吳莉

（咸陽(yáng)師范學(xué)院，陜西咸陽(yáng) 712000）

陜西省擁有悠久的歷史和豐富的文化遺產(chǎn)，陜南、陜北和關(guān)中不同的地貌更是孕育了形態(tài)各異的風(fēng)土人情。陜西作為旅游大省，這些歷史風(fēng)俗、文化遺產(chǎn)和景觀不僅吸引了眾多國(guó)內(nèi)外游客，也吸引了很多對(duì)中國(guó)文化感興趣的歐洲學(xué)生前來(lái)留學(xué)。另外，作為教育大省，陜西省名校眾多，如西北工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西北大學(xué)等高校，還有一些特色大學(xué)，如陜西中醫(yī)藥大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)等，這些教育機(jī)構(gòu)提供了更多的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)和資源，為來(lái)陜留學(xué)生搭建了高水平的學(xué)術(shù)環(huán)境和研究平臺(tái)。加之陜西省生活成本和留學(xué)費(fèi)用也更為低廉，隨著中國(guó)“一帶一路”倡議的推進(jìn)，越來(lái)越多的歐洲學(xué)生來(lái)到陜西省留學(xué)和工作?；诖?，本研究探討了歐洲學(xué)生在中國(guó)陜西省留學(xué)的跨文化適應(yīng)問(wèn)題，結(jié)合陜西省的地域文化特色，提出一些解決方案和建議，以幫助留學(xué)生更好地適應(yīng)陜西省的文化和生活，實(shí)現(xiàn)留學(xué)目標(biāo)。

文化適應(yīng)（Cultural Adaptation）這一概念的起源可以追溯到20世紀(jì)50年代的跨文化研究。許多學(xué)者在這一領(lǐng)域提出了自己的定義和理論，其基本含義是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)新的文化環(huán)境時(shí)，對(duì)其思想、行為和情感進(jìn)行調(diào)整的過(guò)程，個(gè)體在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)理解、適應(yīng)和處理新的文化環(huán)境和價(jià)值觀。文化適應(yīng)是留學(xué)生在跨文化環(huán)境中面對(duì)的重要挑戰(zhàn)，也是他們逐漸適應(yīng)新文化并形成新的身份認(rèn)同的過(guò)程。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于來(lái)華留學(xué)生跨文化適應(yīng)的實(shí)證研究結(jié)果表明，來(lái)華留學(xué)生的跨文化適應(yīng)狀況處于“中等困難水平”，在各個(gè)環(huán)節(jié)和總體滿(mǎn)意度上低于世界平均水平[1]。心理學(xué)家 Berry認(rèn)為，“文化適應(yīng)是伴隨著不同文化間接觸的文化和心理的改變”[2]。對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)，文化適應(yīng)是一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程，是他們海外學(xué)習(xí)和生活的重要部分。同時(shí)，文化適應(yīng)也是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的過(guò)程，因?yàn)榱魧W(xué)生需要適應(yīng)新的文化、語(yǔ)言和生活方式，這需要一定的時(shí)間和努力。

1 歐洲留學(xué)生在陜西文化適應(yīng)過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)

1.1 語(yǔ)言障礙

歐洲由44個(gè)國(guó)家組成，其語(yǔ)言超過(guò)了200種。由于歐洲國(guó)家的這種多語(yǔ)言環(huán)境，很多歐洲留學(xué)生在出國(guó)前就掌握了多種語(yǔ)言，這使得他們?cè)谡Z(yǔ)言方面相對(duì)于其他留學(xué)生具有一定的優(yōu)勢(shì)。例如，在歐洲的許多國(guó)家，英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)等都是主要的外語(yǔ)，很多歐洲學(xué)生從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)這些語(yǔ)言，并且能夠在語(yǔ)法和口語(yǔ)上有較好的表現(xiàn)。但是，漢語(yǔ)作為一種完全不同于印歐語(yǔ)系的漢藏語(yǔ)系語(yǔ)言，有其獨(dú)特的語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯結(jié)構(gòu)，即使他們之前在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)了中文，在來(lái)到中國(guó)后還是會(huì)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面遇到困難。語(yǔ)言是留學(xué)生的第一障礙[3]，再加上陜西省還有方言與口音，方言與標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)存在巨大的差異，留學(xué)生可能需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)適應(yīng)當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言環(huán)境，這會(huì)對(duì)他們的學(xué)術(shù)表現(xiàn)和社交能力造成一定的影響。因此語(yǔ)言障礙仍是其文化適應(yīng)的一大挑戰(zhàn)。

語(yǔ)言障礙最主要影響的是學(xué)習(xí)和生活。首先，在課堂上理解教師的講解和與中國(guó)同學(xué)溝通都存在障礙，例如無(wú)法理解教師的授課內(nèi)容，或者無(wú)法清楚地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。在與其他同學(xué)進(jìn)行交流時(shí)，由于語(yǔ)言障礙，難以參與課堂討論。其次，遇到漢語(yǔ)和英語(yǔ)的翻譯障礙，特別在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，因?yàn)椴皇煜h語(yǔ)的學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)，直接影響他們的學(xué)習(xí)和研究進(jìn)程。最后，在購(gòu)物、醫(yī)療、交通、租房等方面，留學(xué)生無(wú)法用流利的語(yǔ)言表達(dá)自己的需求，給生活帶來(lái)很多不便。例如，他們很難購(gòu)買(mǎi)到自己需要的商品，或者很難與當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行簡(jiǎn)單交流。一位留學(xué)生表示在淘寶購(gòu)物時(shí)最害怕跟客服溝通，每次只能請(qǐng)中國(guó)朋友幫忙?？傊瑲W洲留學(xué)生在陜西省的文化適應(yīng)過(guò)程中，語(yǔ)言障礙是他們面臨的重要問(wèn)題，嚴(yán)重影響到他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和日常生活質(zhì)量。語(yǔ)言能力較高的留學(xué)生能更快地融入當(dāng)?shù)厣?，更容易與當(dāng)?shù)厝私⒂颜x，有利于文化適應(yīng)。

1.2 社交適應(yīng)困難

歐洲留學(xué)生在陜西省面臨的另一個(gè)挑戰(zhàn)是社交問(wèn)題。來(lái)華留學(xué)生自身的認(rèn)知習(xí)慣與中國(guó)的生活環(huán)境存在著明顯差異，在脫離家人與朋友的親密社交圈后，這些差異往往會(huì)給他們?cè)斐刹煌潭鹊男睦韷毫Γa(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮、抑郁等不良情緒，使來(lái)華留學(xué)生與周?chē)h(huán)境的傳播互動(dòng)越來(lái)越少，阻礙其進(jìn)行社會(huì)化發(fā)展[4]。首先，社交方式差異。歐洲學(xué)生更傾向于戶(hù)外活動(dòng)或者去酒吧、咖啡廳等公共場(chǎng)所聚會(huì)，例如：荷蘭的自行車(chē)文化、法國(guó)的咖啡文化、英國(guó)的酒吧文化等。而陜西社交文化比較注重私密性和隱私，人們更喜歡在家里或者私人場(chǎng)所聚會(huì)。另外，在飲食方面，陜西人比較注重家庭和團(tuán)體聚餐，而歐洲留學(xué)生則更傾向于在餐廳、咖啡廳等公共場(chǎng)所用餐，這種不同的社交方式和場(chǎng)所選擇影響了歐洲留學(xué)生的社交適應(yīng)。其次，文化和語(yǔ)言的問(wèn)題。歐洲留學(xué)生有時(shí)難以理解當(dāng)?shù)匚幕土?xí)慣，從而難以與當(dāng)?shù)厝私⑸钊氲穆?lián)系。例如，在西方文化中，人們經(jīng)常通過(guò)隨意的聊天和閑聊來(lái)建立和維護(hù)關(guān)系；而在中國(guó)文化中，人們更注重面子和禮貌，而非交際本身。最后，陜西人的性格和社交特點(diǎn)主要表現(xiàn)為熱情、好客、直率、豁達(dá)、善于交際等。 但正因?yàn)槿绱?，陜西人大多不?huì)在交往中刻意保持距離。而對(duì)于一些歐洲留學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)陜西人的這種熱情好客和直率豁達(dá)的交往方式和社交禮儀感到不適應(yīng)。 因?yàn)樵跉W洲文化中，人們更注重個(gè)人空間和隱私，喜歡以一種比較冷靜的方式進(jìn)行社交活動(dòng)。因此，陜西人感到歐洲人的社交方式不夠親切，而歐洲人則感到中國(guó)人的社交方式太過(guò)熱情和直接。此外，由于留學(xué)生離開(kāi)了家鄉(xiāng)和親人，在一個(gè)陌生的環(huán)境中生活，會(huì)讓他們感到孤獨(dú)和失落，而進(jìn)一步增加了社交的難度，即使是與中國(guó)同學(xué)也很難建立友誼關(guān)系，由于長(zhǎng)期缺乏社交和情感支持，他們就會(huì)選擇回避社交活動(dòng)。再加之學(xué)業(yè)壓力、生活壓力等，會(huì)對(duì)留學(xué)生的社交能力產(chǎn)生負(fù)面影響。

1.3 文化沖擊

文化沖擊是由于離開(kāi)熟悉的文化背景，產(chǎn)生的不適應(yīng)和焦慮[5]。由于不同文化之間存在許多不同的價(jià)值觀和信仰，留學(xué)生很容易遭受文化沖擊。來(lái)華留學(xué)生具有學(xué)習(xí)者、交流者、旅居者等多重身份，是典型的“文化陌生人”，持續(xù)面對(duì)文化沖擊和跨文化適應(yīng)的多重壓力[6]。首先，在宗教信仰方面，歐洲是一個(gè)多元文化、多元宗教的地區(qū)，宗教在歐洲社會(huì)中具有一定的影響力和地位。因此，對(duì)于來(lái)自歐洲的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，到了一個(gè)宗教信仰不是主流的陜西省會(huì)感到有些不習(xí)慣，對(duì)陜西人缺乏宗教信仰感到驚訝或者不理解，因?yàn)樵谒麄兊膰?guó)家，宗教信仰是一種重要的文化和社會(huì)現(xiàn)象，人們會(huì)根據(jù)自己的宗教信仰參加各種宗教活動(dòng)和儀式，這些活動(dòng)和儀式在他們的日常生活中扮演著重要的角色。然而，在陜西省，由于歷史、文化等因素的影響，大部分人并沒(méi)有宗教信仰，甚至對(duì)于宗教的了解也比較有限。其次，在社會(huì)倫理價(jià)值觀方面，孝道是中華傳統(tǒng)文化的核心之一，強(qiáng)調(diào)尊敬和服從長(zhǎng)輩，維護(hù)家庭和睦與團(tuán)結(jié)。此外，中國(guó)文化傾向于集體主義，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)人在社會(huì)中的角色。而歐洲留學(xué)生則個(gè)人主義觀念較為突出，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由、獨(dú)立和自我實(shí)現(xiàn)，在他們的文化中，家庭關(guān)系強(qiáng)調(diào)平等，個(gè)人的獨(dú)立和追求自我價(jià)值可能被看作是成功和成熟的標(biāo)志。這些文化差異都會(huì)導(dǎo)致跨文化交流和理解的困難。如祭祀祖先被陜西人們視為一種重要的家庭活動(dòng)，也是一種非常重要的文化活動(dòng)，而歐洲留學(xué)生因?yàn)槲幕尘昂蛢r(jià)值觀有所不同，覺(jué)得這種活動(dòng)過(guò)于“迷信”。最后，在文化與飲食方面，留學(xué)生表示他們對(duì)當(dāng)?shù)氐臍v史文化和美食文化不夠了解，也影響了他們的文化適應(yīng)過(guò)程。如傳統(tǒng)的拜年、吃餃子、紅包等。特別是陜西的美食文化與歐洲有很大的不同，涼皮、肉夾饃、臊子面等是陜西特色美食，而歐洲學(xué)生則更習(xí)慣吃面包、漢堡和薯?xiàng)l。

2 歐洲留學(xué)生采取的應(yīng)對(duì)策略和方法

歐洲留學(xué)生自我調(diào)適能力在跨文化適應(yīng)過(guò)程中具有重要作用，具備較強(qiáng)自我調(diào)適能力的留學(xué)生在面對(duì)不同文化背景挑戰(zhàn)時(shí)更能調(diào)整心態(tài)，形成積極的心理適應(yīng)。 歐洲留學(xué)生受到歐洲文化多元的影響，普遍心態(tài)樂(lè)觀，自我調(diào)適能力較強(qiáng)，因此采取了積極的應(yīng)對(duì)策略和方法來(lái)應(yīng)對(duì)在陜西文化適應(yīng)過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

2.1 語(yǔ)言學(xué)習(xí)

歐洲留學(xué)生普遍認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是他們適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕年P(guān)鍵。他們盡力學(xué)習(xí)中文，例如參加了額外的漢語(yǔ)培訓(xùn)班，并積極學(xué)習(xí)漢字和漢語(yǔ)語(yǔ)法，努力提高自己的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。

2.2 與當(dāng)?shù)厝私涣?/h3>

他們還通過(guò)與當(dāng)?shù)厝私涣鳎瑢W(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐姆窖院涂谝?。方言是融入?dāng)?shù)匚幕年P(guān)鍵，同時(shí)也是一種尊重和融合的表現(xiàn)。一位來(lái)自荷蘭的學(xué)生表示：“我積極參加漢語(yǔ)培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)陜西話(huà)，因?yàn)檫@樣可以讓我更好地融入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)。”

歐洲留學(xué)生英語(yǔ)普遍較好，因此有很多機(jī)會(huì)擔(dān)任英語(yǔ)外教或者去當(dāng)?shù)仄髽I(yè)兼職，與當(dāng)?shù)厝私佑|的機(jī)會(huì)就會(huì)增多。他們表示適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕羁熳詈玫姆绞骄褪桥c當(dāng)?shù)厝硕嘟涣?，既能練?xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)，還能了解當(dāng)?shù)厣盍?xí)俗。比如，一位來(lái)自德國(guó)的學(xué)生表示，他鄰居推薦給他的當(dāng)?shù)孛朗常浅Ｏ矚g，特別是涼皮、肉夾饃等傳統(tǒng)小吃，并認(rèn)為這些食物非常美味。另外，一位來(lái)自意大利的學(xué)生表示，去中國(guó)朋友家做客經(jīng)常能學(xué)到很多有趣的知識(shí)和文化?？傊?，通過(guò)與當(dāng)?shù)厝说慕涣鳎瑲W洲留學(xué)生逐漸了解并有更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕?/p>

2.3 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

在采訪(fǎng)中，歐洲留學(xué)生都提到了陜西省的傳統(tǒng)文化對(duì)于他們適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕膸椭１热?，一名?lái)自法國(guó)的學(xué)生表示，他對(duì)于中華傳統(tǒng)文化非常感興趣，特別是對(duì)于陜西省的歷史文化遺產(chǎn)，比如，兵馬俑、大雁塔等有著濃厚的興趣。他通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍、參觀博物館等，逐漸了解這些歷史文化的背景和意義，并認(rèn)為這些幫助他更好地適應(yīng)了當(dāng)?shù)氐奈幕Ｒ晃粊?lái)自保加利亞的留學(xué)生說(shuō)，“我很喜歡學(xué)習(xí)中國(guó)的書(shū)法和繪畫(huà)，這些傳統(tǒng)文化讓我更好地了解了中國(guó)的文化和價(jià)值觀，并逐漸融入了當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)”。

3 結(jié)論與建議

3.1 語(yǔ)言障礙是文化適應(yīng)的最大挑戰(zhàn)之一

語(yǔ)言不僅是文化的重要載體，也是不同文化群體之間交流和信息傳遞的重要工具[7]。歐洲留學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家，雖然通用語(yǔ)言是英文，但其實(shí)加上自己的母語(yǔ)，還至少掌握一兩門(mén)外語(yǔ)，因此多語(yǔ)言是他們的特色。漢語(yǔ)對(duì)他們而言又是完全不同的語(yǔ)系，因而無(wú)論是理解還是表達(dá)都大大增加了學(xué)習(xí)難度。因此，針對(duì)語(yǔ)言障礙，需要學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)多方共同努力。

從學(xué)生方面，積極學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，留學(xué)生可以報(bào)名參加當(dāng)?shù)氐臐h語(yǔ)培訓(xùn)班或私人補(bǔ)習(xí)，以提高自己的漢語(yǔ)水平；利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源或者語(yǔ)言交流平臺(tái)，例如微信、微博、QQ等；通過(guò)閱讀中文書(shū)籍、聽(tīng)中文歌曲、看中文電影等方式提高自己的語(yǔ)言能力；學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐姆窖院涂谝?，可以通過(guò)與當(dāng)?shù)厝私涣?、參加?dāng)?shù)厣缃换顒?dòng)等方式提高漢語(yǔ)口語(yǔ)能力。

從學(xué)校方面，提供漢語(yǔ)教育和文化適應(yīng)輔導(dǎo)，包括漢語(yǔ)培訓(xùn)班、文化課程、文化活動(dòng)等，以幫助留學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)氐奈幕蜕鐣?huì)；提供語(yǔ)言交流平臺(tái)，例如校內(nèi)的語(yǔ)言交流俱樂(lè)部、語(yǔ)伴計(jì)劃等，幫助留學(xué)生提高漢語(yǔ)水平，同時(shí)也為當(dāng)?shù)貙W(xué)生提供了解留學(xué)生文化和背景的機(jī)會(huì)。

從社會(huì)方面，提供漢語(yǔ)教育和文化教育，例如通過(guò)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)、文化中心和社團(tuán)等，向留學(xué)生提供漢語(yǔ)和文化課程；鼓勵(lì)當(dāng)?shù)鼐用衽c留學(xué)生交流和互動(dòng)，如通過(guò)組織社區(qū)文化活動(dòng)、志愿者服務(wù)等，為留學(xué)生提供更多了解當(dāng)?shù)匚幕蜕鐣?huì)的機(jī)會(huì)。

3.2 留學(xué)生社會(huì)交往和人際關(guān)系遇到了挑戰(zhàn)

許多歐洲留學(xué)生對(duì)中國(guó)的社交環(huán)境和人際關(guān)系體系感到不適應(yīng)。一些留學(xué)生在交際方面遇到了挑戰(zhàn)，比如，理解和適應(yīng)中國(guó)的禮儀和傳統(tǒng)。另外，適應(yīng)新的文化和生活環(huán)境可能會(huì)對(duì)留學(xué)生的心理造成一定的影響。有些留學(xué)生在適應(yīng)過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮和抑郁等不適情緒。這些問(wèn)題同樣需要學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)多方共同努力。

從學(xué)生方面，參加本地社交活動(dòng)，留學(xué)生可以嘗試參加文化節(jié)日慶典、志愿服務(wù)等，積極融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)并結(jié)交新朋友；積極加入留學(xué)生組織，例如：學(xué)生會(huì)、國(guó)際學(xué)生協(xié)會(huì)等，結(jié)交來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生，一起探索和適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳缃画h(huán)境和文化；尋找文化興趣相同的社交群體，例如：音樂(lè)、體育、舞蹈等，通過(guò)共同的興趣愛(ài)好建立起新的人際關(guān)系；學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)壓力的技巧，例如：深呼吸、運(yùn)動(dòng)、寫(xiě)日記等，以緩解心理壓力；尋求專(zhuān)業(yè)支持，如果留學(xué)生在適應(yīng)過(guò)程中遇到了嚴(yán)重的心理問(wèn)題，例如：焦慮、抑郁等，他們可以尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)或治療。

從學(xué)校方面，提供文化交流活動(dòng)，例如：文化展覽、文藝表演等，為留學(xué)生提供更多了解中國(guó)文化和社交習(xí)慣的機(jī)會(huì)，幫助留學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)厣缃画h(huán)境；提供文化講座和培訓(xùn)，例如：社交禮儀、文化差異、心理健康等，幫助留學(xué)生更好地理解和適應(yīng)中國(guó)的社交環(huán)境和人際關(guān)系；與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，例如：心理健康機(jī)構(gòu)、志愿者團(tuán)隊(duì)等，共同為留學(xué)生提供心理健康支持。

從社會(huì)方面，鼓勵(lì)文化交流和融合，例如：組織文化活動(dòng)、建立跨文化交流平臺(tái)等，提高留學(xué)生和當(dāng)?shù)鼐用竦南嗷ダ斫夂妥鹬?；?dāng)?shù)卣块T(mén)或社區(qū)可在線(xiàn)上發(fā)布心理健康知識(shí)，或者線(xiàn)下開(kāi)展相關(guān)心理健康主題活動(dòng)等，讓留學(xué)生有更多渠道提高心理健康意識(shí)。

3.3 陜西省的文化特色是留學(xué)生文化適應(yīng)的重要方面

陜西省有著深厚的歷史和文化積淀，包括絲綢之路、秦文化、漢文化、唐文化等多個(gè)歷史時(shí)期和文化領(lǐng)域的遺產(chǎn)和傳統(tǒng)。在歐洲留學(xué)生看來(lái)，陜西省文化的特色在于其濃厚的歷史底蘊(yùn)、豐富的文化遺產(chǎn)、多樣的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及獨(dú)特的地域特色和風(fēng)俗習(xí)慣等。但像秦始皇兵馬俑、乾陵、窯洞、秦腔、剪紙、馬勺臉譜、羊肉泡饃等陜西文化元素，大多是歐洲留學(xué)生所未曾接觸和了解過(guò)的，這就為歐洲留學(xué)生提供了更多深入了解和體驗(yàn)中國(guó)文化的機(jī)會(huì)。在歐洲留學(xué)生看來(lái)，這些都是陜西省文化的特色，也是他們來(lái)到陜西省學(xué)習(xí)、生活和體驗(yàn)文化的重要原因。研究表明，個(gè)體對(duì)某一國(guó)家或民族文化的認(rèn)同程度越高，就越能以積極的心態(tài)對(duì)待該國(guó)及其文化[8]。留學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的了解相對(duì)較為淺薄，在一定程度上影響留學(xué)生跨文化適應(yīng)能力[9]。因而，培養(yǎng)留學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，有利于留學(xué)生理解文化差異，消除文化隔閡，更好地適應(yīng)在華的學(xué)習(xí)生活[10]。

從學(xué)生方面，首先要摒棄偏見(jiàn)與優(yōu)越感，接受文化差異性，尊重不同文化；主動(dòng)積極了解和學(xué)習(xí)陜西省的歷史文化，通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍、參觀博物館等途徑，深入了解這些歷史文化的背景和意義；積極參加當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化活動(dòng)，如參加書(shū)法、剪紙等手工藝制作班，學(xué)習(xí)制作陜西特色美食等，逐漸融入當(dāng)?shù)氐奈幕?/p>

從學(xué)校方面，開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程和講座，涵蓋歷史、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、宗教等方面，為留學(xué)生提供更為全面和深入的文化體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和企業(yè)合作，安排留學(xué)生參加傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)，如剪紙、書(shū)法、茶藝等，參加各種節(jié)日慶典，品嘗美食等。

從社會(huì)方面，提供一個(gè)友好和包容的文化氛圍，以便留學(xué)生更容易地融入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和文化中；鼓勵(lì)和支持留學(xué)生積極參與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和公益活動(dòng)，幫助他們更好地了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和文化，同時(shí)也提升留學(xué)生的社交能力和責(zé)任感；提供多元化的文化交流平臺(tái)，如文化節(jié)、藝術(shù)展覽、演出和慶典等，加深他們對(duì)當(dāng)?shù)匚幕睦斫夂驼J(rèn)知；提供文化咨詢(xún)熱線(xiàn)、文化咨詢(xún)中心等服務(wù)，讓留學(xué)生能夠及時(shí)得到文化方面的幫助和支持。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，歐洲留學(xué)生在中國(guó)陜西省文化適應(yīng)的過(guò)程中，都能積極主動(dòng)采取多種策略來(lái)應(yīng)對(duì)語(yǔ)言障礙、社交問(wèn)題和文化差異等挑戰(zhàn)，但學(xué)校和社會(huì)在幫助留學(xué)生適應(yīng)中國(guó)文化方面扮演著更為重要的角色。社會(huì)支持是留學(xué)生跨文化適應(yīng)的重要保障，來(lái)自家庭、朋友、同學(xué)和教師等多方面的社會(huì)支持，有助于留學(xué)生在異國(guó)他鄉(xiāng)更好地適應(yīng)文化差異。因此，建議學(xué)校和社會(huì)為留學(xué)生提供更多的社交和情感支持，以增加他們對(duì)當(dāng)?shù)匚幕牧私夂驼J(rèn)知。當(dāng)然，每個(gè)留學(xué)生的經(jīng)歷和感受都是獨(dú)特的，在為留學(xué)生提供幫助時(shí)，需要更加細(xì)致和個(gè)性化地考慮問(wèn)題。