李輝

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍也不斷擴(kuò)大。作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，計(jì)算思維在日益復(fù)雜化的信息化環(huán)境中逐漸成為一種十分重要的思考模式。提升小學(xué)生的計(jì)算思維不僅可以使小學(xué)生更好地解決生活中遇到的問題，還能創(chuàng)建高效的信息科技課堂。

一、計(jì)算思維

計(jì)算思維是指個(gè)體通過計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的思想方法完成問題的分析、建模、設(shè)計(jì)、解決的過程。具備抽象思維的學(xué)生可以通過這一思路有效解決問題并且很好地進(jìn)行遷移。計(jì)算思維是信息科技核心素養(yǎng)的重要組成部分，與信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息化社會(huì)責(zé)任等占據(jù)同等重要地位。

計(jì)算思維作為一種解決問題的方法可以使學(xué)生養(yǎng)成像計(jì)算機(jī)一樣處理和表述問題的習(xí)慣，或者說其可以教會(huì)學(xué)生更好地探究與解決問題。作為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)與編程的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，計(jì)算思維主要包括分解問題、探究邏輯和規(guī)律、分析算法和抽象原理幾個(gè)方面的內(nèi)容，通過這一系列的操作，學(xué)生不僅可以掌握信息科技這門學(xué)科，還能更加深入地理解計(jì)算的本質(zhì)。

二、在信息科技教學(xué)過程中培養(yǎng)計(jì)算思維需注意的問題

1.明確計(jì)算思維的培養(yǎng)優(yōu)勢及目的

在信息科技教學(xué)過程中培養(yǎng)計(jì)算思維需要注意的首要問題就是明確計(jì)算思維的培養(yǎng)優(yōu)勢與目的。明確計(jì)算思維的培養(yǎng)優(yōu)勢與目的，不僅可以使信息科技教學(xué)的內(nèi)容與計(jì)算思維培養(yǎng)之間產(chǎn)生更多的相關(guān)性，還能使計(jì)算思維培養(yǎng)更加具有計(jì)劃性。這樣可以顯著推進(jìn)計(jì)算思維培養(yǎng)的進(jìn)程。

2.理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合可以使計(jì)算思維在信息科技教學(xué)中的培養(yǎng)效果更加理想。因此，有效地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合可以使計(jì)算思維的培養(yǎng)更具有方向性，也可以幫助學(xué)生更加深入地理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.建立評價(jià)機(jī)制

在將計(jì)算思維融入信息科技教學(xué)過程中時(shí)，建立有針對性的評價(jià)機(jī)制是十分有必要的。教學(xué)評價(jià)機(jī)制的建立可以促進(jìn)小學(xué)生在課堂上的思維更活躍，更加有效地將計(jì)算思維的培養(yǎng)融入教學(xué)全過程。

4.教學(xué)人員的重要性

在小學(xué)信息科技教學(xué)計(jì)算思維培養(yǎng)的過程中，教學(xué)人員是十分重要的。教學(xué)人員擁有更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與更強(qiáng)的教學(xué)能力，在實(shí)際的教學(xué)工作中就能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。

三、小學(xué)信息科技教學(xué)過程中培養(yǎng)計(jì)算思維的策略

1.不斷分解問題，使學(xué)生獲得基本的計(jì)算思維能力

對于小學(xué)生來說，在信息科技教學(xué)過程中培養(yǎng)計(jì)算思維并不是一個(gè)直接的過程，而要分步、有針對性地落實(shí)才能獲得理想的培養(yǎng)效果。而這一過程中，學(xué)會(huì)分解問題就是首要的一步。因?yàn)橛?jì)算思維的基本思路也是有效分解問題，將一個(gè)大問題分解成一個(gè)又一個(gè)的小問題，進(jìn)而逐個(gè)解決。例如，教學(xué)編程相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以通過編程軟件來有效引導(dǎo)學(xué)生提升計(jì)算思維，編程軟件操作和運(yùn)用的思路就是將一個(gè)大問題逐步分解成具體的小問題，然后通過局部的針對性操作，完成整體的一系列操作。

2.突出數(shù)字化時(shí)代正確育人方向，構(gòu)建邏輯相關(guān)的課程結(jié)構(gòu)

數(shù)字化育人時(shí)代不僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的技能并合理應(yīng)用，同時(shí)也需要學(xué)生緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢培養(yǎng)相關(guān)的一系列思維，提升自身解決問題的能力。而要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師也需要積極構(gòu)建邏輯相關(guān)的課程結(jié)構(gòu)，這樣才能保證小學(xué)生思維上的連續(xù)性與遞升性。

教師應(yīng)建立科學(xué)的教學(xué)方案，不斷挖掘生活與學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，不斷突破專業(yè)知識技能與思想的束縛，使學(xué)習(xí)者從技術(shù)使用者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者。這樣不僅能夠有效加深學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解與思考，還能使之利用培養(yǎng)出來的計(jì)算思維更加高效地解決生活與學(xué)習(xí)中遇到的問題。

3.強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合

在小學(xué)信息科技教學(xué)的過程中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)原理與實(shí)踐應(yīng)用的緊密結(jié)合是十分有必要的，這樣不僅可以促使小學(xué)生更好地將理論學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐，還能使學(xué)生的綜合能力與計(jì)算能力得到提升。而要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師需要運(yùn)用基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、拓展性實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)驗(yàn)方式組織分層教學(xué)，有針對性、有序地落實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，確保學(xué)生對知識的理解更加深入。

4.利用情境教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)真實(shí)性教學(xué)

倡導(dǎo)真實(shí)性教學(xué)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性大大增強(qiáng)。尤其對信息科技學(xué)科來說，很多復(fù)雜難懂的知識與概念更需要學(xué)生深入理解。而在眾多教學(xué)方法中，情境教學(xué)模式十分有效。通過情境教學(xué)不僅可以使學(xué)生對計(jì)算思維有更清晰的認(rèn)知，還能使學(xué)生產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)“測測我的運(yùn)算力”一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)闖關(guān)小游戲，通過出題、回答、判斷幾個(gè)環(huán)節(jié)累計(jì)得分完成闖關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，分析、建模、編寫程序，并結(jié)合游戲情境做出相應(yīng)的判斷和調(diào)整。這樣學(xué)生的計(jì)算思維得到了有效培養(yǎng)，同時(shí)營造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

5.強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向的多元評價(jià)機(jī)制的建立

在計(jì)算思維有效融入信息科技教學(xué)的過程中時(shí)，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向的多元評價(jià)機(jī)制的落實(shí)是十分有必要的。有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，就要從素養(yǎng)層面出發(fā)，而以素養(yǎng)為導(dǎo)向的多元評價(jià)機(jī)制的落實(shí)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足及時(shí)凸顯出來，方便教師針對存在的不足及時(shí)尋找解決對策，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行改正。

6.建立高質(zhì)量的育人隊(duì)伍

計(jì)算思維的有效培養(yǎng)及最終的培養(yǎng)效果與教育人員自身的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)有著十分緊密的聯(lián)系。因此，建立高質(zhì)量的育人隊(duì)伍是十分有必要的。而要實(shí)現(xiàn)這一目的，就要定期開展專業(yè)培訓(xùn)，使人才的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)可以始終保持在高水平。同時(shí)也可以開展競賽等評比活動(dòng)，以此不斷激發(fā)教學(xué)人員的興趣與積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，計(jì)算思維的培養(yǎng)在小學(xué)信息科技教學(xué)過程中有著十分重要的作用，重視計(jì)算思維的培養(yǎng)不僅可以提升小學(xué)信息科技教學(xué)的整體教學(xué)水平，還能有效提升學(xué)生的綜合能力。

（作者單位：山東省日照市五蓮縣育才小學(xué)）

責(zé)任編輯：王 燕