姜鳴鳳 薛德樞

山東石油化工學(xué)院黃河三角洲綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展研究中心，山東 東營 257061

近年來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，據(jù)教育部統(tǒng)計，2023 年我國高校畢業(yè)生將高達(dá)1158萬，同比增加82 萬，規(guī)模和增量達(dá)到歷史新高。加之近兩年經(jīng)濟(jì)下行壓力加大、企業(yè)崗位需求銳減的影響，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與趨勢

據(jù)教育部統(tǒng)計，2022 年畢業(yè)生就業(yè)落實率較低，尤其女畢業(yè)生就業(yè)率堪憂；另有約四分之三的考研學(xué)生將進(jìn)入“二戰(zhàn)”“三戰(zhàn)”或者流入春招市場。這無疑將加劇2023 屆高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭壓力。

為準(zhǔn)確把握2023 屆高校畢業(yè)生的就業(yè)心理和就業(yè)問題，針對東營某高校共217 名大四學(xué)生進(jìn)行調(diào)研和訪談，受訪者的總體情況：專業(yè)結(jié)構(gòu)工科、理科、文科的占比分別為30%、31% 和39%，性別結(jié)構(gòu)男、女的占比分別為52%、48%，生源結(jié)構(gòu)省內(nèi)、省外占比分別為61%、39%。學(xué)生關(guān)注的問題及調(diào)研結(jié)果如下：

對于“就業(yè)前景如何”這一問題，有82%的學(xué)生認(rèn)為“不容樂觀”，約6%的學(xué)生認(rèn)為“還可以”，約3%的學(xué)生認(rèn)為“暫時不想思考就業(yè)問題”；對于“心目中理想工作”這一問題，約49%的學(xué)生選擇了“公務(wù)員、事業(yè)編”，約23%的學(xué)生選擇了“央企國企”，約17%的學(xué)生選擇了考研，約5%的學(xué)生選擇了“高薪崗位”；對于“心目中理想工作地點”這一問題，約59%的學(xué)生選擇“省內(nèi)”，32%的學(xué)生選擇“回到家鄉(xiāng)”，93%的學(xué)生表示對一線城市缺乏信心，認(rèn)為以目前的就業(yè)形勢，小城市雖就業(yè)機(jī)會相對較少，但競爭程度也相對緩和，反而意味著有更大的可能性。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

高校擔(dān)負(fù)著向區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展輸送優(yōu)秀人才的重任，也是畢業(yè)生的“源頭活水”，高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量，尤其是那些掌握關(guān)鍵技術(shù)和綜合應(yīng)用才能的關(guān)鍵人才的質(zhì)量是推動區(qū)域技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。近幾年，高校擴(kuò)招使得畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，多地政策性崗位已出現(xiàn)飽和態(tài)勢，市場性崗位仍有待進(jìn)一步開拓，畢業(yè)生就業(yè)壓力驟增［1］。為深入挖掘這一現(xiàn)象背后的原因，通過對東營市在校大學(xué)生群體就業(yè)意愿、就業(yè)預(yù)期的訪談和調(diào)研，結(jié)合東營市近兩年各企事業(yè)單位人才需求的實際情況，探索影響高校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素，發(fā)現(xiàn)引發(fā)就業(yè)問題的根源主要在于以下幾點：

（一）校外實習(xí)困難，畢業(yè)生實踐能力提升及考察難度大

根據(jù)人才培養(yǎng)方案和以往實習(xí)經(jīng)驗，高校畢業(yè)生的實習(xí)期通常設(shè)置為離校前的2 ～6 月份，即在大四下學(xué)期開展校外實習(xí)。校外實習(xí)是畢業(yè)生與用人單位溝通的重要渠道，一方面畢業(yè)生在企業(yè)中鍛煉自身的實踐能力和解決實際問題的能力，另一方面也是企業(yè)考察、評價畢業(yè)生專業(yè)能力，從而確定其能否適應(yīng)需求崗位的重要方式。但是近年來受一些原因影響，畢業(yè)生外出實習(xí)隔離、住宿、往返等時間成本和資金成本大幅提高，為校外實習(xí)增加了多重障礙，同時也打亂了畢業(yè)生和企業(yè)崗位供需雙方的節(jié)奏，畢業(yè)生個人能力無法通過校外實習(xí)得到有效提升和檢驗，導(dǎo)致企業(yè)難以確定最終錄用名單，造成就業(yè)崗位的浪費。

（二）招聘環(huán)節(jié)缺失，畢業(yè)生和用人單位之間缺乏有效交流渠道

面試是招聘的重要環(huán)節(jié)，具有靈活性、雙向性、直觀性等特點，即，通過面試這種更為直觀的面對面交流和接觸，畢業(yè)生和用人單位可更加全面地收集對方信息，以綜合判斷對方是否跟自己的需求意愿相契合，從而做出雙向選擇。例如，調(diào)研中部分受訪畢業(yè)生表示面試時觀察到的“自己未來的工作和生活環(huán)境”是否整潔、舒適，人際關(guān)系是否友善是崗位選擇的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，而用人單位則除了專業(yè)技能外，對“應(yīng)聘者的言談舉止、禮儀習(xí)慣”等也頗為關(guān)注。往年高校大都會有不少校招活動，為畢業(yè)生和用人單位提供了初步接觸和了解的機(jī)會，后續(xù)對于學(xué)生出校訪企面試也是頻開綠燈。然而如今多數(shù)招聘采用線上面試，缺少到場面試環(huán)節(jié)，畢業(yè)生和用人單位之間的諸多溝通壁壘難以打破，導(dǎo)致雙方觀望情緒明顯，造成畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)程緩慢，等待崗位競聘結(jié)果時間延長，亦可能因此錯失其他應(yīng)聘機(jī)會。

（三）考研與就業(yè)時間沖突，影響畢業(yè)生擇業(yè)時機(jī)

考研與就業(yè)是畢業(yè)生重要的人生規(guī)劃，也是歷屆畢業(yè)生所面臨的難題。對一些有考研想法的畢業(yè)生，通常理想的情況是合理安排考研和找工作的時間，做兩手準(zhǔn)備。然而實際操作時卻常常因個人時間與能力的限制而困難重重、難以兼顧，最終往往只能選擇側(cè)重于一個選擇。且與崗位招聘環(huán)節(jié)頻發(fā)拖延的情況類似，不少高校的研究生復(fù)試、調(diào)劑日期一再延后，往年時間安排的參考性降低。調(diào)研中有學(xué)生表示學(xué)校曾出現(xiàn)過學(xué)長學(xué)姐因難以預(yù)測報考院校時間安排，未能及時注意郵箱中的復(fù)試或調(diào)劑郵件，導(dǎo)致錯失復(fù)試機(jī)會的情況。往年考研時學(xué)生也會采取到報考院校實地考察、聽報考老師的專業(yè)課程等方式收集復(fù)試信息，提高復(fù)試通過率，然而目前來看近兩年相關(guān)行程也頗受影響，甚至難以實現(xiàn)。這些現(xiàn)實困難增大了考研錄取難度。此外，受考研錄取前期諸多環(huán)節(jié)頻繁延后的影響，考研結(jié)果的發(fā)布也往往嚴(yán)重滯后，這也可能導(dǎo)致畢業(yè)生錯過擇業(yè)的最佳時機(jī)。參加公務(wù)員和事業(yè)單位招錄的畢業(yè)生也面臨同樣困境。

（四）用人單位崗位需求疲軟，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)意愿較低

受特殊時期經(jīng)濟(jì)下行的影響，多家用人單位的崗位需求疲軟，校招場次、數(shù)量和崗位質(zhì)量銳減。2022 年5 月份，東營市開展了一場針對文科類畢業(yè)生的校招活動，相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，往年類似活動通常有300 余家企業(yè)參與，而今年參加的企業(yè)數(shù)量卻不足100 家，企業(yè)人才需求量下降明顯，即使是到場的企業(yè)，也顯示出“興趣缺乏”的消極心態(tài)，所提供的崗位數(shù)量和工作內(nèi)容都缺乏一定的吸引力，未能充分激發(fā)畢業(yè)生的就業(yè)活力。加之網(wǎng)絡(luò)上頻繁曝出企業(yè)設(shè)置虛假校招指標(biāo)、校招后又集體解約等違法失德現(xiàn)象，多家互聯(lián)網(wǎng)大廠亦頻繁曝出集中裁員事件，更是清晰地傳遞了就業(yè)壓力。在現(xiàn)實壓力與網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞的雙重沖擊下，學(xué)生對校招參與企業(yè)的信任度下降，對就業(yè)前景易失去信心，就業(yè)意愿也比較低迷，不少受訪學(xué)生表示可以“等等看”再說。

（五）用人標(biāo)準(zhǔn)提高，導(dǎo)致畢業(yè)生供需錯位現(xiàn)象明顯

經(jīng)濟(jì)下行壓力不僅使得用人單位減少人才需求規(guī)模，同時處于轉(zhuǎn)型期的企業(yè)對人才也提出專業(yè)技能強(qiáng)、實用復(fù)合型的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求［2］。然而此次高校畢業(yè)生的調(diào)研結(jié)果顯示，部分畢業(yè)生抱有眼高手低、“中彩票”的心態(tài)，對一些待遇較低的崗位視而不見，認(rèn)為其“無發(fā)展前途”“無助于人生規(guī)劃”，期望一步到位選擇薪酬高、待遇好的工作，而對于自己是否能夠勝任期望崗位、能否找到合適崗位持無所謂態(tài)度，甚至為了保留應(yīng)屆生身份而選擇延遲就業(yè)、“虛假就業(yè)”。同時學(xué)生家長因一些風(fēng)險也對孩子就業(yè)態(tài)度不積極，支持孩子的不良擇業(yè)觀及行為，并認(rèn)為“好好挑一下工作也不晚”，導(dǎo)致一部分畢業(yè)生眼光高但自身實力難以與現(xiàn)實需求相匹配，產(chǎn)生明顯的人才供需錯位現(xiàn)象。

三、多措施、多渠道促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)

針對上述畢業(yè)生就業(yè)難的問題及原因，高校工作人員應(yīng)充分發(fā)揮新時代“服務(wù)者”的角色，有效連接用人單位和高校畢業(yè)生，精準(zhǔn)對接區(qū)域人才切實需求，創(chuàng)新育人模式、拓展就業(yè)渠道，促進(jìn)高校畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。

（一）積極探索畢業(yè)實習(xí)新模式，提升學(xué)生實操能力

針對校外實習(xí)計劃受阻的難題，應(yīng)積極探索畢業(yè)實習(xí)新模式，可采用“校內(nèi)實訓(xùn)+線上實習(xí)”的“兩結(jié)合”實習(xí)模式，以線下實驗室開展實務(wù)技能實訓(xùn)，輔以線上虛擬仿真應(yīng)用場景檢測的模式，提升學(xué)生的專業(yè)技能與實操水平。線下活動可開展免費的就業(yè)培訓(xùn)班，從制作簡歷、面試準(zhǔn)備、面試表現(xiàn)到崗位適應(yīng)等多方面展開培訓(xùn)，線上多種仿真場景的應(yīng)用則可檢驗畢業(yè)生的培訓(xùn)成果。為此，高?？善刚埰髽I(yè)HR 為兼職教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)面試相關(guān)課程，升級、擴(kuò)展實驗室線上培訓(xùn)、場景模擬等功能，充分發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)和線上實習(xí)的效用。簡言之，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變工作思維、創(chuàng)新實習(xí)模式、保障實習(xí)成效，“兩結(jié)合”實習(xí)模式是創(chuàng)新實習(xí)模式的有益嘗試。

（二）開展“互聯(lián)網(wǎng)+”線上招聘，促進(jìn)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)化

針對線下招聘，尤其是一對一面試難以進(jìn)行的難題，國務(wù)院、教育部、人社部等多部門聯(lián)合組織線上招聘。地方高校應(yīng)積極響應(yīng)相關(guān)政策，籌集搭建專門的“互聯(lián)網(wǎng)+”線上招聘平臺，及時發(fā)布通過核驗的企業(yè)招聘信息，為企業(yè)提供開展網(wǎng)絡(luò)招聘會、空中宣講會的機(jī)會，同時提供保障線上招聘的軟硬件條件。對此，高?？蔀楫厴I(yè)生提供寬敞明亮、安靜獨立、網(wǎng)絡(luò)條件良好的獨立面試辦公室，將簡歷投遞、審核、面試、報到等就業(yè)流程通過專門的、正規(guī)的線上招聘平臺和固定的辦公場所完成，為畢業(yè)生增加就業(yè)機(jī)會，切實保障畢業(yè)生和用人單位實現(xiàn)供需對接，同時，提醒學(xué)生警惕一些不法招聘平臺的就業(yè)陷阱和招聘套路，避免學(xué)生心急之下未能及時辨別而遭受經(jīng)濟(jì)損失。

（三）借助新媒體力量，直播帶崗促就業(yè)

針對畢業(yè)生對用人單位的用人要求了解較少、供需錯位的現(xiàn)象，為向畢業(yè)生們精準(zhǔn)推薦工作崗位，可“移植”網(wǎng)絡(luò)平臺“直播帶貨”的方式形成“直播帶崗”，通過“主播”教師以規(guī)律化、常態(tài)化運營，將用人單位以“商品”的方式在直播間展示，從公司簡介、崗位職責(zé)、任職要求、薪資待遇等方面給予全面介紹，畢業(yè)生可在彈幕或者評論區(qū)積極參與，就企業(yè)招聘信息以及求職過程中的困惑進(jìn)行提問，同時相關(guān)企業(yè)的HR 可在評論區(qū)答疑解惑，給予畢業(yè)生充分了解用人單位的新式平臺，可在一定程度上彌補(bǔ)校招場次的不足。據(jù)統(tǒng)計，自2022 年3 月以來，東營市高校采用直播平臺建立的“帶崗”直播，共為畢業(yè)生帶來50余家企業(yè)的招聘信息，提供近3 千個工作崗位的求職機(jī)會，是直播帶崗的有益實踐和重要參考。

（四）開拓多種就業(yè)渠道，增加就業(yè)機(jī)會

近年來，為應(yīng)對畢業(yè)生就業(yè)壓力，國家制定了一系列穩(wěn)崗擴(kuò)就業(yè)政策，提出相關(guān)基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、應(yīng)征入伍、指導(dǎo)幫扶等優(yōu)惠與激勵措施，包括企業(yè)吸納畢業(yè)生補(bǔ)貼、基層服務(wù)期滿后專項招聘、自主創(chuàng)業(yè)貸款額度提高、技能培訓(xùn)補(bǔ)貼等各地各級政策共計1866 條［3］，把挖掘崗位作為關(guān)鍵，以真金白銀促就業(yè)。通過一系列措施，就業(yè)基本盤總體穩(wěn)定且在不斷改善中。國家發(fā)改委還積極推動財政、貨幣、產(chǎn)業(yè)等政策與就業(yè)政策銜接，從宏觀上堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，實現(xiàn)充分和高質(zhì)量就業(yè)。但依據(jù)調(diào)研結(jié)果，除常規(guī)的考研、考公、企業(yè)就職外，大多數(shù)畢業(yè)生對于國家和地方政策仍然懵懂，對諸如選調(diào)生、鄉(xiāng)村教師計劃、西部服務(wù)計劃、大學(xué)生入伍等基層服務(wù)項目和自主創(chuàng)辦企業(yè)項目廣泛存在相關(guān)政策了解不足、著手準(zhǔn)備沒有頭緒等問題。對此，高校還應(yīng)廣泛開拓多種就業(yè)信息渠道，積極宣傳、普及、解讀基層就業(yè)政策、大學(xué)生入伍政策、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等信息。除在高校就業(yè)網(wǎng)站上發(fā)布相關(guān)政策外，還可定期組織業(yè)內(nèi)人士就業(yè)政策解讀、前輩經(jīng)驗傳授等多種形式公益講座，幫助學(xué)生及時、清晰地理解相關(guān)政策條款，鼓勵畢業(yè)生投身基層建設(shè)、以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)等多種形式的就業(yè)新格局。

（五）加強(qiáng)校企合作，探索育人新模式

針對畢業(yè)生就業(yè)難尤其是供需錯位現(xiàn)象，高校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，積極推動就業(yè)與招生培養(yǎng)的聯(lián)動改革，形成多元育人機(jī)制。應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，探索和創(chuàng)新招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機(jī)制，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，完善人才培養(yǎng)方案，與地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，重點規(guī)劃和布局區(qū)域需求強(qiáng)、就業(yè)前景廣、人才缺口大的學(xué)科專業(yè)，及時調(diào)整區(qū)域和市場人才需求較弱的學(xué)科專業(yè)。可通過建立虛擬教研室、“單位群”、“朋友圈”等方式加強(qiáng)與兄弟院校和企事業(yè)群體的聯(lián)系，形成常態(tài)化的人才培養(yǎng)經(jīng)驗和人才培養(yǎng)需求的學(xué)習(xí)和交流；可通過與相關(guān)單位簽訂合作協(xié)議的方式，采用“訂單班”培養(yǎng)模式，針對協(xié)議企業(yè)培養(yǎng)專門的所需人才，解決雙方的就業(yè)需求；還可設(shè)置專門的職業(yè)導(dǎo)師，對學(xué)生定期開展就業(yè)思政教育、充分發(fā)揮課程思政在學(xué)生擇業(yè)時的指導(dǎo)作用、糾正學(xué)生不良求職意向等，促進(jìn)人才與崗位需求的對接。

四、結(jié)語

近年來高校畢業(yè)生就業(yè)工作形勢嚴(yán)峻，高校如何做好跟企業(yè)人才需求對接是解決畢業(yè)生就業(yè)難的中心問題。圍繞這一中心問題，高校不能只著眼于畢業(yè)季時的企業(yè)需求，更應(yīng)自學(xué)生進(jìn)校之初就將企業(yè)需求納入人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在完善專業(yè)建設(shè)、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上不斷思考、創(chuàng)新就業(yè)渠道招聘模式、解讀國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，有效緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量地就業(yè)。