廣東省深圳市龍崗區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）云和學(xué)校 李細(xì)林

一、“‘雙減’+集團(tuán)共建”下的“云創(chuàng)”課程體系建設(shè)的背景

（一）深化集團(tuán)化辦學(xué)改革

2022年5月，深圳市教育局等四部門聯(lián)合印發(fā)了《深圳市公辦中小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱“《方案》”）。《方案》提出，至2025年，深圳市將培育80個(gè)優(yōu)質(zhì)公辦中小學(xué)教育集團(tuán)，集團(tuán)化辦學(xué)將覆蓋全市所有新建義務(wù)教育學(xué)校。同時(shí)，《方案》還明確了“促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)場(chǎng)地設(shè)施共享，探索資源共建機(jī)制，搭建資源共享平臺(tái)；整合集團(tuán)課程資源，打造特色化、多樣化、優(yōu)質(zhì)化集團(tuán)學(xué)校課程體系；加強(qiáng)集團(tuán)共研、共育，帶動(dòng)新加入的學(xué)校提高教育教學(xué)水平”等具體內(nèi)容?！斗桨浮返某雠_(tái)，將進(jìn)一步加快集團(tuán)化辦學(xué)的步伐，使深圳市集團(tuán)化辦學(xué)進(jìn)入“快車道”。

（二）助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

深圳市龍崗區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）云和學(xué)校創(chuàng)辦于2005年，于2021年1月加入深圳市龍崗區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）[以下簡(jiǎn)稱“龍外（集團(tuán)）”]，是區(qū)直屬九年一貫制公辦學(xué)校。學(xué)校地處龍崗重點(diǎn)建設(shè)的“西核心”，有著得天獨(dú)厚的科技創(chuàng)新發(fā)展地域優(yōu)勢(shì)。作為集團(tuán)“一主兩翼”的重要成員校，學(xué)校定位為“高質(zhì)量、未來(lái)云端學(xué)?！?，將全力打造成為集團(tuán)“美好教育”理念下的創(chuàng)新型標(biāo)桿學(xué)校。

（三）落實(shí)“雙減”政策要求

課程體系建設(shè)是落實(shí)“雙減”政策、推進(jìn)新時(shí)期課程改革的關(guān)鍵。自加入龍外（集團(tuán)）以來(lái)，學(xué)校借助集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)、學(xué)生發(fā)展等方面得到了飛速發(fā)展，但課程建設(shè)還不夠系統(tǒng)、完整，拓展性課程的開(kāi)發(fā)也缺乏邏輯性和序列化，難以滿足“雙減”政策的要求。因此，在“‘雙減’+集團(tuán)共建”的背景下，學(xué)校以集團(tuán)“美好教育”理念為引領(lǐng)，加強(qiáng)個(gè)性化、聯(lián)結(jié)性、跨學(xué)科型的課程共建，致力構(gòu)建“云創(chuàng)”課程體系。

二、“‘雙減’+集團(tuán)共建”下的“云創(chuàng)”課程體系建設(shè)的基本路徑

（一）共承教育理念，確立課程目標(biāo)

學(xué)校秉承龍外（集團(tuán)）“教育，讓生命更美好”的教育理想，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生為課程目標(biāo)，以龍外（集團(tuán)）“玉蘭花”課程體系為母本，立足云和學(xué)校實(shí)際，構(gòu)建“為未來(lái)而教，為未來(lái)而學(xué)”的“云創(chuàng)”課程體系。

“云創(chuàng)”課程體系結(jié)合學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，以“未來(lái)”科技教育為學(xué)校的辦學(xué)特色，形成科技、德育、美育、體育、人文、思維、創(chuàng)新六個(gè)發(fā)展維度。課程目標(biāo)：一是促進(jìn)師生素養(yǎng)提升，助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展及品牌建設(shè)；二是創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富系列課程資源；三是為集團(tuán)化辦學(xué)在課程建設(shè)上提供一種參考范式。

（二）共建管理機(jī)制，保障課程品質(zhì)

優(yōu)質(zhì)、高效的課程管理機(jī)制，是提升課程品質(zhì)的重要保障。學(xué)校繼承并發(fā)展了集團(tuán)的五大課程管理機(jī)制，助力教育教學(xué)的協(xié)調(diào)并進(jìn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

一是課程規(guī)劃?rùn)C(jī)制。學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)考慮、整體規(guī)劃，包括建立學(xué)校層面的“云創(chuàng)”課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)，借助集團(tuán)專業(yè)力量，制訂有關(guān)“云創(chuàng)”課程開(kāi)發(fā)、申報(bào)、審核、選用、管理、評(píng)價(jià)的相關(guān)制度等，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的發(fā)展需求，編寫“云創(chuàng)”課程開(kāi)發(fā)方案、“云創(chuàng)”課程開(kāi)發(fā)指南；設(shè)計(jì)“云創(chuàng)”課程目錄與課程介紹及“云創(chuàng)”課程實(shí)施綱要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。

二是內(nèi)容設(shè)置機(jī)制。學(xué)校借鑒龍外（集團(tuán)）已有的四大課程形態(tài)和六大課程群，發(fā)展具有本校特色的五大課程形態(tài)和六大課程群，使之一脈相承、互融互補(bǔ)。

三是教研工作機(jī)制。學(xué)校共建教研團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展集團(tuán)成員校之間的課程流動(dòng)教研活動(dòng)，如課程培訓(xùn)、課程指導(dǎo)、課程實(shí)踐、課程展示等，形成了集團(tuán)學(xué)校聯(lián)動(dòng)教研的基本模式，包括送教上門、指導(dǎo)教研、以點(diǎn)帶面等。

四是評(píng)價(jià)管理機(jī)制。學(xué)校完善“評(píng)學(xué)”“評(píng)教”“評(píng)課程”三大評(píng)價(jià)系統(tǒng)，圍繞“五度”確立“多維評(píng)學(xué)”“以學(xué)評(píng)教”“立體評(píng)課”的評(píng)價(jià)理念。

五是資源共享機(jī)制。包括共享課程建設(shè)的理論、方法、技術(shù)，共享課程建設(shè)的案例、資料、信息，共享專家指導(dǎo)、專家資源庫(kù)等。

（三）共筑課程體系，聚焦核心素養(yǎng)

課程體系建設(shè)有賴于對(duì)已有資源的開(kāi)發(fā)、利用及創(chuàng)新、改造。學(xué)校著眼于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“云創(chuàng)人”為中心任務(wù)，借鑒龍外（集團(tuán)）已有的四大課程形態(tài)——學(xué)科形態(tài)、活動(dòng)形態(tài)、探究形態(tài)、職業(yè)形態(tài)和六大課程群——“美·德”“美·思”“美·慧”“美·雅”“美·健”“美·和”，發(fā)展具有本校特色的五大課程形態(tài)——學(xué)科形態(tài)、活動(dòng)形態(tài)、探究形態(tài)、職業(yè)形態(tài)、創(chuàng)客形態(tài)和六大課程群——“云創(chuàng)·德”“云創(chuàng)·智”“云創(chuàng)·體”“云創(chuàng)·美”“云創(chuàng)·意”和“云創(chuàng)·探”，構(gòu)建了“綜合、開(kāi)放、系統(tǒng)”的課程體系，為學(xué)生提供了充足的個(gè)性發(fā)展空間。（見(jiàn)表1）

“云創(chuàng)·德”課程群：將立德樹(shù)人融入思想道德教育、傳統(tǒng)文化教育等環(huán)節(jié)中，開(kāi)設(shè)“三雅”課程、儀式課程、二十四節(jié)氣課程等德育融合課程，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、自我管理能力、社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家認(rèn)同感。

“云創(chuàng)·智”課程群：以理性思維為本，以科學(xué)精神為基，完善具有科學(xué)精神的學(xué)科領(lǐng)域，開(kāi)設(shè)博物學(xué)社、編程、科技小制作等重點(diǎn)課程，引導(dǎo)學(xué)生理性思考、敢于批判質(zhì)疑、勇于探究，發(fā)展其創(chuàng)新思維，培育其美好情懷。

“云創(chuàng)·體”課程群：以強(qiáng)身健體為目標(biāo)，開(kāi)設(shè)國(guó)際象棋、擊劍、跆拳道、街舞、花樣跳繩、足球等課程，讓學(xué)生成為健康的未來(lái)生活創(chuàng)造者。

“云創(chuàng)·美”課程群：培養(yǎng)學(xué)生的“審美素養(yǎng)”，開(kāi)設(shè)手工編織、軟陶創(chuàng)作、弦樂(lè)、阮樂(lè)、趣味造型等課程，以美育美、以美啟智、以美育德、以美育心。

“云創(chuàng)·意”課程群：培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，開(kāi)闊其國(guó)際視野，開(kāi)設(shè)“筆陣書法”、“尋美拉美”、趣配音等課程，引導(dǎo)學(xué)生成為有人文積淀、人文情懷的人。

“云創(chuàng)·探”課程群：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，重點(diǎn)打造無(wú)人機(jī)、越野機(jī)器人、人工智能等課程，并結(jié)合科技節(jié)、創(chuàng)客節(jié)等主題實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)設(shè)“水知道”、微生物發(fā)酵等STEAM課程。

“云創(chuàng)”課程體系的六大課程群力求從不同維度滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求，它所折射出的德育之光、智育之光、美育之光、體育之光、創(chuàng)意之光、智慧之光、探究之光，照亮了學(xué)生的生命成長(zhǎng)之路。

（四）共享課程資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

優(yōu)質(zhì)的課程資源是“云創(chuàng)”課程的生命源泉。除了共享集團(tuán)的相關(guān)課程資源，如課程實(shí)施、評(píng)價(jià)方案、師資力量、“久久語(yǔ)文”等精品課程資源以外，學(xué)校還著力共享了一個(gè)國(guó)際創(chuàng)新社團(tuán)，以及培優(yōu)創(chuàng)新、中小銜接、國(guó)際理解與交流三個(gè)領(lǐng)域的國(guó)際創(chuàng)新課程。其中，國(guó)際理解與交流領(lǐng)域還涵蓋了西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)等小語(yǔ)種課程。

國(guó)際創(chuàng)新課程集中了集團(tuán)的優(yōu)質(zhì)資源，與中加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)接，通過(guò)“教師走教、學(xué)生走學(xué)”和“同上一堂課”等方式，通過(guò)好教師、團(tuán)隊(duì)重組、信息技術(shù)等方式最大范圍地共享集團(tuán)好課，搭建集團(tuán)東西部?jī)?yōu)質(zhì)資源共享、共建的“連心橋”，發(fā)揮“雙核引領(lǐng)”的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源增值，助力師生美好成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“各美其美，美美與共”的愿景。

三、“‘雙減’+集團(tuán)共建”下的“云創(chuàng)”課程體系建設(shè)的成效及思考

在“‘雙減’+集團(tuán)共建”的背景下，在“美好教育”理念的引領(lǐng)下，學(xué)校以集團(tuán)“玉蘭花”課程為母本，加強(qiáng)個(gè)性化、聯(lián)結(jié)性、跨學(xué)科型的課程共建，持續(xù)推進(jìn)“云創(chuàng)”課程體系構(gòu)建。2021年底，學(xué)校成功申報(bào)并立項(xiàng)了國(guó)家級(jí)課題“基于集團(tuán)共建的‘云創(chuàng)’特色課程體系構(gòu)建與實(shí)踐研究”，自此，開(kāi)啟了以課題研究為抓手，深化“云創(chuàng)”課程體系建設(shè)的新篇章。

在未來(lái)，龍外（集團(tuán)）云和學(xué)校將繼續(xù)秉承“引領(lǐng)師生走向美好”的使命，辦一所讓學(xué)生有美好回憶的學(xué)校，指引師生走向美好未來(lái)。