【摘要】總書記說(shuō)過(guò)：“我國(guó)要建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)，關(guān)鍵是要建設(shè)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊(duì)伍，激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力和潛力?！备咝Ｗ鳛槿瞬排囵B(yǎng)重要基地，其校園環(huán)境對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力的影響是不可忽視的，本文將當(dāng)代高校校園環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)新能力有效結(jié)合加以分析，并提出相應(yīng)的建議，從而為高校提供適宜的校園環(huán)境，對(duì)進(jìn)一步提高、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】校園環(huán)境? 大學(xué)生創(chuàng)新

一、校園環(huán)境的分類及特點(diǎn)

校園環(huán)境是指學(xué)校組織實(shí)施教學(xué)、文化、管理以及后勤生活保障等所需要的、以物質(zhì)因素、精神因素為結(jié)合的環(huán)境。對(duì)此校園環(huán)境的分類有很多種，主要是分成物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大方面，校園的自然環(huán)境、校園的基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境是對(duì)物質(zhì)環(huán)境的劃分，其中基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境包含著圖書館、實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)訓(xùn)基地等環(huán)境。

校園物質(zhì)環(huán)境的特點(diǎn)有：第一，潛在性。校園物質(zhì)環(huán)境對(duì)人的影響是使學(xué)生們感受，進(jìn)而調(diào)節(jié)、控制自己的行為。物質(zhì)環(huán)境對(duì)人們的三觀等諸方面起著潛移默化的作用。第二，滲透性。校園物質(zhì)環(huán)境設(shè)施建設(shè)，以及與之相結(jié)合的保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等體現(xiàn)個(gè)人生活習(xí)慣的細(xì)節(jié)，都貫穿了教育的各個(gè)因素。第三，穩(wěn)定性。學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境在學(xué)校各自發(fā)展的歷程中都會(huì)逐漸形成學(xué)校自己特有的風(fēng)格并承載著學(xué)校的校風(fēng)等因素，一旦形成就有了相對(duì)的穩(wěn)定性，并在教育過(guò)程中持續(xù)不斷的產(chǎn)生其獨(dú)特的作用。

校園里的精神環(huán)境分為文化教學(xué)環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境兩大類，文化教學(xué)環(huán)境是指教育活動(dòng)、文化活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等方面，校園的人際關(guān)系環(huán)境由此可以分為師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系環(huán)境兩大類。

校園精神環(huán)境的特點(diǎn)有：第一，繼承性。校園精神環(huán)境是學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中形成的，具有歷史繼承性。第二，時(shí)代性。發(fā)揮精神文化在教育事業(yè)中的獨(dú)特作用，同時(shí)，人際關(guān)系環(huán)境更要體現(xiàn)時(shí)代性，教育者要不斷的了解當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況，不斷拉進(jìn)師生之間距離;對(duì)于大學(xué)生，更要摒棄舊思想，理解和接受人與人的差異性，構(gòu)建和諧的同學(xué)交往的氛圍。第三，獨(dú)特性。與其他社會(huì)組織相比，高校是為了滿足社會(huì)需要、國(guó)家發(fā)展要求的、培養(yǎng)人才的地方，具有自己的獨(dú)特性。第四，創(chuàng)新性。校園環(huán)境作為培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)自然也要體現(xiàn)它的創(chuàng)新性，以及對(duì)創(chuàng)新精神的追求，構(gòu)建創(chuàng)新性的校園精神環(huán)境氛圍。

二、校園環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力影響的具體分析

（一）物質(zhì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

1.圖書網(wǎng)絡(luò)資源等物質(zhì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

一方面，以高校圖書館為支撐的校園環(huán)境包含著各種專業(yè)性的學(xué)科書籍、多樣的電子文獻(xiàn)等資源，這些圖書網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所提供的文獻(xiàn)共享服務(wù)、信息搜索功能，提供了信息知識(shí)的基本渠道，激發(fā)著大學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，越來(lái)越多的高校開通了圖書館的在線服務(wù)功能，如官方微信、微博等，突破了以往的方式，為學(xué)生們的提供了越來(lái)越具有針對(duì)性的、靈活性的信息服務(wù)。對(duì)大學(xué)生的知識(shí)面的拓展和獲取知識(shí)的效率有著很大的提高，并從此對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力產(chǎn)生作用。

另一方面，高校圖書館所專有的環(huán)境和氛圍，以及定期或不定期舉辦的讀書交流會(huì)、文化節(jié)、宣講會(huì)等等，可以讓大學(xué)生在這里盡情享受知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)，在這里大學(xué)生們不僅可以獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可與志同道合的人相互交流探討;不僅可以加強(qiáng)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還可以培養(yǎng)自己的興趣愛好，這些隱形的環(huán)境都對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力有著不可忽視的力量。

2.實(shí)驗(yàn)基地等物質(zhì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

高校校園環(huán)境中包含的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等硬件物質(zhì)環(huán)境為學(xué)生提供了基本的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練場(chǎng)所，加上在大學(xué)里，學(xué)生們能夠自由的支配自己的時(shí)間和精力，可以隨時(shí)去利用現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施條件，這一點(diǎn)就提供了獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間、為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)給予了相對(duì)自由的時(shí)間。

不同高校所擁有的各個(gè)級(jí)別、各個(gè)學(xué)科種類的實(shí)驗(yàn)室、研究基地以及相應(yīng)的科學(xué)研究基金項(xiàng)目等對(duì)相應(yīng)的在校大學(xué)生的思考方向、行為方式也有很大的影響。在高校，擁有學(xué)科最前沿、最先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，是學(xué)校綜合水平的體現(xiàn)，同時(shí)，對(duì)高校的在校大學(xué)生們，不論是對(duì)基本知識(shí)的了解，還是對(duì)學(xué)科前沿的研究成果的了解，都占據(jù)了很大的優(yōu)勢(shì)，在這樣優(yōu)秀的硬件環(huán)境下，大學(xué)生的創(chuàng)新水平也能得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮?？梢愿爬ǖ恼f(shuō)，學(xué)校有什么樣的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地就會(huì)培養(yǎng)出什么類型的創(chuàng)新性人才。

（二）精神環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

1.高校教學(xué)體系對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，教育體系的人性化發(fā)展，人才培育更加注重實(shí)用性，和以往的“包就業(yè)、包分配”時(shí)代背景不同，學(xué)校更多的以校企合作的方式保障學(xué)校就業(yè)率和提高大學(xué)生的綜合能力，滿足社會(huì)發(fā)展的要求。校企合作所培養(yǎng)的人才最重要的一個(gè)方面就是大學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以學(xué)校在結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要的同時(shí)，在原有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)制度中，學(xué)校將更加注重大學(xué)生創(chuàng)新。

2.教育者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

在師資隊(duì)伍建設(shè)中，教育者自身也更加注重創(chuàng)新，教育者運(yùn)用不用的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也具有不同的影響，教育者在教學(xué)的過(guò)程中將基本的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)世界相結(jié)合，將教材內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展所帶來(lái)的新情況、新問(wèn)題相結(jié)合，同時(shí)教育者對(duì)大學(xué)生獨(dú)立自主的鼓勵(lì)，使大學(xué)生敢于推陳出新，尤其在教育者的指導(dǎo)下，自主組建的各種創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以及對(duì)成功的創(chuàng)新案例經(jīng)驗(yàn)的分享和交流，會(huì)不斷增強(qiáng)大學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信，將勇于創(chuàng)造的思想根植于廣大學(xué)子的思維之中。

3.大學(xué)生校園人際關(guān)系環(huán)境對(duì)創(chuàng)新能力的影響

一方面，師生關(guān)系對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生著非常重要的影響，民主、平等、寬容、友善的師生關(guān)系可以形成的寬松和諧的校園環(huán)境，對(duì)大學(xué)生的全面提升，健全的人格，以及培養(yǎng)創(chuàng)新性的能力有著一定的作用。師生之間這樣的新型和諧關(guān)系，體現(xiàn)了老師亦師亦友的角色，不同于傳統(tǒng)的老師高人一等的形象，大學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和興趣也會(huì)隨之增加，并敢于表達(dá)自己新的想法，養(yǎng)成創(chuàng)新思考問(wèn)題的習(xí)慣。

另一方面，大學(xué)生的同學(xué)關(guān)系是很重要的，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展具有最直接的影響力。寢室中形成的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的氛圍，大學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)新思維的注重使大學(xué)生有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)造的情感基礎(chǔ)。和志同道合、各有所長(zhǎng)的同學(xué)所組成的小團(tuán)體、小組織也是大學(xué)生創(chuàng)新能力形成的重要保障。通過(guò)人與人之間的交流、合作，大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的過(guò)程中，將同學(xué)之間信息和資源交流、共享，對(duì)資源進(jìn)行有效的整合，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)提高創(chuàng)新活動(dòng)的效率都有非常重要的作用。同時(shí)，大學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中所學(xué)到如何與他人分工合作、如何處理人際關(guān)系以及在此過(guò)程中逐漸對(duì)自我的了解，發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘自己特長(zhǎng)和愛好。

三、適宜大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的校園環(huán)境建設(shè)改進(jìn)對(duì)策

（一）完善有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)圖書館不僅僅要作為一個(gè)固定的資源平臺(tái)，還要與信息技術(shù)相結(jié)合變成“可移動(dòng)的圖書館”，開通學(xué)校圖書館的官方網(wǎng)站、微信公眾平臺(tái)、微博等提供線上交流的平臺(tái)，可以讓大學(xué)生隨時(shí)隨地的獲取相關(guān)的信息，突破傳統(tǒng)時(shí)間、地點(diǎn)限制，使服務(wù)更加針對(duì)、更加靈活，同時(shí)，利用可移動(dòng)的、及時(shí)性的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)圖書館的個(gè)性化服務(wù)，分類提供不同的信息，提高對(duì)不同大學(xué)生的針對(duì)性服務(wù)，突出增加對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用。

加強(qiáng)高校的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，增強(qiáng)各個(gè)高校之間的網(wǎng)絡(luò)的互通性，有條件的高校，可以多購(gòu)買各大專業(yè)性知識(shí)網(wǎng)站的版權(quán)，不斷豐富和建設(shè)學(xué)校的資源庫(kù)，保障大學(xué)生能夠獲取最全面、最權(quán)威、最前沿的信息;同時(shí)，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性，建設(shè)大型校園局域網(wǎng)，為大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供基本的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也是相對(duì)重要的一點(diǎn)。

（二）加強(qiáng)有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的精神環(huán)境建設(shè)

1.加強(qiáng)教育者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教育者是最直接接觸和最了解大學(xué)生思想狀態(tài)的知識(shí)分子，教育者通過(guò)課堂教學(xué)的過(guò)程直接影響大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，我國(guó)大學(xué)生受以高考為目標(biāo)的應(yīng)試教育的影響，思維方式并不是完全有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以老師們要肩負(fù)提高創(chuàng)新能力責(zé)任，成為創(chuàng)新思維啟蒙者、創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)者，并以身作則，起到帶頭作用，加強(qiáng)教育者本身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維也是非常重要的一方面。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充和延伸，從創(chuàng)新性的新視角、新方法激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓大學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)由表及里、由淺入深的全面的了解，教育者要不斷鼓勵(lì)大學(xué)生，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生多方面的潛能，形成獨(dú)立思考的能力，讓大學(xué)生敢于挑戰(zhàn)“權(quán)威”，培養(yǎng)好奇心和懷疑的態(tài)度。

在加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，往往體現(xiàn)的是求同思維，從而忽視了對(duì)求異思維、發(fā)散思維的訓(xùn)練。如在有的大學(xué)生考試的試卷答案往往只有一種標(biāo)準(zhǔn)答案，大學(xué)生往往也只注重以標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)回答問(wèn)題，漸漸地大學(xué)生會(huì)形成固定的、“偷懶式”的思考習(xí)慣，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的主動(dòng)性以及大學(xué)生的想象力、觀察力，所以老師要加強(qiáng)培養(yǎng)和指導(dǎo)。

2.加強(qiáng)有利于大學(xué)生創(chuàng)新的校園文化等精神環(huán)境建設(shè)

一方面，充分利用校園廣播電臺(tái)、圖書館、宣傳板報(bào)等信息渠道對(duì)創(chuàng)新的相關(guān)知識(shí)的進(jìn)行普及，形成濃厚的創(chuàng)新氛圍，在條件允許的情況下，邀請(qǐng)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才進(jìn)行創(chuàng)新演講，做創(chuàng)新學(xué)術(shù)報(bào)告，并與大學(xué)生們面對(duì)面的交流，解決大學(xué)生所面臨的問(wèn)題，使大學(xué)生們吸取經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)實(shí)踐。

另一方面，學(xué)校通過(guò)開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)、管理學(xué)等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，系統(tǒng)的提高大學(xué)生的創(chuàng)新理論知識(shí)，以此來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，形成創(chuàng)新能力。同時(shí)，要在第二課堂注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校內(nèi)部開展各種以創(chuàng)新為主題的競(jìng)賽如創(chuàng)新演講競(jìng)賽、創(chuàng)新辯論賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等等，在老師的指導(dǎo)下餐加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的創(chuàng)新性比賽，在學(xué)分等方面給予相關(guān)的優(yōu)待，并授予相應(yīng)的榮譽(yù)，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力有著一定的意義。

構(gòu)建有利于形成創(chuàng)新思維的精神環(huán)境，就是要提供很多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。在老師的指導(dǎo)下參加各個(gè)級(jí)別的科技創(chuàng)新競(jìng)賽，如大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等等。同時(shí)，高校的校企合作辦學(xué)模式，以及提供頂崗實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生學(xué)習(xí)綜合知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、鍛煉職業(yè)技能的重要平臺(tái)。

大學(xué)校園要借助各種資源，開展與創(chuàng)新能力等有關(guān)的講座，分享成功的創(chuàng)新案例，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，有效利用高校的各種媒體資源定期宣傳創(chuàng)新知識(shí)，加大創(chuàng)新宣傳力度，充分發(fā)揮創(chuàng)新性社團(tuán)作用，從而不斷提高校園環(huán)境的創(chuàng)新氛圍。

3.支持和引導(dǎo)大學(xué)生團(tuán)體的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

大學(xué)生團(tuán)體如學(xué)校設(shè)置的創(chuàng)新社團(tuán)、學(xué)生自發(fā)形成的創(chuàng)新組織逐漸成為學(xué)校第二課堂的載體，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成有著不可忽視的作用，一方面，大學(xué)生團(tuán)體每年都會(huì)有自己固定的、形式各樣的活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，無(wú)形中激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生團(tuán)體成員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，分工合作將不斷提高著大學(xué)生各方面的能力，了解自己的特長(zhǎng)，不斷發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。另一方面，團(tuán)體成員來(lái)自不同專業(yè)，有著不同的個(gè)性特點(diǎn)，在和團(tuán)員交往的過(guò)程中，不斷加強(qiáng)著大學(xué)生自身的組織管理水平、人際交往水平，不斷完善著自身人格品質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：李青彥（1996-），女，湖北恩施州人，土家族，學(xué)歷：中南民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究生二年級(jí)在讀，專業(yè)：思想政治教育，研究方向：民族思想政治教育。