馬嬌 山西工程科技職業(yè)大學

2020 年教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，在《綱要》中指出，高校深化教育教學改革，充分挖掘各類課程思想政治資源，發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。打造一批特色的體育、美育類課程，幫助學生在鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，在美育教學中提升審美素質(zhì)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新活力[1]。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要堅持把立德樹人作為中心思想，把思政工作貫穿到教育教學全過程中。體育課程是素質(zhì)教育下學生體質(zhì)健康的重要學科，“立德樹人”理念，在體育教學中應凸顯思政教育的重要性，實現(xiàn)體育教學與課程思政元素在體育活動中相互融合，創(chuàng)新體育教學方法，提升學生的綜合素養(yǎng)。

1.體育教學融入思政元素的必要性

體育課程是各高校開設的必修公共課。目前，高校公共體育課程由原來傳統(tǒng)的教學模式轉換為注重學生體驗運動樂趣及發(fā)展學生的主動性的體育教學模式，培養(yǎng)學生對個人和社會責任感的教學形式。體育教學和其他的專業(yè)課程學習有著本質(zhì)性的區(qū)別，在教學目標、教學方法及教學模式等方面都不同。因此，在體育教學中與思政元素相互融合。體育教學中融入思政元素不僅能教授學生運動知識與技能，而且也是促進學生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學生團結互助精神、磨練學生意志品質(zhì)、提高學生競爭力、激發(fā)學生愛國熱情的重要方式，能塑造學生健全人格，促進學生全面發(fā)展。

1.1 貫徹全國思想政治會議精神

習近平總書記在全國思想政治工作會議上強調(diào)“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。在體育教學中以“體育強國夢”為指引，結合中國特色社會主義體育發(fā)展的時代背景，充實職業(yè)大學體育課程思政內(nèi)涵，體育教學以動為主和思政元素的靜進行融合，在教學中合力創(chuàng)新發(fā)展，促進學生全面發(fā)展，在教育中實現(xiàn)立德樹人的理念。在教學中我們應該更多的關注學生的思想教育與心理健康教育，能在體育教學中更好地融入思政元素是深化教育改革的一項重要路徑，也符合全國教育精神的需求。

1.2 體育教學改革滿足現(xiàn)代學生的需求

學校體育的中心環(huán)節(jié)是體育教學，體育教學內(nèi)容不僅僅局限于讓學生掌握運動技能，還傳授體育知識，不斷更新體育理念、創(chuàng)新教學方法和運動技巧，在教學中高度融入體育精神，轉變教學課程不僅僅只重視知識與技能，而忽略了德育和育人的方面。在體育教學中融入思政元素，能更有效地提高學生的綜合水平以及綜合素質(zhì)，幫助學生更好地健全自己的人格，通過體育運動可以培養(yǎng)學生自強不息、友誼與團結等鍛煉學生的意志，這不僅是社會實踐發(fā)展的需要，也是新時代教育培養(yǎng)現(xiàn)代學生的需求。

體育運動項目由單調(diào)的項目逐步改為學生喜歡的運動項目，也是促進現(xiàn)代大學生身心健康的必要環(huán)節(jié)，在每個運動項目教學中應融入每個運動項目的運動文化及思政元素，實現(xiàn)立德樹人的教學理念。

2.職業(yè)大學體育教學融入思政元素優(yōu)勢

2.1 體育精神有利于建立自信

體育精神強調(diào)自信自強，只有具有非常強大的自信和競技實力，才有勇氣站到競技場，取得最后的勝利。因此，體育運動員需要常年從事體育鍛煉，通過大量的實戰(zhàn)和運動量，保持良好的身體素養(yǎng)，通過艱苦訓練不斷使自己強大，才能夠戰(zhàn)勝勁敵。自強與自信間是相輔相成的，在競技場中一個自信的眼神或者一次自信的握手，都可能會給對方造成巨大的心理壓力。而運動員的自信是在長年累月訓練中逐漸積累下來的。有了強健的身體和強大的內(nèi)心后，人的正氣會更足，在氣勢上壓倒對方。而這份長年累月的堅持不懈、心中對勝利的渴望以及強大的內(nèi)心也是黨在國家建設中始終堅持的理想信念。因此，在體育運動中落實思政教育是可行的，也是有效的[2][3]。

2.2 體育教學的特殊性

體育課程思政教育的融入是全面人才培養(yǎng)的基礎和關鍵，在教學中需要構建體育與思政課程協(xié)同發(fā)展的教學體系，豐富思政課程理念和內(nèi)容。以體育教學理念和內(nèi)容為基礎，促進思政建設工作的有效落實，實現(xiàn)對高校思政教育工作的引領和學生體育能力的培養(yǎng)。在體育教育思政課程建設中，需要將思政教育內(nèi)容貫穿于整個教學過程中，幫助學生形成正確的思想觀念[4]。

體育教學是在操場或空曠的場館中由教師指導和學生的參與下，向學生傳授體育知識、技術、技能，師生之間共同參與，互相合作完成，一般包括教、學、練。在教學過程中，不論是學生還是老師，角色經(jīng)常變動。如：在場上一會是教師、一會是運動員、一會是裁判員、一會是拉拉隊成員等。角色互換和轉換，讓學生體驗了不同角色要承擔不同的責任。

操場或空曠的場館學生活動范圍比較大，學生在情緒、情感以及行為方面極容易表現(xiàn)出來。體育教師要善于觀察，從學生的言談舉止、音容笑貌中發(fā)現(xiàn)問題，教師應該及時有針對性的進行思想教育。

2.3 體育教育的溝通性

體育教學方面更多的情況是師生之間的多向溝通，教師在教學中用講解示范法、分析糾錯法、分組教學等教法，學生在練習中對錯對比、重復練習、分組練習等，在教學中采用這些方法給予教師與學生、學生與學生之間更多的面對面接觸和交流的機會，使學生在心理上獲得滿足，精神上獲得寄托，從而在教學中培養(yǎng)學生相互尊重、相互幫助，培養(yǎng)學生樂觀向上的優(yōu)良品質(zhì)。

體育教學中穿插一些體育游戲，體育游戲有競爭性、集體性、娛樂性等特點，這些都是體育教學中進行思想教育的優(yōu)勢所在。

3.體育教學中融入思政元素的策略

3.1 課程設置內(nèi)容多元化

在課程設置中加入“體育健康知識與體育文化”的理論教學，教師應該通過不同形式引入思政元素，實現(xiàn)思政元素的育人功能。例如，在課程設置中加入一些育人方面的體育專題，奧林匹克專題，讓學生了解和認識我國參加奧林匹克運動會的歷程，讓五星紅旗閃耀奧運賽場的至高境界，感受他們身上的家國情懷。同時，將“冠軍精神”融入到體育課程中，郎平是中國女排的傳奇人物，劉國梁教練帶領中國乒乓球隊包攬了奧運會四枚乒乓球金牌，羽毛球教練李永波等。感受永不言棄的女排精神、不斷攀登高峰的乒乓精神等等，激發(fā)學生的愛國熱情和家國意識。

還可以在課程中融入紅色精神，引導學生從豐富的紅色精神素材庫中汲取營養(yǎng)，領悟先輩的家國意志，讓學生認識到，體育本身就是一場場戰(zhàn)斗，與自己的戰(zhàn)斗、與對手的戰(zhàn)斗，只有不屈不撓，堅定信念，才能最終贏得勝利。此外，還可以設立通過兌現(xiàn)體育的服務功能，審定體育實踐層面的教學專題，引導學生樹立體育扶貧、體育公益服務的理念，除了賽場之外，還可以通過各種方式實現(xiàn)作為體育人的價值，到基層中做一名體育精神、體育文化的傳播者，身體力行，將自己對體育的理解帶給更多熱愛體育的人。

在課程設置時將體育精神與教材內(nèi)容之間尋找合適契合點，將紅色體育所蘊含的黨史故事、紅色故事、體育人物勵志故事融入到體育教學內(nèi)容中，整合教育資源，設計課程模塊，實現(xiàn)體育課程與思政元素人的有效融合。

3.2 在體育教育中挖掘思政教育元素

體育教學中教師應該對體育項目所蘊含的思政教育元素進行解析，比如：一些民族傳統(tǒng)體育項目，以民族傳統(tǒng)體育項目學習為載體，通過圍繞傳統(tǒng)文化的理解與傳承展開教學，注重文化滲透使學生深入了解。在教學中可以滲透奧林匹克體育競賽等，體育國際性競賽項目不僅是體育比賽，還代表每個運動員在參與比賽時奮勇向前，贏得比賽獲得最高榮譽，從各個角度進行融合，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。由此可見，在體育課程教學活動中蘊含了豐富的思政教育元素，在教學前，教師提前為學生找一些國際運動競賽奮勇拼搏的視頻，使其讓學生提前感受到體育競賽中所蘊含的愛國主義情懷，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

3.3 體育課堂教學滲透思政元素教育

課堂常規(guī)是公共體育課對師生提出的最基本要求，也是整堂課必不可少的內(nèi)容，也是貫穿課前熱身、課中實操、課后應用之中。教師可以在教學常規(guī)中融入講思想品德、組織紀律、安全教育等結合在一起，并進行制度化管理，嚴格學生考勤、考核制度，培養(yǎng)學生良好的紀律意識。在課堂中教師應組織一些有趣的體育游戲，使學生自覺融入其中，通過團結才能完成任務。教師在教學中通過學生分組進行練習動作，組長引領組員進行練習，無形中加強學生組織紀律性教育，對學生進行互幫互助、發(fā)揚集體主義精神、互相關心教育滲透其中。

在課堂分組練習中教師對每個小組進行單獨的指導與點評，教師應對在課堂上表現(xiàn)良好的小組或個人進行必要的鼓勵和表揚，激發(fā)學生的積極性、創(chuàng)造性。

教師在教學中將思政教育與體育教學進行有效融合，這樣使學生很好地意識到思政教育無處不在，并能積極地參與思政學習中，同時能激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，以達到良好的教學目標。

3.4 在課外體育活動中融合思政教育

課外體育活動是學生利用課余時間參與的，以鍛煉身體、愉悅身心為目的的體育活動。如：體育協(xié)會、學校比賽、校級聯(lián)賽以及早操等課外活動也蘊含著思政元素的教育意義。體育教師在課外體育活動中尋找資料，培養(yǎng)人才。首先學校要經(jīng)常組織一些項目進行專業(yè)與專業(yè)之間的比賽，豐富學校體育文化的同時還可以吸引所有學生參加體育活動。其次，在這些體育活動中融入思政教育，不僅強身健體，又可以健全學生的人格。還可以組織一些體育精神類的文化活動，使學生真正體會到體育運動的精神魅力，消除學生生活中的消極能量。

3.5 建立“體育思政”課程效果評價機制

在體育教學中，在教學評價以及學生學習情況進行評價時，一般僅需考察學生的運動技能，對此，需轉變傳統(tǒng)的教學效果評價方式，對學生運動技能、愛國主義、拼搏精神等進行多維度評價分析，確保體育教學能夠與思想政治教育同行。教師應該制定完善的體育課程教學標準，并積極創(chuàng)建體育教學課程和思政教學評價體系，提高教師和學生對于思想政治培養(yǎng)的重視度。在對學生的體育學習成績進行評價時，應對學生的體育課堂學習表現(xiàn)、課外體育活動、體質(zhì)測試等進行綜合評價，而對于評價項目內(nèi)容，則應體現(xiàn)出學生體育綜合素質(zhì)以及政治道德素質(zhì)，確保能夠達到體育育人的目標。

3.6 共建體育“課程思政”激勵保障機制

將“思政元素”的融入公共基礎課教學中，應對目前公共體育教學模式進行創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)過程中應加強培養(yǎng)創(chuàng)新精神。對此，學校各個職能部門應加強協(xié)調(diào)配合，完善公共體育課程與“思政元素”融合的激勵與保障機制，可以設立關于思政教學方面的院級科研項目，鼓勵體育教師積極參與，為更好地使體育教學與思政元素進行很好的融合。另外，學校人事部門可以在思想政治教育素養(yǎng)方面提升考核力度，將思政素養(yǎng)納入到體育教師的年度考核中，促進教師在教學中對體育思政的有效融合。此外，學校可以對教學改革與創(chuàng)新進行獎懲機制，充分激發(fā)體育教師在課堂中積極融入思政元素，組織教師定期參加互相聽課和互相評課，營造一個良好的體育教學氛圍。

4.結論與建議

4.1 結論

高校體育教學中需要加強對課程思政元素的融入，從體育課程中融入思政元素，創(chuàng)新教學方法，促進職業(yè)大學學生的全面發(fā)展。體育教學中融入“課程思政元素”是新時期高校教育實現(xiàn)“立德樹人”的核心要求，體育課程與其他課程不同，它是一種身體、心情、精神和諧的運動。推進和落實“育人元素”在職業(yè)院校中的主體力量，教師在傳播知識的同時，應該做到傳播正能量思想，體育教學與育德教育是在體育活動中相互滲透，相互影響的。因此，體育教學不僅在于育體，而且也在育心，更在于育情。

4.2 建議

加強公共體育教師思想政治素養(yǎng)，做好公共體育課程思政就應該要求教師對政治理論知識有個清晰的認識，有認識才可以將其融入到課程中；教師主動挖掘整合體育公共課程思政元素，科學合理地將思政元素融入課堂中；將公共體育課程思政融入校園文化建設中，鼓勵學生利用課余時間進行鍛煉。