朱晴晴 趙天民

（1.牡丹江師范學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011；2.牡丹江師范學(xué)院西方語(yǔ)言學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011）

引言

近幾十年來(lái)，話語(yǔ)分析一直是語(yǔ)言學(xué)的研究重點(diǎn)，但話語(yǔ)分析只涉及到語(yǔ)言資源。隨著社會(huì)科技和傳媒業(yè)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的信息傳遞方式出現(xiàn)在人們的生活中。除了語(yǔ)言交流，圖像、視頻、音樂(lè)等非語(yǔ)言資源也成為傳遞信息的方式。因此，多模態(tài)話語(yǔ)分析應(yīng)運(yùn)而生。多模態(tài)話語(yǔ)分析最早是由R Barthes[1]提出的，他在1977 年發(fā)表了 Rhetoric of the Image，并在文中研究了畫面和語(yǔ)言在表達(dá)意義之間的聯(lián)系。他認(rèn)為單憑圖像本身無(wú)法構(gòu)成完整的意義，必須由語(yǔ)言和圖像同時(shí)進(jìn)行。有許多研究者對(duì)多模態(tài)進(jìn)行研究，主要集中在三個(gè)方面：社會(huì)符號(hào)學(xué)、交際社會(huì)學(xué)、認(rèn)知科學(xué)。Kress 和Van Leeuwen[2]基于系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)，他們創(chuàng)造了視覺(jué)語(yǔ)法。本文以 Kress 和 Van Leeuwen 視覺(jué)語(yǔ)法理論中的再現(xiàn)意義、互動(dòng)意義和構(gòu)圖意義為框架，對(duì)《少年的你》的電影海報(bào)創(chuàng)造的多模態(tài)進(jìn)行分析，探究電影海報(bào)是如何利用文字和圖片反映電影的主題情節(jié)。

一、理論框架

Kress 和 Van Leeuwen 受韓禮德的三大元功能的影響，也思考社會(huì)符號(hào)和圖像的關(guān)系，認(rèn)為圖像也有構(gòu)建意義和傳達(dá)意義的功能，因此提出視覺(jué)語(yǔ)法。視覺(jué)語(yǔ)法分析框架的出現(xiàn)，應(yīng)對(duì)了時(shí)代的發(fā)展，廣泛的應(yīng)用到海報(bào)、廣告等領(lǐng)域。

（一）再現(xiàn)意義

再現(xiàn)意義是指圖像和語(yǔ)言一樣具有再現(xiàn)客觀世界中的事件、參與者和地點(diǎn)的功能，除此之外，它還可以反映參與者在客觀世界中內(nèi)心未表達(dá)出的感情活動(dòng)。再現(xiàn)意義包括敘事再現(xiàn)和概念再現(xiàn)。兩者的區(qū)別在于圖像中是否含有矢量，比如動(dòng)作、目光等，含有矢量的被稱為敘事再現(xiàn)，反之，則是概念再現(xiàn)。

（二）互動(dòng)意義

互動(dòng)意義類似于韓禮德的三大元功能中的人際功能，表示圖像在傳達(dá)意義時(shí)，參與者與觀看者和事件有個(gè)互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)向觀眾傳達(dá)圖像的含義?；?dòng)意義的實(shí)現(xiàn)由四個(gè)要素完成，它包含了接觸、社會(huì)距離、態(tài)度和模式。接觸指的是參與者和觀看者之間的視線接觸。接觸包含兩種類型：索取信息類型和提供信息類型，劃分準(zhǔn)則是根據(jù)觀看者與參與者是否有目光接觸，如果有目光交流，屬于索取信息類型的接觸，反之，則是提供信息類型的接觸。社會(huì)距離指的是參與者和觀看者的心理關(guān)系和親近距離，距離越近，參與者和觀看者的關(guān)系越親密。視角體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者態(tài)度。

（三）構(gòu)圖意義

構(gòu)圖方式有三種：信息值、顯著性和曲靖框架，這三種方式之間彼此之間相互關(guān)聯(lián)。從信息值來(lái)看，一般情況下，左邊的是已知信息，右邊的是未知信息。根據(jù)元素在圖像中的位置不同，每個(gè)元素的信息值也會(huì)不同。具體來(lái)說(shuō)，元素如果處于整個(gè)圖像的上方，那么想要給觀眾傳達(dá)的就是理想信息；處于圖像下方的元素傳達(dá)的是真實(shí)信息，指更具體的信息，如細(xì)節(jié)等；整個(gè)圖像最中間的元素是核心元素，也是整個(gè)圖像中信息值最高的元素；圖像外圍的元素是次要元素，信息值較低。顯著性指的是圖像中的不同元素的突出程度不同，對(duì)于觀看者的吸引力大小也會(huì)不同，比如說(shuō)在圖像中占比較大的部分，更能吸引觀看者；或者顏色更鮮艷的比起不那么鮮明的顏色來(lái)說(shuō)，更能抓住觀看者的眼球。取景框架指的是通過(guò)取景框來(lái)強(qiáng)調(diào)圖像中的元素，元素之間通過(guò)有無(wú)明顯的線條來(lái)判斷是否屬于同一個(gè)區(qū)域。分割圖像的框架可以是有形的，也可以是無(wú)形的。有形的框架有助于幫助觀看者理解元素之間的構(gòu)成關(guān)系，可以更加清晰地展示各個(gè)元素在圖像中的位置，無(wú)形的框架有助于營(yíng)造整體場(chǎng)景。

二、電影海報(bào)《少年的你》的多模態(tài)話語(yǔ)分析

本文選擇被稱為“天才設(shè)計(jì)師”的黃海設(shè)計(jì)的海報(bào)進(jìn)行分析。這部電影火爆的原因除了敬業(yè)的演員和感人的故事外，海報(bào)的宣傳作用也不容小覷。這讓我們注意到了這位天才設(shè)計(jì)師——黃海。在戛納電影節(jié)聲名大噪的《太陽(yáng)照常升起》的海報(bào)，宣傳匠人精神的《我在故宮修文物》紀(jì)錄片的海報(bào)等都出自黃海之手。他曾說(shuō)，做電影海報(bào)其實(shí)就是為電影做嫁衣。

（一）海報(bào)中的再現(xiàn)意義

《少年的你》的電影海報(bào)（圖1）是由兩個(gè)人物，墻壁和一些文字組成。其中這兩個(gè)參與者分別是一個(gè)男孩和一個(gè)女孩，男孩拉著女孩向前奔跑。這張海報(bào)中參與者的比例非常小，所以看不清兩人的面部輪廓，只能看著他們向前跑。參與者與前面的光線形成一個(gè)矢量，男孩帶著女孩從黑暗面走向光明處，這就引發(fā)了觀看者對(duì)于電影的想象，觀看者會(huì)猜測(cè)這兩個(gè)參與者在影片中所處情況，但是無(wú)論情況多糟糕，最終也是奔著光明去的。在這張電影海報(bào)中，作為圖像的背景是一個(gè)空曠的墻壁，可見(jiàn)由墻壁組成的空間其實(shí)是破敗的，表明了參與者涉及的事情是不好的。

圖1 電影海報(bào)

（二）海報(bào)中的互動(dòng)意義

海報(bào)的主要參與者有兩個(gè)：男孩和女孩。兩個(gè)參與者與觀眾沒(méi)有眼神的互動(dòng)，這屬于提供類接觸，目的是提供信息。觀看者順著參與者的視線望去，看到是一束光，這是在告訴觀看者，即使他們身處黑暗，但是他們?cè)谧非笙Ｍ释鞘庹赵谒麄兩砩?。海?bào)上的人物在右下角，男孩握著女孩的手，表明他們之間關(guān)系密切。而這兩個(gè)人物離觀者很近，試圖在他們和觀者之間建立一種關(guān)系，但這兩人和觀者之間沒(méi)有眼神交流，說(shuō)明這兩個(gè)人物與我們有關(guān)，可能在年齡、經(jīng)歷等方面與我們相似。這與觀眾有關(guān)，刺激了觀眾的觀看興趣，除此之外，他們與觀眾之間缺乏眼神交流，表明這是他們的世界，他們的經(jīng)歷是他們自己的，再次告訴觀眾，這是一部電影，而不是他們自己的生活。觀看者與參與者的這種聯(lián)系，使得觀看者對(duì)電影有自己的猜想，又對(duì)自己的生活不會(huì)造成太大的影響，這種設(shè)計(jì)方式對(duì)電影的宣傳有著極大的幫助。

場(chǎng)景中，男女主人公在場(chǎng)景的右下角，他們?cè)谙蚯氨寂?，整個(gè)場(chǎng)景從右下角向外延伸，表明影片中主人公的身份，他們是社會(huì)普通人，但他們?cè)谙蚯氨寂?，擁抱?yáng)光，他們處在一個(gè)相對(duì)黑暗的地方，這可以激發(fā)觀眾對(duì)他們的同情，故事是虛構(gòu)的，但人物與觀眾是相關(guān)的。故事是虛構(gòu)的，但人物與觀眾相關(guān)，這就增加了觀眾對(duì)影片的興趣。而且，參與者是仰視的，觀看者是俯視他們的，說(shuō)明他們比起觀看者，生活的要不幸一點(diǎn)，可以引起觀看者的同理心。

（三）海報(bào)中的構(gòu)圖意義

在整個(gè)海報(bào)中，除了中間部分和右下角，其余部分是黑暗的。左上方是黑暗的，表明已知的信息是兩位主人公的生活處于黑暗之中，但右邊是明亮的，表明主人公的心對(duì)光明充滿希望。左邊的文字是片名，是我們知道的信息，右邊是一句話，這句話位于海報(bào)的右邊，意味著這兩位主角的生活與這句話的意思不一樣，他們的生活并不美好，與本片中男女主角的經(jīng)歷不謀而合。

整個(gè)海報(bào)的背景顏色對(duì)比強(qiáng)烈，形成了分界線，分界線連接了圖片的不同部分，向觀看者展示了不同的世界。海報(bào)左邊和右邊的顏色是相互對(duì)立的，左邊的部分說(shuō)明了他們的生活并不幸福，是現(xiàn)實(shí)的，觀看者的同情心可以得到喚起。中間部分明亮，指代了幸福美好的生活，這是男孩和女孩理想的生活，擺脫黑暗生活，奔向光明。電影標(biāo)題的文字是明亮的黃色，設(shè)計(jì)師用水墨書法將 “少年的你 ”這幾個(gè)字連在一起。“少年”這兩個(gè)字，細(xì)看可以發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)師將兩個(gè)字用共用筆畫聯(lián)系起來(lái)，像是一個(gè)屋頂，下面是“你”，由“少年”二字保護(hù)，這恰好對(duì)應(yīng)了電影的故事情節(jié)。第一眼看到文字，除了顏色給人的沖擊力，還有文字筆畫的粗細(xì)對(duì)比，一種下垂的排版，正好呼應(yīng)了電影主人公的年齡，一種青春期的叛逆感直接表達(dá)出來(lái)。

顯著性是指圖像中的不同元素對(duì)觀眾的顯著程度不同，引起觀眾不同程度的關(guān)注。因此，海報(bào)的任何一個(gè)部分都是比較的對(duì)象。在海報(bào)中，男孩和女孩只占據(jù)了整個(gè)海報(bào)的一小部分，在明亮的部分，這是他們的期望，也是男孩牽著女孩的手的目的。在這張海報(bào)中，最亮的部分是文字的顏色，它與周圍的藍(lán)色調(diào)形成對(duì)比。大部分是明亮的，表明他們的世界是陽(yáng)光燦爛的，但我們不能忽視左上角的黑暗部分，它試圖表明世界可能有黑暗的地方，但我們也要一心向著太陽(yáng)。這張海報(bào)從中間光亮到邊緣黑暗，形成了空間上的深度，黑暗部分配上黃色的文字，十分的清晰可辨，通過(guò)光亮和顏色對(duì)比的變化，體現(xiàn)了這個(gè)部電影傳達(dá)的情感價(jià)值的深度，海報(bào)也在最大程度上展示了男孩和女孩生活的客觀世界和他們的內(nèi)心活動(dòng)以及內(nèi)心需求，這是單看文字表達(dá)不出的意義。整個(gè)海報(bào)的中心部分是明亮的，意在告訴觀看者，這個(gè)電影的主人公的內(nèi)心是善良的，對(duì)世界仍有美好的愿望?？偠灾@副電影海報(bào)在視覺(jué)上給了觀看者很強(qiáng)的沖擊力，將明暗對(duì)比做到極致，在文字的顏色和字體選擇上又做了巧思，激發(fā)觀看者的觀影興趣，這種對(duì)比的不平衡布局，吸引觀看者去探索。

三、結(jié)語(yǔ)

在傳統(tǒng)話語(yǔ)分析中，研究對(duì)象是語(yǔ)言文本；本研究試圖將多模態(tài)話語(yǔ)分析理論與人們的日常生活聯(lián)系起來(lái)。在圖畫、文字和顏色等符號(hào)的協(xié)調(diào)作用下，電影海報(bào)可以完整的傳達(dá)電影的主題情節(jié)，對(duì)觀眾產(chǎn)生巨大的吸引力，引發(fā)觀看者對(duì)電影進(jìn)行想象，從而獲得不菲的票房。然而，多模態(tài)話語(yǔ)分析是一門比較新的學(xué)科，在理論和方法上都有待完善。本文只是對(duì)靜態(tài)圖像進(jìn)行分析，但隨著當(dāng)前短視頻的興起，動(dòng)態(tài)圖像的視頻也應(yīng)該得到發(fā)展，但在分析圖像的同時(shí)，我們也應(yīng)該與文本進(jìn)行聯(lián)系。