燕亞寧

摘 ?要：“主題式項目化學(xué)習(xí)”是一種基于新課程改革背景下的現(xiàn)代化教學(xué)理念及模式。教師應(yīng)從根本上提高思想覺悟，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探索初中化學(xué)“主題式項目化學(xué)習(xí)”理念內(nèi)涵，并以實際行動探索將其融入教學(xué)實踐的方法，讓學(xué)生積極主動地投入到化學(xué)知識學(xué)習(xí)與化學(xué)實驗操作中。通過開展豐富多樣的主題項目活動挖掘?qū)W生潛在能力，讓學(xué)生保持積極良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，降低學(xué)生難度和心理壓力，促使其將化學(xué)知識靈活運用于生活實踐中。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；主題式項目化學(xué)習(xí)；實踐策略

“主題式項目化學(xué)習(xí)”在當(dāng)代教學(xué)體系中是一種現(xiàn)代化教學(xué)理念及模式，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，學(xué)生不再需要以死記硬背的方式學(xué)習(xí)知識，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到舒適和愉悅。對初中化學(xué)“主題式項目化學(xué)習(xí)”理念的應(yīng)用與實踐，教師要在不斷總結(jié)和反思中明確目前化學(xué)教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)體系、創(chuàng)新活動計劃，幫助學(xué)生緩解心理壓力，避免因主題項目難度過大而讓學(xué)生產(chǎn)生不必要的壓力，讓學(xué)生在輕松環(huán)境下掌握化學(xué)知識。

一、主題式項目化學(xué)習(xí)理念概述

為保證“主題式項目化學(xué)習(xí)”理念在初中化學(xué)中的應(yīng)用效果，教師要先準(zhǔn)確理解其內(nèi)涵及定義，再結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，探索兩者融合的思路和方法?！爸黝}式項目化學(xué)習(xí)”理念強調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，遵循新課程改革教學(xué)內(nèi)涵，要求教師準(zhǔn)確定位自身角色，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促使學(xué)生在興趣指引下主動完成主題項目任務(wù)，扎實掌握化學(xué)知識，逐漸走進學(xué)科深處。為保障“主題式項目化學(xué)習(xí)”理念應(yīng)用效果，教師要結(jié)合學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求等因素分析思考，進一步挖掘?qū)W生潛能的有效方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容及形式，以主題項目活動挖掘?qū)W生潛能、拓展學(xué)生思維，實現(xiàn)理想教學(xué)效果。

在“主題式項目化學(xué)習(xí)”理念的應(yīng)用中，教師要以客觀視角和多樣思維分析其內(nèi)涵及作用，不要只重視項目的完成，而要在過程中全面關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，在學(xué)生出現(xiàn)問題時及時點撥和指導(dǎo)，避免學(xué)生因跟不上教師教學(xué)節(jié)奏而打消學(xué)習(xí)熱情，喪失學(xué)習(xí)自信，進而影響后續(xù)教學(xué)任務(wù)的順利實施與高效開展。教師要在深入解讀“主題式項目化學(xué)習(xí)”理念內(nèi)涵的前提下將其與傳統(tǒng)教學(xué)模式進行有效結(jié)合，將其運用到自己的教學(xué)方案中，逐漸形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。

二、初中化學(xué)“主題式項目化學(xué)習(xí)”理念的應(yīng)用原則

沒有規(guī)矩不成方圓，為保證初中化學(xué)教學(xué)效果，充分發(fā)揮“主題式項目化學(xué)習(xí)”理念重要作用，教師要在相應(yīng)原則指導(dǎo)下客觀分析教學(xué)過程中的優(yōu)勢和不足，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地學(xué)習(xí)方式和技巧。

（一）學(xué)生主體原則

教師要遵循學(xué)生主體原則，在設(shè)計教學(xué)活動和主題項目時考慮學(xué)生的想法，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，在確定主題之后給予學(xué)生充分展示能力和闡述想法的機會。引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考與小組合作完成項目任務(wù)，扎實掌握化學(xué)知識，逐漸走進深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師還要在主題項目活動中積極打破思維定式，走出固有觀念的束縛和影響，讓化學(xué)教學(xué)充滿趣味性與科學(xué)性，彰顯化學(xué)學(xué)科的魅力和價值。

（二）分層教學(xué)原則

包容學(xué)生個性是教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，因材施教是化學(xué)主題式項目活動實施效果的有力保障。教師要以因材施教為基本原則設(shè)計教學(xué)方案，將“主題式項目化學(xué)習(xí)”理念科學(xué)合理地應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)實踐中。教師要控制好主題式項目活動難度，逐漸帶領(lǐng)學(xué)生走進深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域，避免初始難度過大而引發(fā)學(xué)生抵觸心理，給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力。教師要多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生內(nèi)心真實想法和學(xué)習(xí)需求，以此保證活動方案的科學(xué)性與合理性，讓不同層級學(xué)生都能在項目任務(wù)中有所收獲。

（三）雙向互動原則

教師要努力促進師生、生生間的有效互動，在雙向互動中調(diào)動學(xué)生積極情緒，構(gòu)建平等和諧的新型師生關(guān)系，促使學(xué)生在參與主題項目活動的過程中扎實掌握化學(xué)知識，逐步拓展思維邏輯，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。在把握雙向互動原則的基礎(chǔ)上教師還要多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生內(nèi)心想法和學(xué)習(xí)訴求，根據(jù)學(xué)生想法進行合理規(guī)劃，讓化學(xué)主題項目活動成為推動學(xué)生能力全面發(fā)展的助力，從而進一步促進學(xué)生身心健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在扎實掌握基礎(chǔ)知識、提升文化素養(yǎng)的同時感受化學(xué)學(xué)科內(nèi)涵與魅力。

三、初中化學(xué)“主題式項目化學(xué)習(xí)”理念的實踐策略

教師應(yīng)從多角度、多層次分析化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，全面了解學(xué)生訴求和想法，探索“主題式項目化學(xué)習(xí)”理念的實踐策略，為初中化學(xué)教學(xué)增添生機與活力。

（一）確立主題項目方案

教師首先要確立并規(guī)劃主題項目方案，明確項目內(nèi)容、項目目標(biāo)、項目重點等，在科學(xué)方案的指引下帶領(lǐng)學(xué)生完成主題項目任務(wù)，逐步帶領(lǐng)學(xué)生走進深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將理論知識與化學(xué)實驗緊密結(jié)合。教師必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制訂清晰、完整、具有可執(zhí)行性的教學(xué)計劃，始終堅持以學(xué)生為中心，確保每名學(xué)生都能在主題項目中獲得成長和發(fā)展。教師要深入解讀新課程改革內(nèi)涵及要求，正確定位自身角色，成為主題項目活動中的組織者和引導(dǎo)者，給予學(xué)生參與實踐活動的機會，以鍛煉學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造能力。教師還要改變以往墨守成規(guī)的教學(xué)方法，以調(diào)動學(xué)生興趣為首要目標(biāo)，促使學(xué)生積極主動地投入主題項目活動中。

例如在人教版“常見的酸和堿”這一章節(jié)教學(xué)中，教師可先結(jié)合課標(biāo)要求及教材內(nèi)容確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確立和規(guī)劃主題項目方案，將課本內(nèi)容與課外資料相整合，豐富主題項目方案內(nèi)容及環(huán)節(jié)。在確立和規(guī)劃主題項目方案時，教師要傾聽學(xué)生意見和想法，讓學(xué)生共同參與其中確定項目實施計劃。如教師可提前給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生通過課內(nèi)外資料結(jié)合的方式進行預(yù)習(xí)，對這一章節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生初步了解，并將搜集的資料進行整合，在課堂上匯報展示。在學(xué)生匯報之后教師要進行合理啟發(fā)，采取由淺到深、由易到難的方式培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維邏輯，與學(xué)生共同確立和規(guī)劃主題項目方案，為接下來教學(xué)環(huán)節(jié)的順利實施奠定良好基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)劃分實驗小組

“主題式項目化學(xué)習(xí)”需要學(xué)生以小組合作形式完成，在確立和規(guī)劃好主題項目方案后，教師要按照“組內(nèi)異質(zhì)”的原則將學(xué)生科學(xué)分組，確保每小組人數(shù)和能力的均衡性，讓學(xué)習(xí)小組在完成主題項目任務(wù)時能夠明確分工，充分發(fā)揮每名學(xué)生的優(yōu)勢和作用，展現(xiàn)團體協(xié)作與溝通交流能力。學(xué)生在交流討論中互相啟迪智慧和思維，保證“主題式項目化學(xué)習(xí)”理念的應(yīng)用效果。

例如在人教版“開啟化學(xué)之門”這一章節(jié)的教學(xué)中，此為初中化學(xué)教學(xué)的第一課，其中有很多知識要點需要學(xué)生掌握。以“碳酸氫銨受熱分解”這一知識點為例，教師可先在課堂上向?qū)W生進行提問，了解學(xué)生對碳酸氫氨的認(rèn)知程度，通過逐步加深問題難度激發(fā)學(xué)生積極情緒和潛在能力，幫助教師全面掌握學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)。在綜合考慮多方面因素之后將學(xué)生進行科學(xué)分組，為學(xué)生布置主題項目分組實驗任務(wù)。學(xué)生需通過小組合作完成“碳酸氫銨受熱分解”的化學(xué)實驗，學(xué)生要明確分工，觀察實驗過程，記錄實驗現(xiàn)象。在操作中如若遇到問題要共同探討解決，必要時可向教師進行提問。教師要認(rèn)真對待學(xué)生提出的每個問題，從多角度給予幫助，確保學(xué)生安全高效地完成化學(xué)實驗。在學(xué)生操作過程中教師要做好巡回指導(dǎo)工作，組織其在全班內(nèi)交流分享，分析實驗中蘊含的化學(xué)知識，從不同角度闡述觀點，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時培養(yǎng)學(xué)生集體觀念。

（三）項目結(jié)果展示和總結(jié)

在項目實施之后，教師要鼓勵學(xué)生進行項目結(jié)果展示和總結(jié)，為學(xué)生提供交流討論、展示自我的機會，在此過程中提升學(xué)生表達能力，鍛煉學(xué)生獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生展示結(jié)果時，教師要做好觀察記錄，在學(xué)生展示結(jié)束后帶領(lǐng)全班同學(xué)共同評價，從多角度、多層次客觀評價學(xué)生能力，提升學(xué)生自我認(rèn)知水平，讓學(xué)生在準(zhǔn)確認(rèn)知自身能力優(yōu)勢和不足的基礎(chǔ)上創(chuàng)新思維、提升能力。

例如在人教版“身邊的化學(xué)性質(zhì)”這一章節(jié)教學(xué)中，學(xué)生在完成主題項目任務(wù)后教師可組織其對化學(xué)現(xiàn)象進行總結(jié)，讓學(xué)生對碳、鐵、石蠟等物質(zhì)在氧氣中的燃燒過程進行探索，描述實驗現(xiàn)象，闡述化學(xué)原理和理論知識。每一個小組展示匯報結(jié)束后其余小組可提出問題或不同想法，從多個角度出發(fā)探索化學(xué)知識本質(zhì)與內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生對某一實驗現(xiàn)象產(chǎn)生懷疑時，教師要鼓勵學(xué)生再次展開深入探討，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

除此之外，在主題項目展示和總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師要針對項目設(shè)計問題展開分析，指導(dǎo)實驗教學(xué)，強化理論和實踐之間的密切聯(lián)系，提高學(xué)生對化學(xué)實驗的重視程度，以問題為教學(xué)線索帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)展開深入學(xué)習(xí)，逐漸走進學(xué)科深處。

以人教版“制取氧氣”主題項目活動為例，教師可通過小組合作組織學(xué)生動手實驗，讓學(xué)生觀察和了解化學(xué)實驗現(xiàn)象并展示成果。在學(xué)生總結(jié)展示時教師可適當(dāng)提出問題，要求學(xué)生闡述鐵架臺、試管、酒精燈等實驗器材的使用方法和注意事項，讓學(xué)生深入體會化學(xué)實驗的趣味和內(nèi)涵，將理論知識與主題項目活動緊密結(jié)合，以此強化學(xué)生邏輯思維。讓學(xué)生在開展化學(xué)實驗、完成主題項目的過程中能保持清晰思路，避免出現(xiàn)混淆情況，保證主題項目的完成效果。在實驗結(jié)束后教師要注意總結(jié)反思，帶領(lǐng)學(xué)生回顧活動中的表現(xiàn)，分析自身存在的問題和不足，總結(jié)化學(xué)實驗原理和基礎(chǔ)理論知識。通過此方法達到“主題式項目化學(xué)習(xí)”理念的實踐效果，讓初中化學(xué)主題項目活動真正成為學(xué)生能開心學(xué)習(xí)、快樂成長的陣地，進而培養(yǎng)學(xué)生探究意識和邏輯思維。

（四）深化教師對“主題式項目化學(xué)習(xí)”理念的理解

教師為保證主題項目活動的實施效果必須準(zhǔn)確定位自身角色，正確理解“主題式項目化學(xué)習(xí)”理念，結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，探索主題式項目化學(xué)習(xí)與初中化學(xué)教學(xué)實踐的融合方法，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，改變學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的刻板印象。學(xué)校要提高對教師的培訓(xùn)力度，通過多種渠道提升教師思想覺悟、專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促使教師能靈活運用“主題式項目化學(xué)習(xí)”為初中化學(xué)教學(xué)提供助力。教師自身也要提高對“主題式項目化學(xué)習(xí)”理念的重視程度，積極參與培訓(xùn)講座、技能大賽、教學(xué)研究等活動，提升自身教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。教師在教學(xué)之后針對本節(jié)課教學(xué)過程進行回顧，積極參與教學(xué)研究、集體備課等活動，針對近階段的教學(xué)收獲和主要問題予以總結(jié)，共同探討解決思路和優(yōu)化方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步增強對化學(xué)知識的理解及對專業(yè)技能的掌握。除此之外，教師還要注重主題項目任務(wù)內(nèi)容及形式的開發(fā)，將課內(nèi)外素材有機整合，豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高分析和解決問題的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，基于新課程改革背景下，“主題式項目化學(xué)習(xí)”理念是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，“主題式項目化學(xué)習(xí)”理念的應(yīng)用思路和實踐策略為初中化學(xué)教學(xué)增添了生機與活力，對于提升學(xué)生能力也起到了有力保障，讓學(xué)生在舒適愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識與技能。在“主題式項目化學(xué)習(xí)”理念的實踐中，教師要多與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生真正在主題項目活動中有所收獲和發(fā)展。促使學(xué)生在興趣指引下主動完成主題項目任務(wù)，進而走進深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域，掌握多元學(xué)習(xí)思路和方法，與教師和同學(xué)積極配合實現(xiàn)理想學(xué)習(xí)效果。

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（責(zé)任編輯：廖 ?藝）