譚雅昕

（重慶醫(yī)科大學 外國語學院，重慶 400016）

文化作為一個國家軟實力的核心，能夠促進國家與民族的發(fā)展。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族精神的支柱，是力量的源泉，是社會主義核心價值觀的基石，在世界文化洪流中擁有堅實的依托[1]。在中國整體實力和國際影響力日益增強的背景下，世界各國對中華文化的關注越來越多。來華留學生是新時代國際交往的重要力量，是傳播中國聲音、中國文化、中國精神、中國價值的重要渠道。幫助留學生更好地認識中國的發(fā)展觀、文明觀、生態(tài)觀、國際秩序觀，理解中國的歷史文化和傳統(tǒng)價值觀念，樹立“知華，友華”的意識，是目前來華留學生教育教學工作的當務之急。傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要從歷史走向未來，從延續(xù)民族文化血脈中開拓前進[2]。博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族繁榮昌盛的根源，承載著中華民族最深層的精神追求，是中華民族發(fā)展壯大的重要支撐，具有強大的吸引力和感召力；其中蘊含著豐富而深刻的教育資源，道德規(guī)范、人文精神、哲學思想、價值理念等，在歷史進程中發(fā)揮了重要作用。要堅定文化自信，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，促進文化繁榮和形象提升，不斷提升國家的文化軟實力，擴大中華文化的影響力[3]。

1 加大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播力度

2021年11月11 日，中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第六次全體會議通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》中強調(diào)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基，必須結合新的時代條件傳承和弘揚好。我們實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，增強全社會文物保護意識，加大文化遺產(chǎn)保護力度。加快國際傳播能力建設，向世界講好中國故事、中國共產(chǎn)黨故事，傳播好中國聲音，促進人類文明交流互鑒，國家文化軟實力、中華文化影響力明顯提升[4]。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展和普及，新媒體平臺已經(jīng)成為醫(yī)學院校來華留學生了解中華傳統(tǒng)文化的重要渠道。新媒體平臺彌補了線下課堂時間和空間的有限性，線上線下混合式教學方式與雙語講授模式可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以文字、圖片、視頻等形式傳播給留學生，擴大傳統(tǒng)文化在留學生群體中的影響力。例如：在新媒體平臺上開設“中華傳統(tǒng)文化講堂”“中國古代神話故事”“名人專訪”等欄目，及時發(fā)布關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關知識，邀請國學專家講述關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關故事；開設“中醫(yī)養(yǎng)生”“岐黃之術”等欄目，讓留學生了解中醫(yī)的起源、發(fā)展及中醫(yī)藥文化對世界文明的貢獻。通過展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美，吸引更多留學生，使其對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚興趣，進而激發(fā)其學習中華文化的熱情。

醫(yī)學院校可定期舉辦中華傳統(tǒng)文化講座和文化體驗活動，比如，演講比賽、征文比賽、手抄報比賽等，開展如“詩詞大會”“漢字聽寫大會”“我眼中的中國”“講好中醫(yī)故事”等活動，讓留學生親身參與、體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)語言文化的獨特性，講述中醫(yī)歷史發(fā)展，探討生命與健康的關系。留學生在學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時也感受到漢語語言文字及傳統(tǒng)詩詞歌賦的魅力，強化留學生對中國文化的認同感及學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性和主動性。

留學生在華期間還可通過參加短期的冬令營、夏令營活動，參觀中國的博物館、名勝古跡，參與各類傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動等，體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與眾不同的風情。如可以組織來華留學生參加春節(jié)期間的包餃子、寫春聯(lián)、猜燈謎、逛廟會及游園等活動；清明節(jié)講述“寒食節(jié)”的由來；端午節(jié)舉辦包粽子比賽；中秋節(jié)制作冰皮月餅；重陽節(jié)登高、賞菊等。既豐富了留學生的在校生活，又強化了其學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和動力，促進了其在華期間與社會的良性互動。

2 重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程思政融合

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的符號，是重要的育人資源。目前，雖然我國高度重視國際中文教育與推廣工作，但由于醫(yī)學院校來華留學生的漢語水平普遍不高，他們往往只關注醫(yī)學技能和漢語語言學習本身，而忽視了漢語作為交際工具所具有的文化意義和價值。中國歷史悠久、文化燦爛，有著深厚的底蘊和內(nèi)涵，為中國和世界人民帶來了福音，其中大量與醫(yī)學教育教學相關的元素可供醫(yī)學院校來華留學生學習、借鑒。醫(yī)學院校來華留學生要想真正學好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就必須將傳統(tǒng)文化與醫(yī)學及漢語教育教學相結合。這不僅是當今高等院校課程思政的具體要求，也是來華留學生實習與社會實踐的客觀需求。

教育部印發(fā)的《來華留學生高等教育質量規(guī)范（試行）》”（2018）中強調(diào)來華留學生必須了解中國的政治制度和外交政策，學習中國的歷史、地理、經(jīng)濟和社會等文化基礎知識，理解中國社會的主流價值觀和公共道德觀念，形成正確的法治觀念和道德意識[5]。同時還應該具備跨文化和全球勝任力，擁有廣泛的國際視野、跨文化認知和適應能力和具有開放的心態(tài)，能夠在不同民族、社會和國家之間建立尊重、理解和團結的關系，并發(fā)揮積極作用[6]。

醫(yī)學院校來華留學生的培養(yǎng)計劃需強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的通識教育。從事留學生教育的一線教師是講好中國故事、傳播中國文化的生力軍，其所具備的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)不僅關系到課程思政的融入，還直接影響學生的學習效果。通識課程和專業(yè)課程均需將中醫(yī)中藥文化、針灸推拿文化、醫(yī)道精神、醫(yī)風醫(yī)德等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“春風化雨、潤物無聲”地融入課程思政中，以文化人，以文育人。中國文化類、漢語語言類課程是來華留學生教育中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要渠道，需注重教師課程思政能力、國際傳播能力和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。教師通過講述中華傳統(tǒng)文化的核心思想與價值、“儒”“道”思想對中國人的影響、中華“和”文化、中國旅游、傳統(tǒng)節(jié)日、中國飲食、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與健康之間的關系、傳統(tǒng)文化與武術的關系等，激發(fā)留學生對傳統(tǒng)文化的熱情，促進其學習積極性，形成良好的學習氛圍，充分了解和掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與外延，增強醫(yī)學院校來華留學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歸屬感。

中醫(yī)藥是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，在長期的演變和發(fā)展過程中形成了獨特的理論和治療方法。醫(yī)學院?？梢栽诹魧W生培養(yǎng)計劃中制定開設中醫(yī)藥的相關課程，如中醫(yī)經(jīng)典選讀、中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)經(jīng)典案例分析、中藥學、中醫(yī)診斷學等，以增進來華留學生對中醫(yī)藥文化的認識與了解，強化他們對中國文化的認同感。中醫(yī)藥文化體驗活動也是醫(yī)學院校開展課程思政和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要形式。在中醫(yī)藥文化體驗活動中，要充分調(diào)動留學生的學習興趣，將中醫(yī)養(yǎng)生知識與傳統(tǒng)文化體驗結合起來，提升他們學習中醫(yī)藥知識的動力。

3 創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學模式

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化璀璨輝煌，是我們最深厚的文化軟實力。來華留學生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是弘揚中華文化感召力，文化鑄魂，樹立中國形象親和力的重要形式。醫(yī)學院校來華留學生在學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，要“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”?！安┯^”是指在學習過程中，要廣泛涉獵各種不同的知識；“約取”是指通過有選擇地接受知識，獲得的知識更容易為自己所用；“厚積”是指要深入學習、鉆研與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的各種知識。醫(yī)學院的來華留學需要掌握自主學習的技能。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的很多內(nèi)容需要學生自己去探索、學習、思考，需結合自己的學習情況，在已有知識經(jīng)驗的基礎上，深入研究與專業(yè)相關的內(nèi)容，形成自己的思維方式和認知模式，從而構建出一個獨具特色的知識框架。例如：在學習“禮”思想時，學生要想全面理解和掌握“禮”的概念和內(nèi)涵，首先要明確“禮”是什么？禮是“道德規(guī)范、行為準則”。學生在了解了“禮”的概念和內(nèi)涵后，再根據(jù)自己的學習情況和已有知識經(jīng)驗對“禮”進行分類，有哪些行為準則，哪些是道德規(guī)范，這樣學生就能把所學知識與在華的實際生活聯(lián)系起來，既可以加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的理解，也能促進學生將所學知識與個人經(jīng)歷、個人情感聯(lián)系起來，進而真正理解和掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師在設計自主學習環(huán)節(jié)時要注意學生生源地和來華學習生活的時長、區(qū)域化精準傳播、分眾化表達等問題，需多建議學生運用已有知識和經(jīng)驗去認識解決問題，避免教學設計的盲目性。

教師還要重視留學生的產(chǎn)出與反饋，開展中外學生交互式文化交流的實踐活動，鼓勵留學生利用混合式學習平臺，利用文獻資源與其他學生合作完成任務，生生互評，交流心得體會。在具體實踐過程中，應堅持“學生為主體，教師為引導”的原則，教師通過與來華留學生交流互動了解其學習需求、生活情況、心理狀況等信息，了解他們在學習過程中遇到的問題和困惑，并及時給予指導和幫助。通過開展“中國文化體驗日”“中國文化周”“中華文化節(jié)”等主題合作探究活動，提高留學生獨立思考能力。留學生可以充分發(fā)揮主觀能動性，通過分析、比較、歸納、概括等多種思維方式，主動獲取知識，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)知識的內(nèi)化，從被動接受轉化為主動參與和探究，使文化知識的獲取和內(nèi)化更加深刻。在合作探究過程中，學生之間互相啟發(fā)，共同參與、共同分享，相互借鑒，讓每個人都有機會表達個人的觀點和看法，進行有效溝通、分享和協(xié)作，促進留學生跨文化交際能力、團隊協(xié)作精神與合作意識的培養(yǎng)，提升留學生學習能力，拓展思維、擴展視野，使其更容易接受新知識。

在探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，理論知識的學習和理解固然重要，但是實踐探究也不能忽略。留學生的培養(yǎng)應當將理論與實踐結合起來，重視其運用所學知識解決實際問題的能力。通過實踐活動的參與，讓留學生深入了解中國文化的精髓、感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶來的心靈震撼。第二課堂是學校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要渠道[7]，醫(yī)學院?？梢蚤_展組織各種文化類社團活動，鼓勵留學生發(fā)揮興趣特長，積極參與，豐富其課外生活，增強其學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性和主動性。如開設國學經(jīng)典譯本中英文誦讀比賽、中文歌曲演唱比賽、文化主題日繪畫比賽、中國傳統(tǒng)樂器展示、文化歷史博物館參觀等活動。學校還可邀請京劇、川劇、越劇等戲劇表演團進校園，組織留學生觀看，親自感受中國傳統(tǒng)戲劇的魅力。教師可以結合醫(yī)學院校自身的專業(yè)特色和留學生的需求，邀請留學生參與各類社會實踐，如組織留學生到中醫(yī)院見習，讓他們切身體驗中醫(yī)藥專業(yè)課程中所包含的傳統(tǒng)文化元素，感受中醫(yī)藥知識的魅力，還能夠了解中醫(yī)藥專業(yè)在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)揚過程中所起到的重要作用。留學生也可以參觀了解基層衛(wèi)生機構工作人員的日常工作內(nèi)容和工作環(huán)境。通過實地考察讓其更加深入地了解中國基層醫(yī)療機構人員的工作狀態(tài)和他們面臨的挑戰(zhàn)，理解厚德精業(yè)的深層次意義。來華留學生如同一粒粒蘊含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，沐浴陽光，乘著東風，將“種子”散播于世界各個角落中，使其生根發(fā)芽，茁壯成長[8]，擴大“知華、友華”的國際輿論朋友圈。

傳統(tǒng)文化學習既能提高留學生的語言文字水平、跨文化交際能力，還能培養(yǎng)其團隊協(xié)作精神及探究性學習方法，豐富留學生在華課余生活。以此構建能喚起學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的好奇心和求知欲[9]，并提高學生主動探索知識、主動解決問題能力的創(chuàng)新教學模式。

4 結束語

實施和推動“一帶一路”倡議，使世界各國對中國的認識更加深刻。來華留學生的數(shù)量與日俱增，他們不僅是文化交流的使者，也是中國文化的傳播者。如何向來華留學生傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓其深入了解中國的文化、歷史、社會等各方面，進而樹立“知華、友華”意識，成了來華留學生教育工作中重點之一。一方面，來華留學人才的培養(yǎng)質量持續(xù)提高，在中國日益融入世界的背景下，留學生教育為我國教育領域帶來了新的動力和活力，推動了教育事業(yè)的進一步發(fā)展，也為世界各國了解中國、認識中國提供了重要途徑。另一方面，來華留學生規(guī)模逐年增長，他們來源多元化、學習目的及方式多樣化、學習時間非固定化等特點給目前我國教育教學工作帶來一定程度的挑戰(zhàn)。

醫(yī)學院校一直秉持著以培養(yǎng)品德高尚、嚴謹求實、醫(yī)術精湛的國際化人才為目標，有鑒于此，如何提升來華留學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和歸屬感，成為當前醫(yī)學院校來華留學生教育工作中亟待解決的問題。為了引導來華留學生更深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，醫(yī)學院校應該恪守“以學生為中心”的教育理念，緊緊圍繞中華文化的感召力、中國話語的說服力、中國形象的親和力、國際傳播的影響力，以及國際輿論的引導力目標[10]，采用博采產(chǎn)出導向法、成果導向教育等教學方法，開展課程建設，讓留學生更全面地體驗傳統(tǒng)文化的吸引力。以立德樹人為底色，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中醫(yī)藥精神和醫(yī)風醫(yī)德元素，力求培養(yǎng)“仁心仁術”的優(yōu)秀醫(yī)學人才。要加強對留學生的管理和服務，建立健全留學生教育管理制度，為來華留學生營造一個優(yōu)質的學習生活環(huán)境，激發(fā)來華留學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，引導其樹立正確的價值觀念，保持對醫(yī)學事業(yè)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是留學生人才培養(yǎng)體系中不可或缺的部分，教師隊伍的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)建設、傳統(tǒng)文化融入課程思政教學能力培養(yǎng)亟待加強。醫(yī)學院校要重視混合式教學模式改革與創(chuàng)新、校園文化建設及國際中文教育等方面，強化來華留學生漢語語言與技能訓練，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，幫助其更好地了解、更有效地傳播中國文化，增強留學生對中國文化的認同感和歸屬感，以促進其更好地了解中國價值觀念、中國精神，以及可敬、可信、可愛的中國形象，更充分地認識一個真實、立體、全面的中國。