事跡蘊(yùn)含的價(jià)值更豐富，能夠起到的行為示范作用也更加寬泛，對(duì)于在校研究生的人格塑造效果更好。而校內(nèi)的榜樣人物，無(wú)論是教師還是學(xué)生，普遍具有更強(qiáng)的親和力和可復(fù)制性，學(xué)生能夠更自然地接受這些身邊事跡的熏陶，能夠更自覺(jué)地進(jìn)行模仿并轉(zhuǎn)化為內(nèi)生動(dòng)力和外在行為。因此，榜樣庫(kù)的建設(shè)一定要兼顧這“兩個(gè)維度”，這樣就可以將社會(huì)榜樣的知名度和校園榜樣的親和力完美融合形成合力。如，社會(huì)層面評(píng)選出的先進(jìn)典型人物，中組部和中央電視臺(tái)聯(lián)合推出的《榜樣》特別節(jié)目中的優(yōu)秀人物，他們都來(lái)自基層，有著不同的生活和工作經(jīng)歷，但都有著同樣堅(jiān)定的理想信念和為人民服務(wù)的擔(dān)當(dāng)，這些可以作為社會(huì)層面的榜樣庫(kù)來(lái)源。校園維度方面，可以在研究生基層黨組織、研究生各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中尋找案例，如可以通過(guò)設(shè)置和評(píng)定研究生先進(jìn)基層黨組織、研究生優(yōu)秀黨員、研究生十佳黨支部、研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、優(yōu)秀研究生、優(yōu)秀研究生干部、研究生學(xué)術(shù)之星等在思想、學(xué)習(xí)、科研等方面構(gòu)建校園榜樣庫(kù)。

“三個(gè)層次”是指榜樣人物應(yīng)該涵蓋某一專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)大家、優(yōu)秀導(dǎo)師、研究生朋輩。研究生階段的學(xué)習(xí)生活與大學(xué)本科階段有著本質(zhì)區(qū)別，他們更多地把注意力投放在自己所研究的專業(yè)領(lǐng)域，他們?cè)谛?nèi)的學(xué)習(xí)、生活“圈子”也集中在本學(xué)科、本課題組等更加聚焦的范圍，因此需要結(jié)合這些特點(diǎn)，選取在“國(guó)之重器”中有所貢獻(xiàn)的專門人才、本專業(yè)的優(yōu)秀導(dǎo)師和學(xué)生，發(fā)揮該專業(yè)學(xué)術(shù)大家的長(zhǎng)期理想牽引作用、優(yōu)秀研究生導(dǎo)師的以身作則作用、研究生同學(xué)的朋輩引領(lǐng)作用，三個(gè)層次的榜樣人物多管齊下，可以在宏觀、中觀和微觀層面營(yíng)造氛圍，形成立體式、全方位的榜樣人物體系，各層次發(fā)揮不同的示范引領(lǐng)功效，在整體上提高榜樣引領(lǐng)的效果。

2.創(chuàng)新宣傳的方式，提高榜樣引領(lǐng)作用針對(duì)性。宣傳的方式是宣傳效果的重要保障，要對(duì)榜樣人物的先進(jìn)事跡進(jìn)行全方位宣傳，營(yíng)造濃厚的“比學(xué)趕超”氛圍，組織研究生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以期達(dá)到引導(dǎo)研究生模仿榜樣行為、踐行榜樣精神的效果[5]。恰當(dāng)?shù)男麄鞣绞绞谴_保榜樣發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的重要條件。有了豐富的榜樣類型，還要尋找合適的方式方法來(lái)進(jìn)行榜樣人物先進(jìn)事跡的宣傳，讓更多研究生了解這些榜樣進(jìn)而引領(lǐng)他們求知、增能、成才。

“四個(gè)結(jié)合”即疏通與引導(dǎo)結(jié)合、教育與自我教育結(jié)合、顯性教育與隱性教育結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合。繼續(xù)發(fā)揮好傳統(tǒng)宣傳媒介的作用，利用校園櫥窗、文化長(zhǎng)廊等實(shí)體文化景觀對(duì)各類榜樣事跡進(jìn)行展示，守牢榜樣宣傳的傳統(tǒng)陣地，疏通榜樣宣傳教育的堵點(diǎn)，引導(dǎo)廣大研究生群體自覺(jué)向榜樣看齊、與典型為伍；同時(shí)，利用校園新聞報(bào)道形式，耕耘好常規(guī)網(wǎng)絡(luò)宣傳“責(zé)任田”，在加強(qiáng)榜樣宣傳教育同時(shí)，鼓勵(lì)研究生群體開(kāi)展自我教育，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。特別是在全媒體時(shí)代，宣傳方式也應(yīng)該向當(dāng)代研究生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新媒體上轉(zhuǎn)移，如利用微信公眾號(hào)平臺(tái)、QQ 空間等對(duì)榜樣的事跡進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)圖文宣傳；利用H5 頁(yè)面進(jìn)行動(dòng)態(tài)的文字和圖片的展示；同時(shí)還可利用短視頻平臺(tái)對(duì)榜樣進(jìn)行人物專訪、直播互動(dòng)宣講等，將顯性教育和隱性教育相融合。在加強(qiáng)理論宣傳的同時(shí)，還應(yīng)該注重開(kāi)展實(shí)踐教育，讓研究生在學(xué)習(xí)、科研的具體實(shí)踐中驗(yàn)證從榜樣身上習(xí)得的先進(jìn)理論。通過(guò)“四個(gè)結(jié)合”，可以形成形式豐富的宣傳渠道，提高榜樣引領(lǐng)作用發(fā)揮的針對(duì)性。

3.建立健全的機(jī)制，增強(qiáng)榜樣引領(lǐng)作用長(zhǎng)效性。榜樣人物發(fā)揮示范引領(lǐng)作用是個(gè)系統(tǒng)工程，需要在良性閉環(huán)中經(jīng)過(guò)不斷迭代發(fā)揮其長(zhǎng)效性作用，因此需要有一套健全的機(jī)制來(lái)對(duì)其進(jìn)行保障。

“五大機(jī)制”即榜樣更新機(jī)制、榜樣宣傳機(jī)制、激勵(lì)促進(jìn)機(jī)制、實(shí)踐踐行機(jī)制、總結(jié)反饋機(jī)制。榜樣更新機(jī)制要求對(duì)于榜樣庫(kù)的建設(shè)要因時(shí)而變、因勢(shì)而變，要結(jié)合當(dāng)下研究生思想政治教育工作新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，選取知名度高、輻射面廣、親和力強(qiáng)、影響力大的榜樣人物，這些人物不應(yīng)該是一成不變的，要隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步進(jìn)行更新，以適應(yīng)研究生思想政治教育工作的新要求。榜樣宣傳機(jī)制，要通過(guò)及時(shí)有效的宣傳方式，對(duì)榜樣人物的先進(jìn)事跡進(jìn)行精準(zhǔn)全面的宣傳，要長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮統(tǒng)籌謀劃，不可流于形式。激勵(lì)促進(jìn)機(jī)制就是要在深入分析榜樣人物的基礎(chǔ)上，形成參考系，通過(guò)精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等外部激勵(lì)來(lái)激發(fā)研究生群體內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)研究生自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)榜樣所蘊(yùn)含的精神，并以此來(lái)激勵(lì)自我。實(shí)踐踐行機(jī)制要求不僅要讓研究生在理論認(rèn)知和情感認(rèn)知層面對(duì)榜樣人物產(chǎn)生認(rèn)同，更重要的是要讓研究生將內(nèi)化的認(rèn)知外化為行為，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合?？偨Y(jié)反饋機(jī)制就是要定期將榜樣引領(lǐng)作用發(fā)揮的情況和效果進(jìn)行總結(jié)評(píng)估，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并反饋至榜樣更新、榜樣宣傳、激勵(lì)促進(jìn)、實(shí)踐踐行等環(huán)節(jié)，通過(guò)整改來(lái)促進(jìn)下一輪工作開(kāi)展，提升榜樣示范引領(lǐng)的效果，以此來(lái)形成良性的閉環(huán)，并進(jìn)行循環(huán)迭代。

綜上，通過(guò)豐富榜樣庫(kù)建設(shè)、擴(kuò)大榜樣引領(lǐng)作用輻射面，創(chuàng)新宣傳的方式、提高榜樣引領(lǐng)作用針對(duì)性，建立健全的機(jī)制、增強(qiáng)榜樣引領(lǐng)作用長(zhǎng)效性，構(gòu)建基于“一個(gè)核心、兩個(gè)維度、三個(gè)層次、四個(gè)結(jié)合、五大機(jī)制”的榜樣引領(lǐng)研究生思想政治教育路徑，可以提高高校立德樹人成效，助力我國(guó)研究生教育培養(yǎng)更多杰出人才。