譚德軍

（惠州學(xué)院體育學(xué)院，廣東惠州 516001）

一、高校課程思政的目的

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”，并強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]在這樣的背景下，各高校都在探索思政教育與專(zhuān)業(yè)課程相融合的契機(jī)，目的是將我國(guó)優(yōu)秀的思想品德和政治思想教育融入各門(mén)學(xué)科課程教學(xué)，體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施過(guò)程和課后拓展學(xué)習(xí)等各方面，以形成立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲、思政教育與課程內(nèi)容相融合的教學(xué)模式。

二、游泳課程思政的意義

游泳課程的思想政治教育可以把奧林匹克精神、中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等緊密聯(lián)系起來(lái)，形成課程特有的思想政治教育，通過(guò)游泳課程思政和游泳專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合，貫穿于課程理論和實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程，構(gòu)建“學(xué)以致用，多面培養(yǎng)”的課程思政模式?！皩W(xué)以致用”即通過(guò)游泳課程思政學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)考取游泳救生員證和游泳社會(huì)指導(dǎo)員證，以達(dá)到學(xué)以致用的目的?！岸嗝媾囵B(yǎng)”即游泳課程思政引領(lǐng)課程的課堂游泳技能教學(xué)、線上游泳理論教學(xué)、校內(nèi)外游泳裁判員實(shí)踐活動(dòng)、考取救生員證和游泳社會(huì)指導(dǎo)員證后服務(wù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多方面培養(yǎng)，形成游泳技能和教學(xué)雙提高、思想品德全面發(fā)展、服務(wù)社會(huì)意識(shí)顯著的新時(shí)代全員全過(guò)程育人格局。

三、高校體育專(zhuān)業(yè)游泳課程思政元素融入教學(xué)的途徑

（一）課程思政在游泳課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

游泳課和其他體育學(xué)科一樣，也是由課前教學(xué)設(shè)計(jì)、課中教學(xué)實(shí)施及課后課程拓展三部分構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的整體。課前部分依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及游泳教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容。課中部分是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容和形式的重要體現(xiàn)。課后部分主要包括課后復(fù)習(xí)練習(xí)和下次課新授內(nèi)容的預(yù)習(xí)，可與線上課程資源相結(jié)合。近年來(lái)，各高校都非常重視線上課程建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)授課資源豐富。教師可運(yùn)用線上線下混合式教學(xué)模式，利用高校平臺(tái)搭建在線課程與教學(xué)資源庫(kù)，同步進(jìn)行游泳課程教學(xué)。線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)資源建設(shè)能夠幫助學(xué)生初步理解游泳技術(shù)，并在課后鞏固與提高。游泳課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)課程思政元素的方式具體如表1。

表1 游泳教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及思政元素體現(xiàn)

（二）課程思政在游泳課中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用

根據(jù)文獻(xiàn)資料和部分高校訪談結(jié)果，高校體育專(zhuān)業(yè)游泳課教學(xué)內(nèi)容可分為游泳基礎(chǔ)理論和游泳技術(shù)學(xué)習(xí)兩部分。為了將思政元素融入游泳課教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的思想政治教育起到啟發(fā)和培養(yǎng)作用[2]，教師可運(yùn)用案例教學(xué)的方法，把思政內(nèi)容有機(jī)融入教學(xué)內(nèi)容，讓思政案例貫穿于課程理論和實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)查找文獻(xiàn)資料和總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者設(shè)計(jì)了如表2的教學(xué)內(nèi)容、案例設(shè)計(jì)及思政元素的應(yīng)用方案。

表2 教學(xué)內(nèi)容、案例設(shè)計(jì)及思政元素的應(yīng)用

（三）課程思政在游泳課中的教學(xué)方法應(yīng)用

教學(xué)方法是教育者向受教育者傳授理論知識(shí)、技術(shù)技能的有效途徑和手段，是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)為前提的教學(xué)手段。在游泳教學(xué)過(guò)程中，教師使用比較多的教學(xué)方法有講解示范法、分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、重復(fù)訓(xùn)練法、游戲比賽法等[8]。如表3所示，教師在游泳教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多種教學(xué)方法向?qū)W生傳遞游泳教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合這些教學(xué)方法，潛移默化地傳遞思政元素。

表3 課程思政在游泳課教學(xué)方法中的應(yīng)用

四、結(jié)束語(yǔ)

在高校體育專(zhuān)業(yè)游泳課教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘思政教育元素，并在教學(xué)全過(guò)程中逐一融入、體現(xiàn)[9]。依據(jù)國(guó)家提倡的思政教育理念，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法，融入思政教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、頑強(qiáng)拼搏，遵守規(guī)則、勇于探索的能力，有效地落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。但每門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)方法不同，在結(jié)合課程實(shí)施課程思政時(shí)，教師應(yīng)該“因地制宜”地制定具體的實(shí)施計(jì)劃，在進(jìn)行每門(mén)課的課程思政教學(xué)時(shí)，都應(yīng)先深入挖掘課程中的思政元素，尋找課程與思政元素的契合點(diǎn)，將思政元素融入課程，并進(jìn)行合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。游泳課程思政目前還處于探索階段，相關(guān)研究對(duì)體育專(zhuān)業(yè)游泳課教學(xué)中的思政元素挖掘得還不夠深入和全面。目前的教學(xué)設(shè)計(jì)仍存在弊端和不足，需在今后進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)思政元素的挖掘和思政元素融入游泳課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。