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        “雙減”背景下體育家庭作業(yè)分層設(shè)計探究
        ——以七年級學(xué)生為例

        2023-10-20 22:14:08伍懿武漢體育學(xué)院鐘璞重慶大學(xué)
        體育風(fēng)尚 2023年17期
        關(guān)鍵詞:家庭作業(yè)家人體質(zhì)

        伍懿 武漢體育學(xué)院鐘璞重慶大學(xué)

        為了增強青少年的體質(zhì),促進青少年的健康成長,中共中央國務(wù)院出臺了《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》,實施“陽光體育運動”等一系列措施,以保證學(xué)生能參加足夠的體育鍛煉。但僅靠在校每周的幾節(jié)體育課,學(xué)生的整體健康水平是難以得到提高的。因此,利用學(xué)生在家的時間積極主動地參與體育鍛煉是提高學(xué)生健康水平的有效途徑?,F(xiàn)將我校體育家庭作業(yè)做如下安排:2021 年7 月,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》,明確提出:“教師要提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,系統(tǒng)設(shè)計符合學(xué)生年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè),并鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)[1]。同時,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用課余時間,開展適宜的體育鍛煉?!辫b此,本文依據(jù)中招體考項目(跳繩、立定跳遠、實心球)、體質(zhì)健康測試項目(800m/1000m、座位體前屈、仰臥起坐),針對不同學(xué)生的運動弱項,進行體育家庭作業(yè)分層設(shè)計研究,探索體育家庭作業(yè)設(shè)計思路,為培養(yǎng)學(xué)生體育運動習(xí)慣,提升中招體考成績和體質(zhì)健康測試水平助力。

        一、體育家庭作業(yè)

        隨著《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》和《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的相繼頒發(fā),對體育家庭作業(yè)的發(fā)展也提出了新的要求。體育家庭作業(yè)是七年級教與學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),也是實現(xiàn)家校共育有效途徑之一。體育家庭作業(yè)在鞏固學(xué)生體育基本運動技能、專項運動技能和體能的同時,也給學(xué)生創(chuàng)造了自主空間。體育家庭作業(yè)有別于傳統(tǒng)的家庭作業(yè),體育家庭作業(yè)更強調(diào)學(xué)生的主觀能動性,體育教師主要是負責(zé)科學(xué)設(shè)計、指導(dǎo)和評價,家長主要是監(jiān)督和引導(dǎo)。從目前七年級體育教學(xué)情況來看,體育家庭作業(yè)的內(nèi)容安排上多是以量化的體育鍛煉任務(wù)為主或者很少安排體育家庭作業(yè),有的作業(yè)是針對全體學(xué)生采用“一刀切”,內(nèi)容統(tǒng)一。該類型家庭作業(yè)內(nèi)容缺少針對性,導(dǎo)致學(xué)生的家庭作業(yè)成效不明顯。為改善這一問題,應(yīng)嘗試優(yōu)化七年級體育家庭作業(yè)設(shè)計,促進學(xué)生基本運動技能、專項運動技能和體能的進步,提升中招體考成績和體質(zhì)健康測試水平。

        二、“雙減”背景下的體育家庭作業(yè)價值

        水平四的體育學(xué)科涉及中招體考(重慶目前中招體考項目是跳繩、實心球、立定跳遠,滿分為50 分)和體質(zhì)健康測試,學(xué)校、體育教師、學(xué)生及家長對于體育都尤為重視。對于運動能力出色的學(xué)生,通過體育課、大課間的技術(shù)動作和專項素質(zhì)的學(xué)練,中招體考比較容易達到滿分,體質(zhì)健康測試成績優(yōu)異。對于部分學(xué)生,由于體能和基本運動能力等方面的差異,中招體考成績和體質(zhì)健康測試水平不理想,有的甚至直接影響升學(xué)。對于這部分學(xué)生,體育家庭作業(yè)尤為重要。

        1、體育家庭作業(yè)是學(xué)校體育課堂教學(xué)的延續(xù)[2]

        體育家庭作業(yè)是體育課堂教學(xué)的有效延續(xù),對于學(xué)生,通過作業(yè)可及時鞏固所學(xué)的專項運動技能和體能,了解自己的學(xué)習(xí)情況。家庭作業(yè)中遇到困境可及時咨詢教師,從而糾正改進。對于體育教師,設(shè)計安排體育家庭作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是獲取教學(xué)反饋信息的重要途徑。如何設(shè)計和處理家庭作業(yè)是關(guān)系到學(xué)生能否鞏固課堂教學(xué)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個關(guān)鍵舉措。

        2、增設(shè)七年級學(xué)生體育鍛煉渠道

        水平四階段的學(xué)生面對中招體考,七年級進行基本運動技能和體能練習(xí),中招體考項目加以介紹,建立素質(zhì)基礎(chǔ)。八年級基本進入中招體考項目的全面練習(xí),九年級完全進入備考階段。在此過程中,學(xué)生主要是通過體育課和大課間進行基本運動技能、體能練習(xí)和中招體考項目的練習(xí),同時發(fā)展體質(zhì)健康。此外,體育教師依據(jù)中招體考模擬測試和體質(zhì)健康測試成績,針對不同情況的學(xué)生設(shè)計安排具體的體育家庭作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生堅持高質(zhì)量完成作業(yè),這也將為七年級學(xué)生的體育學(xué)練增設(shè)了渠道。

        3、創(chuàng)設(shè)家校共育平臺

        家校共育平臺的搭建是現(xiàn)代教育發(fā)展的表現(xiàn),也是新教育理念下倡導(dǎo)的新趨勢[3]。教育不單是學(xué)校的任務(wù),更需要家庭的響應(yīng),家校共育對七年級學(xué)生的體育學(xué)練具有重要意義。在傳統(tǒng)的體育教育環(huán)境中,與家庭的溝通偏少,部分家長、學(xué)生不重視體育,這也成為導(dǎo)致部分水平四學(xué)生中招體考成績偏低的原因之一。為改善該問題,七年級體育家庭作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計與合理安排能發(fā)揮作用,搭建家校共育的新平臺,共同為七年級學(xué)生的體育學(xué)練提供必要支持。

        三、“雙減”背景下的體育家庭作業(yè)設(shè)計原則

        七年級學(xué)生正處于身心健康成長的關(guān)鍵時期、個體差異顯著。因此,如何從七年級學(xué)生的個性化、合理化學(xué)習(xí)需求出發(fā),科學(xué)設(shè)計體育家庭作業(yè)成為難點所在,體育教師要協(xié)調(diào)好七年級家庭體育作業(yè)的側(cè)重點,有效提升學(xué)練結(jié)果。本文將按照以下原則設(shè)計體育家庭作業(yè)[4][5]。

        1、作業(yè)形式具有趣味性,激發(fā)內(nèi)在動機

        學(xué)生能不能完成體育家庭作業(yè),其形式設(shè)計至關(guān)重要。若是簡單的基本運動技能和體能的重復(fù)練習(xí),時間會使學(xué)生會喪失完成作業(yè)的動力,讓原本有價值的體育家庭作業(yè)變成一種內(nèi)心抗拒排斥的負擔(dān)。理想的體育家庭作業(yè)設(shè)計應(yīng)是將身體動作游戲化,讓其極富趣味,充滿挑戰(zhàn),使學(xué)生產(chǎn)生“跳一跳夠得著”的積極作業(yè)心理,逐漸吸引學(xué)生主動參與。

        2、參與形式具有互動性,促進親子情感

        不可否認學(xué)生可以自主地單獨完成體育家庭作業(yè),但若能讓家人參與,將更加富有意義。學(xué)生通過完成互動性的體育家庭作業(yè),可帶動家人參與體育運動,為家庭營造運動氛圍,增強家庭全員身體健康,也讓運動真正走進了家庭。學(xué)生家人的參與,使得做作業(yè)不再孤單,這也將成為促進親情的重要媒介。通過互動性體育家庭作業(yè)去影響家人,讓家人擁有健康的生活方式。這也是互動性體育家庭作業(yè)的增值。

        3、因地制宜,物盡其用

        學(xué)生完成體育家庭作業(yè)對場地有一定要求。家庭有別于學(xué)校,場地受限,學(xué)生很難進行大范圍的運動。受此限制,需要體育教師根據(jù)家庭實際因地制宜,科學(xué)適宜的設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容有時需要一定的輔助器材,對此,在設(shè)計體育家庭作業(yè)時需要充分發(fā)掘利用家中生活廢品,讓其服務(wù)于體育家庭作業(yè),要突出生活物品對體育家庭作業(yè)的輔助作用。設(shè)計時可以根據(jù)物品的大小、輕重、形狀特征、軟硬程度等進行開發(fā)與利用,要做到物盡其用,也要注意保護好家居物品。

        四、“雙減”背景下的體育家庭作業(yè)設(shè)計內(nèi)容

        學(xué)生身心發(fā)展具有差異性、順序性、階段性、差異性、互補性、不平衡性,形成一定的體育運動技能要經(jīng)過泛華、分化、自動化三個階段。因此,七年級階段的體育教師要注意根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和運動技能形成規(guī)律科學(xué)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計體育家庭作業(yè),以下是本文針對七年級的學(xué)生設(shè)計體育家庭作業(yè),供學(xué)生周末和寒假居家或者在社區(qū)參照練習(xí)[6]。

        七年級體育家庭作業(yè)分層設(shè)計內(nèi)容:

        1、薄弱項目:跳繩

        作業(yè)內(nèi)容:

        1)搖繩:一手持手柄,一手手指捏繩,逆時針搖繩。雙手交替練習(xí)。雙手手指捏繩,同時搖動2 手柄。60 秒/組*3 組。

        2)左腳連續(xù)跳、右腳連續(xù)跳、左、右腳交替跳:家人手持直桿左右移動由慢到快。60 秒/組*3 組。

        3)雙腳連續(xù)縱跳:家人手持直桿左右移動由慢到快。60秒/組*3 組。

        4)完整單搖動作(雙腳/單腳):60 秒計時,時間固定,次數(shù)增加。60 秒/組*3 組。

        5)男生1000m、女生800m:社區(qū)內(nèi)完成,可下載【悅跑圈】等跑步App,做好運動記錄。挑戰(zhàn)時間,男生目標(biāo)3’40秒完成,女生目標(biāo)3’25 秒。

        6)拉伸:屈髖直腿勾腳尖,雙腿直腿開立,勾腳尖,屈髖手觸地。30 秒/組。

        2、薄弱項目:立定跳遠

        作業(yè)內(nèi)容:

        1)跳樓梯:左腳跳、右腳跳、雙腳跳:1 級、2 級、3 級樓梯等逐級升高,在安全前提下完成跳躍。2 層/組*3 組練習(xí)。雙手手指捏繩,同時搖動2 手柄。

        2)半蹲起:雙臂后擺,直背屈膝屈髖,慢速下蹲至大腿與地面平行,擺臂快速蹬地起立,抬腳跟。擺臂時后擺幅度大,上擺、蹬地迅速,胳膊肘擺至頭部。30 秒/組*3 組。

        3)展腹跳:原地迅速起跳,手臂上擺過頭部雙腿直腿后伸。騰空高,展腹明顯,落地緩沖。10 次/組*3 組。

        4)縱跳大腿下?lián)粽疲涸仄鹛嵯?,雙手迅速在大腿下完成擊掌。起跳迅速雙手須接觸,落地緩沖。10 次/組*3 組。

        5)縱跳手觸腳:原地起跳,直腿直臂前伸接觸。10 次/組*3 組。

        6)收腹跳:家人手持直桿,學(xué)生原地跳躍,往返交替。起跳迅速,主動提膝伸腿,落地屈膝屈髖緩沖。10 次/組*3 組。

        7)連續(xù)蛙跳+收腹跳:家人手持直桿,學(xué)生原地跳躍后,連續(xù)蛙跳,家人向前跑動重復(fù)設(shè)置障礙,完成收腹跳躍,往返交替。騰空高度和跳躍遠度兼顧。10 次/組*3 組。

        8)拉伸:橫叉、縱叉,雙腿分別左右、前后直腿分開,角度接近180 度,雙手撐地。直腿下降至極限角度,保持靜止。30 秒/組*3 組。

        9)拉伸:并腿跪仰臥,雙腿并攏跪地,上身逐漸后仰,雙手后撐。逐漸下降至極限角度,保持靜止。30 秒/組。

        3、薄弱項目:實心球

        作業(yè)內(nèi)容:

        1)雙人俯臥撐擊掌:學(xué)生與家人共同俯撐,同時完成1個俯臥撐,右手擊掌,再完成1 個俯臥撐,左手擊掌。依次重復(fù)。雙臂支撐于肩膀下方,略寬于肩,根據(jù)自身情況選擇曲肘幅度,逐漸貼近于地面。身體呈直線,抬頭完成俯臥撐擊掌。15-20 個/組*3 組。

        2)坐姿曲臂撐:背對座椅,雙臂支撐,臀部懸空,完成下沉撐起。手臂撐穩(wěn),身體上下勻速。25-30 個/組*3 組。

        3)雙人仰臥起坐擊掌:學(xué)生與家人共同仰臥,雙臂上舉,同時完成1 個仰臥起坐,手臂由頭頂隨身體一起前擺,與對方頭頂擊掌,依次重復(fù)。手臂伸直,身體起至45 度,完成擊掌,感受下固定時手臂與腰腹的協(xié)同發(fā)力。25-30 個/組*3 組。

        4)頭頂手遞手前后傳球(可用沙子、塑料袋、紙、膠帶制作或以礦泉水瓶代替):學(xué)生與家人1 路縱隊,前后約1m間距,以投擲實心球的頂髖、展肩、引臂動作完成向后的傳遞球,以向前的投擲動作完成向前的傳遞球。交替重復(fù)練習(xí)。間距適當(dāng),可充分引臂、投擲。20 次/組*3 組。

        5)雙人頭頂-胯下傳球(可用沙子、塑料袋、紙、膠帶制作或以礦泉水瓶代替):兩人背靠背,間距1m,以投擲實心球的頂髖、展肩、引臂動作完成向后的傳遞球,接球后以向前的投擲動作完成胯下傳遞,交替重復(fù)練習(xí)。間距適當(dāng),可充分引臂、投擲。20 次/組*3 組。

        6)蟲爬:站立-屈膝-雙手觸地-向前移動至極限位置-收回-起立。降低速度,手臂前伸過頭,身體撐直。10 次/組*3 組。

        7)俯撐雙腳前后移動:俯撐姿態(tài),腳踩抹布,上固定進行收腿伸腿練習(xí)。腰腹發(fā)力,雙腳緩慢收伸。

        8)拉伸:雙人壓肩,學(xué)生與家人面對面,相互手搭肩,慢慢下壓。直腿、直背抬頭。10 次/組*3 組。

        9)拉伸:下腰,學(xué)生在家人的保護與幫助下,雙腳開立,雙臂上舉,逐漸向后仰。頂髖,向后伸臂。30 秒/組。

        五、結(jié)語

        德智體美勞,五育并舉,體育占據(jù)中心位置,可見體育在學(xué)生發(fā)展過程中的重要程度。日常體育教學(xué)和社團活動是學(xué)生發(fā)展體育的渠道之一,通過體育教師針對不同學(xué)生的體育難點設(shè)計安排體育家庭作業(yè),并加以評價指導(dǎo),這對于水平四學(xué)生的體育中招體考成績和體質(zhì)健康水平具有關(guān)鍵意義。

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