高元麗 強(qiáng)小靜

（1.陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院,陜西咸陽(yáng) 712000;2.陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院,陜西西安 710054）

一、黨的二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)的重要性

（一）增強(qiáng)學(xué)生的政治意識(shí)

通過(guò)課堂教學(xué)和互動(dòng)討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解二十大精神所涉及的黨的基本理論和現(xiàn)代化建設(shè)的總體要求，提高學(xué)生的政治素質(zhì)和思想覺(jué)悟。將二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)中可以增強(qiáng)學(xué)生的政治意識(shí)。這是因?yàn)?，二十大精神?qiáng)調(diào)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻了解到什么是正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，從而增強(qiáng)了學(xué)生的正確思想意識(shí)、價(jià)值觀念和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，二十大精神鼓舞人心的精神內(nèi)核，也可以讓學(xué)生更加信仰和擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義制度，理解其內(nèi)涵和真正意義。在高職院校思政課教學(xué)中融入二十大精神也可以培養(yǎng)學(xué)生的革命精神。這是因?yàn)?，二十大精神始終強(qiáng)調(diào)了中國(guó)人民不斷探索推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的光輝歷程，表達(dá)了國(guó)家和人民的自信與決心，也感受到了改革開放40年來(lái)中國(guó)取得一系列偉大的歷史性成就。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到這種優(yōu)秀的歷史傳承和精神支撐，鼓舞學(xué)生不斷進(jìn)取和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的革命精神和奉獻(xiàn)意識(shí)[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

二十大精神強(qiáng)調(diào)了黨對(duì)人民的承諾和對(duì)歷史進(jìn)程的重要影響，教學(xué)中可以通過(guò)案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解黨的歷史責(zé)任和現(xiàn)代化建設(shè)的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。首先，二十大精神強(qiáng)調(diào)“責(zé)任”的含義。在國(guó)家的建設(shè)中，每個(gè)人都擁有不同的角色與職責(zé)。學(xué)生必須清楚自己的職責(zé)并要承擔(dān)自己應(yīng)有的責(zé)任，這對(duì)于青年學(xué)生來(lái)說(shuō)更是重要的。當(dāng)學(xué)生明白自己在社會(huì)中的角色和責(zé)任后，高職院校的思政課就可以給學(xué)生更好地指引。其次，二十大精神鼓勵(lì)“勇于創(chuàng)新”。一個(gè)有責(zé)任意識(shí)的人必須有創(chuàng)造性思維，只有通過(guò)創(chuàng)新變革才能解決問(wèn)題，而這種創(chuàng)新思維讓學(xué)生在將來(lái)工作中能夠提供出新的解決方案，從而在工作中發(fā)揮大的作用。最后，二十大精神鼓勵(lì)“實(shí)事求是”。在日常生活中，學(xué)生應(yīng)該秉持實(shí)事求是的態(tài)度，并始終對(duì)自己產(chǎn)生的影響負(fù)責(zé)。這種實(shí)事求是的態(tài)度可以讓學(xué)生在工作中具有更高的責(zé)任感和主動(dòng)性，從而能夠積極解決和面對(duì)生活和工作中的問(wèn)題[2]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

二十大精神提出了全面深化改革和推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重要要求，通過(guò)思政教育可以引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到改革和創(chuàng)新對(duì)于個(gè)人和國(guó)家的意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。首先，弘揚(yáng)“品格教育”，鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。高職院校思政課可以向?qū)W生傳授中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“君子之道”“誠(chéng)信為本”等觀念，讓學(xué)生樹立良好的人格，培養(yǎng)積極向上、勇于拼搏的心態(tài)，為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。其次，教育學(xué)生“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的思想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試，并在合作中實(shí)現(xiàn)共同創(chuàng)新。高職院校思政課需要引導(dǎo)學(xué)生深入了解市場(chǎng)需求，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)，幫助學(xué)生了解創(chuàng)新的過(guò)程和生態(tài)。讓學(xué)生了解全球化趨勢(shì)，掌握創(chuàng)新戰(zhàn)略、方案和技巧，強(qiáng)化日常學(xué)習(xí)和生活中的探索、嘗試和總結(jié)。高職院校思政課可以通過(guò)案例解析、實(shí)踐教學(xué)等方式，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義。教學(xué)中，要讓學(xué)生了解原創(chuàng)、獨(dú)創(chuàng)、創(chuàng)新的區(qū)別和聯(lián)系，讓學(xué)生了解創(chuàng)新可以是小創(chuàng)新，也可以是大走向，并與新時(shí)代精神指導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生注重企業(yè)社會(huì)責(zé)任，以創(chuàng)新?lián)?dāng)為使命，不斷提升自我，使學(xué)生的創(chuàng)新精神可以得到切實(shí)地培養(yǎng)[3]。

（四）提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)

二十大精神重視民族傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承，通過(guò)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中國(guó)悠久的歷史文化傳統(tǒng)，提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化自信心。二十大精神深刻總結(jié)了中國(guó)特色社會(huì)主義從理論、實(shí)踐、制度等方面的重要經(jīng)驗(yàn)，為認(rèn)識(shí)和把握新時(shí)代的歷史使命提供了基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)二十大精神，可以讓學(xué)生更加深入地了解中國(guó)特色社會(huì)主義，從中提取出對(duì)歷史文化的重要啟示，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與熱愛(ài)。二十大精神強(qiáng)調(diào)了科技創(chuàng)新在國(guó)家發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，提倡以創(chuàng)新為核心的發(fā)展思路。通過(guò)學(xué)習(xí)和理解二十大精神，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新在推動(dòng)國(guó)家發(fā)展中的重要地位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高歷史文化素養(yǎng)的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。二十大精神鼓勵(lì)實(shí)踐探索，提倡勇于擔(dān)當(dāng)、銳意進(jìn)取。學(xué)生在學(xué)習(xí)二十大精神的同時(shí)，可以在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)鍛煉習(xí)慣做人、做事的意識(shí)和能力，培養(yǎng)把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力，進(jìn)而提高自身綜合素質(zhì)。將二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)可以提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，不僅可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解中國(guó)特色社會(huì)主義，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中更具競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力[4]。

二、當(dāng)前黨的二十大精神融入高職院校思政課的教學(xué)問(wèn)題

（一）部分教師理解程度低

有些思政課教師對(duì)二十大精神的了解有限，不了解其現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，也無(wú)法將其融入課程教學(xué)中。一些教師在教學(xué)工作中，可能會(huì)出現(xiàn)工作量過(guò)大、時(shí)間緊張的情況，導(dǎo)致學(xué)生很難有足夠的精力去深入地了解相關(guān)理論知識(shí)，這樣會(huì)影響學(xué)生對(duì)思政課本質(zhì)要求和二十大精神內(nèi)容的全面理解。部分教師可能在教學(xué)工作中缺乏相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)支持，造成學(xué)生只能以自己的感性認(rèn)識(shí)去進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，這樣也會(huì)影響到其對(duì)二十大精神的把握。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

有些教師在思政課程中只重視政治理論的灌輸，忽視教學(xué)內(nèi)容的多樣性和與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系。當(dāng)前高職院校的思政課程教材大多較為單一，主要集中在政治理論方面，而對(duì)二十大精神的內(nèi)容引入不夠全面，導(dǎo)致其在教學(xué)中難以得到全面的體現(xiàn)和應(yīng)用。由于課堂教學(xué)方式單一，缺乏活力和創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性和多樣性，使得教學(xué)效果不夠理想。有些教師雖然意識(shí)到二十大精神對(duì)學(xué)生的教育有著重要的指導(dǎo)意義，但是對(duì)于二十大精神概念不夠具體和深入的認(rèn)知，影響了學(xué)生在課堂上將二十大精神應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中的能力。

（三）教學(xué)方法陳舊

有些教師在課堂上仍然采用傳統(tǒng)的講課方式，忽視學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)前一些高職院校思政課程師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理，教師專業(yè)素養(yǎng)和思政教育專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，難以把握思政課程的和諧性和有效性，也難以通過(guò)教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)二十大精神的理解和融入。學(xué)生思政教育教材的更新和補(bǔ)充落后于社會(huì)實(shí)踐和發(fā)展需求，思政教育與人才培養(yǎng)要求脫節(jié)的現(xiàn)象比較普遍，這就使得在思政課中落地二十大精神顯得很難。

三、黨的二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)的策略

（一）基于案例教學(xué)

通過(guò)實(shí)際案例和事件，引出二十大精神，向?qū)W生解釋其重要性和意義。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，把二十大精神作為主要內(nèi)容之一，予以重點(diǎn)分析和探討。對(duì)學(xué)生進(jìn)行二十大精神的基本介紹，詮釋其深刻內(nèi)涵，并通過(guò)具體的案例加以說(shuō)明和闡釋，使學(xué)生能夠更深刻和全面地認(rèn)識(shí)到二十大精神的重要意義。案例教學(xué)法是一種以具體的實(shí)例為基礎(chǔ)，讓學(xué)生參與分析、研討，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把理論知識(shí)與實(shí)際情況緊密結(jié)合起來(lái)。這種教學(xué)方法非常適合教學(xué)二十大精神，案例教學(xué)法可以將二十大精神真實(shí)地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)和理解。通過(guò)精心挑選適合的案例，讓學(xué)生親身參與、探究，真正的學(xué)以致用。在具體的教學(xué)操作中，可以采用多種形式，如教師主導(dǎo)式案例分析、學(xué)生自主式案例演講等。學(xué)生學(xué)習(xí)二十大精神不能只停留在理論上，更要引導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用到實(shí)際中，具體到自己的學(xué)習(xí)和生活。教師可以通過(guò)分組演講、個(gè)人報(bào)告等方式，讓學(xué)生運(yùn)用二十大精神進(jìn)行闡述，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這些精神的掌握和應(yīng)用程度。基于案例教學(xué)的二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)，應(yīng)該注重多種方法的融合使用，通過(guò)實(shí)際案例的選取、實(shí)踐與運(yùn)用，讓學(xué)生深入理解二十大精神，并將其融入自己的實(shí)際工作和生活中，達(dá)到理論與實(shí)踐的貫通，學(xué)以致用的效果。

（二）引入文化遺產(chǎn)

結(jié)合二十大精神，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，如中華禮儀、儒家思想等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和尊重。選取代表性的文化遺產(chǎn)作為教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)自己的專業(yè)背景和教學(xué)需求，選取一些與二十大精神相關(guān)的文化遺產(chǎn)進(jìn)行深入研究和探討。比如，可以選擇《周禮》《莊子》《孟子》等經(jīng)典著作，對(duì)其中的思想內(nèi)涵和價(jià)值觀進(jìn)行剖析和解讀，讓學(xué)生深刻理解“以德治國(guó)”“仁政愛(ài)民”“天下為公”等二十大精神的重要性和實(shí)踐意義。通過(guò)參觀考察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受文化遺產(chǎn)的魅力。比如，可以組織學(xué)生前往故宮博物院、天壇等重要文化遺產(chǎn)地，讓學(xué)生親眼見到古代文明的輝煌和智慧，了解其中的歷史背景和文化內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，為社會(huì)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。通過(guò)課堂討論、研討、寫作等形式，引導(dǎo)學(xué)生將二十大精神與文化遺產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，探討如何在現(xiàn)實(shí)生活中貫徹踐行這些精神，如何通過(guò)文化遺產(chǎn)的傳承和創(chuàng)新，發(fā)揮二十大精神的作用。同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，創(chuàng)造出具有一定代表性和創(chuàng)新性的文化作品，傳承和創(chuàng)新文化遺產(chǎn)，為民族文化事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

（三）利用多媒體

使用多媒體教學(xué)等方式，讓學(xué)生更加直觀地了解二十大精神，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性和參與性。多媒體教學(xué)可以通過(guò)影像、聲音、文字、圖表等多種形式，使思政課教學(xué)更加直觀、生動(dòng)、形象化。通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式呈現(xiàn)二十大精神，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使學(xué)生更容易理解和接受。多媒體教學(xué)可以為思政課教學(xué)提供更加豐富的教學(xué)資源，從而達(dá)到擴(kuò)寬教學(xué)渠道、豐富教學(xué)內(nèi)容的目的。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以播放二十大精神相關(guān)的視頻、圖片、音頻等資源，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽覺(jué)上得到更全面的體驗(yàn)和理解，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞和情感塑造的目標(biāo)。多媒體教學(xué)可以提高思政課教學(xué)的效率和質(zhì)量。通過(guò)利用多媒體教學(xué)手段，可以快速、高效地完成對(duì)二十大精神的展示和講解，節(jié)省了教師授課的時(shí)間和精力，同時(shí)也為學(xué)生提供了更加便捷和高效的學(xué)習(xí)方式。利用多媒體的策略將二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)中，可以擴(kuò)充教學(xué)手段、加強(qiáng)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量，更好地推進(jìn)高職院校思政課教學(xué)的深入發(fā)展。

（四）著重呈現(xiàn)時(shí)代意義

強(qiáng)調(diào)二十大精神在當(dāng)前國(guó)家的發(fā)展中的重要作用，向?qū)W生傳遞愛(ài)國(guó)主義和民族精神。將二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)，首先要明確其時(shí)代意義的重要性，因?yàn)槎缶袷侵袊?guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，也是中國(guó)近代以來(lái)最為重要的政治成果之一。在這個(gè)全球化和信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，振奮人心的二十大精神意義深遠(yuǎn)，可以激勵(lì)廣大師生群體把自己融入時(shí)代潮流之中，面向未來(lái)發(fā)展，助推國(guó)家的繁榮昌盛。例如，在教學(xué)中可以運(yùn)用人物事例來(lái)說(shuō)明二十大精神，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)十九大精神的核心要義，領(lǐng)會(huì)其時(shí)代意義。例如，用十九大上獲獎(jiǎng)的時(shí)代楷模、勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者的事跡來(lái)展示二十大精神，通過(guò)直觀地呈現(xiàn)和案例分析來(lái)闡述二十大精神的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，運(yùn)用音頻和視頻等多媒體手段來(lái)呈現(xiàn)各種現(xiàn)代化科技、交通設(shè)施、文化活動(dòng)等，讓學(xué)生更直觀地感受到中國(guó)的快速發(fā)展和二十大精神的時(shí)代驅(qū)動(dòng)力。此外，還可以注重豐富思政課程的教學(xué)內(nèi)容，在知識(shí)傳輸?shù)幕A(chǔ)之上，增加師生互動(dòng)形式的教學(xué)，專家講述和學(xué)生討論，學(xué)生展示與總結(jié)等等，從多方位、多層次去呈現(xiàn)二十大精神的時(shí)代意義，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)地推進(jìn)思政課教學(xué)的全面提升。通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、注重全面教育、注重師生互動(dòng)等策略，將二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)中，對(duì)于現(xiàn)實(shí)意義的呈現(xiàn)起到了關(guān)鍵性的作用，也為每位學(xué)生共同致力于實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)提供了直接的、可操作的思想助力。

（五）建立實(shí)踐體驗(yàn)

通過(guò)實(shí)際參與社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)和公益活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受和體驗(yàn)二十大精神的真正內(nèi)涵。促進(jìn)師生互動(dòng)，營(yíng)造開放氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)。組織講座、座談會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)專家、學(xué)者和企業(yè)家等相關(guān)人士來(lái)授課，從不同的角度對(duì)二十大精神進(jìn)行解讀和論述，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽，思考關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人、追求真理的重要性。學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得對(duì)二十大精神的理解和體驗(yàn)。比如可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目中深入了解社會(huì)發(fā)展、社會(huì)熱點(diǎn)、文化傳承等話題，通過(guò)實(shí)踐形式，獲得關(guān)于二十大精神的深度理解和實(shí)際體驗(yàn)。采用多種教學(xué)手段，針對(duì)不同的學(xué)生群體，選擇不同的教學(xué)方式。例如建立微信公眾號(hào)或QQ群，定期推送關(guān)于二十大精神的理論知識(shí)，同時(shí)分享相關(guān)的新聞和文章，通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)等方式，促進(jìn)學(xué)生積極交流，還可以視情況組織線上或線下的小組討論。在這些活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)崗位責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)造成功案例，并實(shí)現(xiàn)事與人合一，一步一步打造符合社會(huì)發(fā)展生態(tài)需要的高素質(zhì)、不斷創(chuàng)新的工作團(tuán)隊(duì)。建立實(shí)踐體驗(yàn)的策略是在高職院校思政課教學(xué)中普及二十大精神的重要方法。教師和學(xué)生都應(yīng)積極參與，通過(guò)多種形式深入理解和學(xué)習(xí)二十大精神，最終將其融入日常實(shí)際學(xué)習(xí)中，共同落實(shí)二十大精神在大學(xué)校園的具體實(shí)踐中。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，二十大精神旨在引導(dǎo)建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，促進(jìn)全國(guó)各族人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。在高職院校思政課教學(xué)中，二十大精神的融入可以幫助學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感、樹立正確的價(jià)值觀、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面發(fā)揮作用。二十大精神的融入高職院校思政課教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要教師和學(xué)生的共同努力和不斷改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)思政教育的有效傳達(dá)和落地。