文 / 寧興洪

◆ 我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)初中體育教學(xué)越來(lái)越重視。由于初中體育教學(xué)中的田徑項(xiàng)目的開(kāi)展非常有益于學(xué)生的身心健康發(fā)展，因此更多人比較關(guān)注體育教學(xué)中的田徑項(xiàng)目。隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)體育教學(xué)田徑項(xiàng)目訓(xùn)練不斷改革，科學(xué)規(guī)劃初中體育教學(xué)田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練強(qiáng)度及訓(xùn)練量，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式積極創(chuàng)新，進(jìn)而提高田徑訓(xùn)練的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及高效性，從而提高我國(guó)青少年的身體素質(zhì)。本文針對(duì)初中體育教學(xué)田徑項(xiàng)目訓(xùn)練強(qiáng)度及訓(xùn)練量的安排展開(kāi)研究和實(shí)踐分析，針對(duì)研究結(jié)果提出一些參考建議。

◆ 初中體育教學(xué)；田徑項(xiàng)目；訓(xùn)練強(qiáng)度；訓(xùn)練量

田徑運(yùn)動(dòng)有利于增強(qiáng)初中生的免疫力，改善心情，讓初中生的思維變得更為敏捷。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該注重每位學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，改善傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式。同學(xué)生自身情況相結(jié)合，建立科學(xué)訓(xùn)練方式，使學(xué)生能達(dá)到高效的訓(xùn)練結(jié)果。目前有些教師仍舊采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，高強(qiáng)度和高訓(xùn)練量的訓(xùn)練會(huì)超出學(xué)生能夠承載的負(fù)荷，讓學(xué)生的身體很快感到疲憊。這樣的教學(xué)只能適得其反，嚴(yán)重影響了訓(xùn)練目的和訓(xùn)練進(jìn)程，進(jìn)而影響學(xué)生的身心健康。因此教師安排合理的訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練量將對(duì)初中生的身心發(fā)展起到有利作用。

1 初中體育教學(xué)田徑項(xiàng)目訓(xùn)練強(qiáng)度與訓(xùn)練量的關(guān)系

在體育運(yùn)動(dòng)中，田徑項(xiàng)目可以稱之為是所有運(yùn)動(dòng)中的最根本運(yùn)動(dòng)。田徑運(yùn)動(dòng)中的訓(xùn)練強(qiáng)度及訓(xùn)練量不僅涉及到生物學(xué)，還涉及到了人的承受力以及對(duì)人潛能的開(kāi)發(fā)。田徑訓(xùn)練的根本目的就是為了提升運(yùn)動(dòng)員和人們的身體素質(zhì)，讓大家身心健康的同時(shí)，使運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平有所提升[1]李通,鄭重.初中體育教學(xué)中田徑訓(xùn)練強(qiáng)度及訓(xùn)練量的研究[J].田徑,2022(05):46-48.。田徑運(yùn)動(dòng)需要有系統(tǒng)的計(jì)劃作為基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的改變都將發(fā)生在運(yùn)動(dòng)員的肌肉記憶以及身體內(nèi)部之中，難以被肉眼察覺(jué)。因此體育教師在初中體育的田徑項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程中需要注意訓(xùn)練的科學(xué)性，所應(yīng)用的訓(xùn)練方法應(yīng)該予以創(chuàng)新，更加適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，這樣才能達(dá)到高效的訓(xùn)練目的。田徑訓(xùn)練的訓(xùn)練過(guò)程中訓(xùn)練量比較大，完成的效率和速度是訓(xùn)練強(qiáng)度的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而訓(xùn)練時(shí)間是初中體育教學(xué)田徑訓(xùn)練量程度的衡量標(biāo)準(zhǔn)，兩者相輔相成，相互影響，這也要求訓(xùn)練者必須要具備較強(qiáng)的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)[2]王國(guó)軍.初中體育教學(xué)田徑訓(xùn)練強(qiáng)度與訓(xùn)練量分析[J].考試周刊,2020(78):133-134.。一般情況下田徑項(xiàng)目訓(xùn)練不會(huì)一上來(lái)就安排上高強(qiáng)度和大量的訓(xùn)練，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生的訓(xùn)練適得其反，不僅造成學(xué)生身體疲憊，而且容易讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)田徑項(xiàng)目產(chǎn)生抗拒心理，不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的放松，久而久之，對(duì)身體健康產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，體育老師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，制定相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練量和訓(xùn)練強(qiáng)度，循序漸進(jìn)，科學(xué)且有計(jì)劃的訓(xùn)練，最后達(dá)到高效的訓(xùn)練成果。

2 影響初中體育教學(xué)田徑項(xiàng)目訓(xùn)練強(qiáng)度以及訓(xùn)練量的因素

2.1 社會(huì)方面的影響

現(xiàn)在社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)谧非笊钗镔|(zhì)的同時(shí)，對(duì)孩子的教育問(wèn)題也更為重視。從之前只關(guān)注文化課的學(xué)習(xí)到現(xiàn)在關(guān)注自己的孩子德智體美勞是否全面發(fā)展。我國(guó)現(xiàn)階段的基礎(chǔ)教育，對(duì)體育教學(xué)尤為關(guān)注，甚至在體育教學(xué)方面投入大量資金以推動(dòng)體育教學(xué)的健康發(fā)展。但就田徑項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，教學(xué)方面還存在一些問(wèn)題，比如：社會(huì)認(rèn)識(shí)比較單一，很多人對(duì)田徑的理解和認(rèn)識(shí)還停留在運(yùn)動(dòng)賽事上，對(duì)平時(shí)訓(xùn)練并不注重，這樣的想法較為片面。對(duì)田徑的興趣及了解也有所欠缺，因而田徑教學(xué)還不夠完善。

2.2 受家庭因素的影響

初中階段，學(xué)習(xí)文化課的任務(wù)比較重，學(xué)生的面臨著備戰(zhàn)中考，升學(xué)的壓力，所以更多的家長(zhǎng)更為重視學(xué)生的文化課成績(jī)，從而忽視了學(xué)生的體育鍛煉。較多家長(zhǎng)認(rèn)為田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練并無(wú)必要，既不能提升學(xué)生的文化課成績(jī)，又在浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。這樣的錯(cuò)誤觀念讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉也出現(xiàn)了輕視的態(tài)度，甚至覺(jué)得體育鍛煉的存在并沒(méi)有好處。這樣不僅不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，同樣不利于體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)[3]歐雪琴.初中體育教學(xué)的田徑訓(xùn)練強(qiáng)度及方法分析[J].基礎(chǔ)教育論壇,2022(20):73-74.。

2.3 受教學(xué)老師產(chǎn)生的影響

在田徑項(xiàng)目教學(xué)中，體育教師是必不可少的。因?yàn)閷?duì)于很多初中生來(lái)說(shuō)，田徑項(xiàng)目訓(xùn)練還有些陌生。初中生并不能獨(dú)立完成體育鍛煉，因此這就需要體育老師引領(lǐng)和指導(dǎo)，讓學(xué)生可以對(duì)田徑及訓(xùn)練的方法、內(nèi)容有所了解。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前田徑教學(xué)的教師存在兩部分問(wèn)題。第一部分是教師并不完全是從田徑項(xiàng)目出身的教師，對(duì)田徑項(xiàng)目沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，缺乏專業(yè)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力，換句話說(shuō)，對(duì)田徑項(xiàng)目一知半解，這樣在教學(xué)過(guò)程中也很難教授學(xué)生正確的訓(xùn)練方式。第二部分是教師缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容和模式的創(chuàng)新，教學(xué)中依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，很難適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際情況，因此教學(xué)結(jié)果不盡人意，并不能達(dá)到高效的教學(xué)。

3 初中體育教學(xué)中田徑訓(xùn)練強(qiáng)度及訓(xùn)練量的有效控制措施

3.1 注重初中田徑訓(xùn)練的適度性

初中體育課程中，學(xué)生是一部分，而教師的存在也是一部分。初中的體育課與小學(xué)的體育課不同，初中生并不能獨(dú)立的自我完成體育鍛煉，因此這就需要體育老師進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)，讓學(xué)生可以對(duì)田徑有所了解，對(duì)訓(xùn)練的方法和內(nèi)容有所了解。體育教師也應(yīng)該保證初中田徑訓(xùn)練的強(qiáng)度和訓(xùn)練量的平衡，盡可能的激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性。

在中考項(xiàng)目中存在一個(gè)考驗(yàn)?zāi)土Φ捻?xiàng)目，男子1000m和女子800m，嚴(yán)格的情況下應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)男子需要跑兩圈半，女子跑兩圈，看似好像很容易，但是實(shí)際上需要初中生較強(qiáng)的肺活量。體育教師針對(duì)耐力項(xiàng)目需要思考出如何提升初中生的心肺功能，進(jìn)而提升初中生的肺活量?，F(xiàn)階段，有一個(gè)體育方法可以鍛煉心肺功能——“萊格爾跑”。萊格爾跑指的是20m折返跑，具體的操作是在一塊平坦的地上畫(huà)兩個(gè)端線，每個(gè)端線之間存在10m的間隔，在跑步的過(guò)程中可以釋放快節(jié)奏的音樂(lè)，隨著訓(xùn)練的深入，音樂(lè)的節(jié)奏也可以加快，讓學(xué)生跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行折返跑，這樣可以放松學(xué)生的身心，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的訓(xùn)練興趣，減少學(xué)生的疲憊感和抗拒心理。初中生剛剛接觸萊格爾跑可以從入門級(jí)別入手，女生的距離可以從20m縮短到14m，兩個(gè)端線間縮短到7m，跑動(dòng)次數(shù)可以從45次往上增加，男生跑步的距離比女生長(zhǎng)，因此距離可以設(shè)置15m，次數(shù)也可以從55往上加。所有人的心率都應(yīng)該達(dá)到65%。體育教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況結(jié)合萊格爾跑制定相關(guān)的訓(xùn)練方案，進(jìn)而提升初中生的心肺功能。因此體育教師在為初中生體育訓(xùn)練過(guò)程中首先要制定訓(xùn)練計(jì)劃，其次要制定訓(xùn)練所達(dá)到的目標(biāo)，最后要觀察并且記錄訓(xùn)練結(jié)束后的結(jié)果。所應(yīng)用的訓(xùn)練方法應(yīng)該是傳統(tǒng)方式的創(chuàng)新版本，更加具有科學(xué)性和適應(yīng)性，這樣才能達(dá)到高效的訓(xùn)練目的。

3.2 優(yōu)化田徑訓(xùn)練模式

田徑訓(xùn)練只有保持合適的訓(xùn)練強(qiáng)度，才可以促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展。體育教師在體育鍛煉過(guò)程中并不能僅僅注重教學(xué)內(nèi)容的灌輸，而是根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中的表現(xiàn)及感受，在了解每一位學(xué)生存在的強(qiáng)弱項(xiàng)目后，及時(shí)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)標(biāo)記，根據(jù)學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目訓(xùn)練量及訓(xùn)練強(qiáng)度的承受能力計(jì)劃[4]馮在兵.完善訓(xùn)練體系 提高學(xué)習(xí)動(dòng)力——初中體育教學(xué)中控制田徑訓(xùn)練強(qiáng)度的策略[J].試題與研究,2022(30):126-128.。圍繞開(kāi)始訓(xùn)練、接受訓(xùn)練、深入訓(xùn)練三個(gè)階段的活動(dòng)，教師可設(shè)計(jì)不同的田徑訓(xùn)練方案，鍛煉學(xué)生的肢體力量與肌肉力量，逐步提高訓(xùn)練強(qiáng)度，發(fā)揮田徑訓(xùn)練活動(dòng)的最大功能。在訓(xùn)練初期，學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)并沒(méi)有被完全開(kāi)發(fā)出來(lái)，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的肌肉力量、關(guān)節(jié)活動(dòng)能力、肢體協(xié)調(diào)能力較差，田徑訓(xùn)練應(yīng)該以“開(kāi)發(fā)技能”為主要目的，由此，田徑訓(xùn)練活動(dòng)的強(qiáng)度可適當(dāng)降低。教師可借助快速立臥撐鍛煉學(xué)生的肌肉力量，以10次為一組，每次5組，訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。為避免學(xué)生對(duì)田徑訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸情緒，初始階段的訓(xùn)練必須保持低強(qiáng)度的特點(diǎn)。在學(xué)生接受了訓(xùn)練指導(dǎo)之后，可適當(dāng)提高訓(xùn)練強(qiáng)度與訓(xùn)練要求，在滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求的同時(shí)加大訓(xùn)練難度。教師可手持器械快速起立的軀干力量訓(xùn)練，10個(gè)為一組，要求學(xué)生訓(xùn)練10組，對(duì)于體能素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，可適當(dāng)提高訓(xùn)練強(qiáng)度。器械以杠鈴、沙袋等容易持握的材料為第一選擇，但要控制重量，避免產(chǎn)生肌肉拉傷。在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生結(jié)合自身能力對(duì)當(dāng)前的訓(xùn)練強(qiáng)度評(píng)定，并增加訓(xùn)練量。此時(shí)，教師可要求學(xué)生自主發(fā)揮，圍繞當(dāng)前的訓(xùn)練量適當(dāng)增加訓(xùn)練強(qiáng)度。在這一階段，學(xué)生的怠惰意識(shí)并沒(méi)有被完全消除，教師不能隨意增減訓(xùn)練量，避免先前的訓(xùn)練功虧一簣。教師可為學(xué)生設(shè)定訓(xùn)練強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生逐步增加訓(xùn)練量，向著標(biāo)準(zhǔn)的方向靠攏，不斷調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度，才能使田徑訓(xùn)練活動(dòng)發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。

3.3 協(xié)調(diào)訓(xùn)練量與訓(xùn)練量的平衡度

體育老師除了要總結(jié)和優(yōu)化田徑項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練計(jì)劃，還要保持訓(xùn)練量與訓(xùn)練強(qiáng)度之間的平衡性。初中生面臨的學(xué)習(xí)壓力較大，需要保持良好的身體素質(zhì)，這樣才能以更為完美的風(fēng)貌面對(duì)中考，體育教師應(yīng)該把控好每天的訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練量，不能只注重兩者中的一個(gè)，這樣既不符合教學(xué)要求，又不符合學(xué)生的需求，缺乏科學(xué)性和高效性。在初中生的訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)該善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)，在保持強(qiáng)勢(shì)的基礎(chǔ)上提升弱勢(shì)[5]李坤.初中體育教學(xué)中田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)度的控制措施[J].學(xué)園,2022,15(25):78-80.。教師可以從以下幾方面訓(xùn)練：首先是速度，跑步講究速度，跑步也是中考體育考核的內(nèi)容之一，將速度提升起來(lái)就是成功的一部分；其次是爆發(fā)力，每個(gè)人的爆發(fā)力是未知的，在特殊的情況和條件下，可以發(fā)掘出學(xué)生的潛能；最后是毅力，田徑訓(xùn)練并不輕松，需要學(xué)生不輕言放棄，這樣不僅可以提升體育成績(jī)，而且可以提升學(xué)生的意志力[6]查學(xué)娟.初中體育教學(xué)田徑訓(xùn)練強(qiáng)度與訓(xùn)練量的研究[J].田徑,2020(05):4-5.。訓(xùn)練計(jì)劃的制定不一定非要極速達(dá)成，可以循序漸進(jìn)，初中體育教學(xué)覆蓋了初中的三年時(shí)光。在六個(gè)學(xué)期中可以將訓(xùn)練劃分為六個(gè)板塊，在每個(gè)板塊中挑出幾節(jié)課專項(xiàng)訓(xùn)練，這樣訓(xùn)練的強(qiáng)度和訓(xùn)練量不會(huì)集中于同一時(shí)期，學(xué)生不容易出現(xiàn)抗拒心理。教師在為學(xué)生打好基礎(chǔ)之后，再結(jié)合學(xué)生的自身情況開(kāi)始對(duì)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整。

3.4 提高訓(xùn)練的科學(xué)合理性

由于家庭的關(guān)系或者是其他外部因素，每位學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力都有所不同。單一的訓(xùn)練計(jì)劃沒(méi)有辦法滿足所有學(xué)生的訓(xùn)練需求。體育教師應(yīng)該多方面的觀察，根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中所表現(xiàn)的感受，并且了解每一位學(xué)生存在的強(qiáng)弱項(xiàng)目，及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行標(biāo)記，對(duì)落后的項(xiàng)目制定方案，這樣也可以發(fā)掘出每個(gè)人內(nèi)在的潛力，從而制定對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練量。在課后，體育教師應(yīng)該將記錄的結(jié)果總結(jié)歸納，對(duì)自己所制定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，盡量讓全部的中學(xué)生都能參與其中，并且找到其中的樂(lè)趣。在100m的加速跑中，其中的80m可以運(yùn)用快速跑，而20m可以緩步跑。這樣的訓(xùn)練可以增強(qiáng)一些訓(xùn)練強(qiáng)度，從全程快速跑的3～4個(gè)回合增加到7～10個(gè)回合。初中生面臨著中考升學(xué)的壓力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也需要過(guò)硬的身體素質(zhì)，這樣才能更好的面對(duì)中考，因此體育教師應(yīng)該把控好每天的訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練量，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度(大、中、小)三種。將中考的體育要求標(biāo)準(zhǔn)同平日的訓(xùn)練相結(jié)合，并且根據(jù)實(shí)際的情況，平衡訓(xùn)練量和訓(xùn)練強(qiáng)度之間的關(guān)系。讓學(xué)生可以培養(yǎng)毅力、爆發(fā)力等，讓學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的身體[7]顧宗菊.淺談初中體育教學(xué)中如何提升田徑訓(xùn)練強(qiáng)度及訓(xùn)練量[J].新課程,2020(14):72-73.。嚴(yán)格要求按照考核標(biāo)準(zhǔn)，提升田徑項(xiàng)目的水平的同時(shí)，保證學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

4 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，初中體育教學(xué)田徑訓(xùn)練是目前初中體育教學(xué)中的重要部分，需要教師積極引領(lǐng)和幫助，在積極構(gòu)建完善田徑訓(xùn)練制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練量，讓學(xué)生積極參與田徑訓(xùn)練，增強(qiáng)自身體能素質(zhì)。