唐奎玉 南京市金陵小學(xué)

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，體育教學(xué)作為全面發(fā)展教育的重要組成部分，要為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)提供基礎(chǔ)保障?！敖獭迸c“玩”作為小學(xué)生身心成長(zhǎng)中不可或缺的重要部分，需要得到教師和學(xué)生的高度重視。

因此，體育教師在小學(xué)體育教學(xué)中要貫徹落實(shí)新課改教學(xué)理念，加強(qiáng)“教”與“玩”的有機(jī)結(jié)合，從而在促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的同時(shí)，使小學(xué)體育教學(xué)得到高效開(kāi)展，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。

一、小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”的結(jié)合作用

（一）有利于提高小學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的熱情

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到“教”與“玩”的結(jié)合對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的重要作用，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。由于小學(xué)生處于低年級(jí)階段，正是活潑好動(dòng)的年齡段，通過(guò)將“教”與“玩”的結(jié)合作為重要手段，組織一些有趣且簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）有利于小學(xué)生更加迅速地融入集體生活

在小學(xué)體育教學(xué)中，“教”與“玩”的結(jié)合，可以充分發(fā)揮“玩”的作用，通過(guò)“玩”激發(fā)小學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣，并讓學(xué)生在不斷“玩”的過(guò)程中不斷提升個(gè)人對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生更加迅速地融入集體生活。小學(xué)體育有著大量的集體性活動(dòng)，教師在結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)特點(diǎn)的條件下，可以組織小學(xué)生進(jìn)行集體比賽。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生會(huì)對(duì)體育集體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，并積極主動(dòng)地參與到籃球?qū)W習(xí)中。在“玩”的過(guò)程中，學(xué)生逐漸融入了體育學(xué)習(xí)氛圍之中。

（三）對(duì)小學(xué)生的智力發(fā)展具有積極影響

通過(guò)正確的教學(xué)方法和策略，可促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知能力有限，且具有一定的好奇心和求知欲，需要在教學(xué)過(guò)程中有目標(biāo)、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，促進(jìn)其思維能力發(fā)展，深入挖掘?qū)W生的潛能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。在這一方面，小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”的結(jié)合，便可以帶來(lái)突出作用。在體育游戲教學(xué)中教師可采取多種形式組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲活動(dòng)。通過(guò)游戲性語(yǔ)言、音樂(lè)、歌曲、不同難度、不同類(lèi)型的練習(xí)等，既可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性，幫助學(xué)生掌握必要的運(yùn)動(dòng)技能，充分發(fā)揮學(xué)生智力潛能，使學(xué)生在輕松愉快地環(huán)境中獲得一定知識(shí)和技能。過(guò)這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，可提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，為其后續(xù)的文化課程學(xué)習(xí)等奠定基礎(chǔ)[2]。

二、小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”的結(jié)合原則

（一）寓教于玩

寓教于玩，就是在小學(xué)體育教學(xué)中，教師將課堂教學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的體育游戲情境，使學(xué)生在愉悅的游戲氛圍中掌握體育知識(shí)與技能，讓學(xué)生在娛樂(lè)中鍛煉身體。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，通過(guò)自己的想象嘗試各種跳繩形式，既活躍了課堂氛圍，又促進(jìn)了學(xué)生跳繩技能的提升。寓教于玩不僅讓課堂充滿(mǎn)了樂(lè)趣，還能夠?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保障。

（二）循序漸進(jìn)

小學(xué)體育教師在實(shí)際教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的原則，在確保學(xué)生身體健康的前提下，確保學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升。例如，教師在進(jìn)行跑步教學(xué)時(shí)，可以選擇一些強(qiáng)度從低到高的活動(dòng)內(nèi)容，從熱身小游戲、仰臥起坐再到?jīng)_刺跑。通過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效提升，進(jìn)而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。再如，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，將籃球運(yùn)動(dòng)劃分為三個(gè)階段。首先是基本功訓(xùn)練階段，主要包括基本技術(shù)、跑跳、運(yùn)球等；其次是籃球技能訓(xùn)練階段，主要包括投籃、傳球、運(yùn)球等；最后是籃球比賽階段，主要包括比賽技巧等[3]。

（三）活而不亂

小學(xué)體育教學(xué)中，教師要針對(duì)不同學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和需求，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，加強(qiáng)“教”與“玩”的有機(jī)結(jié)合，使體育課堂教學(xué)變得靈活多變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。首先，要結(jié)合教材內(nèi)容的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方案。例如，在小學(xué)階段教學(xué)體操時(shí)，可以將基本體操內(nèi)容和“走、跑、跳、投”這四個(gè)基本動(dòng)作相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，在鞏固基礎(chǔ)動(dòng)作的同時(shí)，又能讓學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的鍛煉和提高。其次，要加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，為了使學(xué)生更好地融入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流、互相幫助、互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在相互交流中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。此外，還要讓學(xué)生在進(jìn)行游戲活動(dòng)中獲得快樂(lè)體驗(yàn)和成長(zhǎng)體驗(yàn)。

三、小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”的有效結(jié)合路徑

（一）創(chuàng)新課前熱身游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在正式展開(kāi)體育教學(xué)活動(dòng)之前，熱身游戲?yàn)槠渲袩o(wú)法缺少的主要環(huán)節(jié)。通過(guò)熱身游戲，可以讓小學(xué)生正確活動(dòng)筋骨，以更為優(yōu)質(zhì)的身體狀態(tài)進(jìn)入到后續(xù)的課堂游戲及學(xué)習(xí)活動(dòng)，展現(xiàn)出在教學(xué)活動(dòng)上的承上啟下作用。但是傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，課前預(yù)習(xí)只是簡(jiǎn)單地讓小學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腳，或是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的健身操。這種課前熱身活動(dòng)較為枯燥乏味，學(xué)生的態(tài)度也十分懶散，課前熱身小游戲活動(dòng)未能發(fā)揮出重要價(jià)值，整體形同虛設(shè)，無(wú)法保證熱身活動(dòng)為后續(xù)的教學(xué)及游戲活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。如何保障小學(xué)生在小學(xué)體育的熱身這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)興趣，成為有關(guān)教師的重點(diǎn)研究課題。在這一過(guò)程中，教師可以在其中適當(dāng)融入體育小游戲。

舉例來(lái)說(shuō)，為提高小學(xué)生的反應(yīng)能力，在正式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以組織小學(xué)生展開(kāi)喊號(hào)追人活動(dòng)。在校園中的寬闊場(chǎng)地中畫(huà)出五米半徑的圓，隨后讓小學(xué)生圍圓而站，從首個(gè)學(xué)生開(kāi)始向后數(shù)數(shù)，從一到四，隨后讓學(xué)生記住自己喊出來(lái)的數(shù)，教師站在中間發(fā)出指令，學(xué)生則需要圍繞已經(jīng)劃定的圓圈進(jìn)行慢跑。跑步時(shí)，聽(tīng)到教師喊到幾，則需要團(tuán)隊(duì)中編號(hào)是幾的學(xué)生沿著整個(gè)圓圈的外部，追趕自己前面與自己數(shù)字相同的同學(xué)。跑步時(shí)，在回到原點(diǎn)之前，需要用手與前面同學(xué)的身體進(jìn)行觸碰，只要觸碰到對(duì)方的身體，便視為獲得勝利。若是未追上，則需要跑回原有位置。懲罰可以是背誦詩(shī)歌，也可以是表演節(jié)目。在這種趣味性十足的課前游戲活動(dòng)中，小學(xué)生的積極性將會(huì)得到進(jìn)一步地提高，也可以為后續(xù)的活動(dòng)正式開(kāi)展奠定有力基礎(chǔ)。

（二）組織團(tuán)隊(duì)游戲，提升合作水平

在小學(xué)體育活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，需要實(shí)現(xiàn)德育、智育之間的同步推進(jìn)，培養(yǎng)小學(xué)生的德育意識(shí)，并借助游戲化教學(xué)模式改善整體教學(xué)水平，也可以適應(yīng)新課改教育理念下小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。在體育游戲活動(dòng)中具有一定的合作性和互動(dòng)性特征，可以?xún)?yōu)化小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)其合作能力。教師可以在課堂中設(shè)置趣味性十足的團(tuán)隊(duì)游戲活動(dòng)，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)游戲具有的協(xié)作特征，改善小學(xué)生與同學(xué)之間的互動(dòng)水平[4]。

舉例來(lái)說(shuō)，教師可以組織兩人三足這樣的合作游戲，兩名學(xué)生為一組，通過(guò)學(xué)生之間的協(xié)作及配合，保證在前進(jìn)時(shí)步伐節(jié)奏統(tǒng)一。并通過(guò)一二一地喊口號(hào)，在心里默念前進(jìn)的速度以及和同伴合作的頻率，始終保持同樣的步伐。在這種團(tuán)隊(duì)合作模式之下，才可以保障二人獲得游戲勝利。在兩人三足小游戲中，需要兩組成員有著較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平以及完善的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并保持一致的目標(biāo)和步伐，才可以獲得勝利。另外，教師還可以結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，將游戲拓展為三人四足，又或是班級(jí)接力，改善學(xué)生之間的默契搭配水平，并將其視為整體教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面豐富，改善教學(xué)效率[5]。

（三）引入競(jìng)賽，鼓勵(lì)主動(dòng)參與

為全方位改善小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的競(jìng)爭(zhēng)心理，并在整個(gè)過(guò)程中提高其身體素養(yǎng)，在小學(xué)體育游戲活動(dòng)中可以適當(dāng)融入競(jìng)賽，以競(jìng)賽的方式改善小學(xué)生參與到游戲活動(dòng)的主觀能動(dòng)性以及參與積極性，并借助于競(jìng)賽改善課堂學(xué)習(xí)興趣，在和諧的競(jìng)賽氛圍之下，小學(xué)生的好勝心將會(huì)得到激發(fā)，提高在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性，讓小學(xué)生以更為積極飽滿(mǎn)的狀態(tài)投入到后續(xù)的游戲體育活動(dòng)中去。整個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生可以深入挖掘個(gè)人潛能，展現(xiàn)出體育個(gè)性，并培養(yǎng)其身體素質(zhì)，為獲得整場(chǎng)比賽的勝利而積極地作出努力，了解到教師講解到的體育技巧以及體育知識(shí)。

舉例來(lái)說(shuō)，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)情況，組織學(xué)生蹲跳。這樣的教學(xué)模式可以讓小學(xué)生了解與蹲跳有關(guān)的體育理論知識(shí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身體素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展，在改善其競(jìng)賽意識(shí)的同時(shí)，也可以夯實(shí)其體育知識(shí)的掌握能力。具體來(lái)說(shuō)，就是把學(xué)生劃分為不同的小組，每組人數(shù)共計(jì)八人，小組中共包含四個(gè)女生以及四個(gè)男生，男女生背對(duì)背蹲跳，在學(xué)生跳到終點(diǎn)之后再返回到原點(diǎn)。隨后下一組的學(xué)生需要對(duì)前一組學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)。在進(jìn)行蹲跳時(shí)，須保證兩人手挽手，不可以分開(kāi)。借助于這樣的競(jìng)賽游戲活動(dòng)，可以讓學(xué)生的課堂參與積極性得到全方位地提升，并進(jìn)一步挖掘其體育潛力，以最短的時(shí)間完成教師設(shè)置的比賽要求。并借助于這種競(jìng)賽游戲活動(dòng)的合理設(shè)置，提高小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在最短的時(shí)間內(nèi)了解更多與蹲跳有關(guān)的知識(shí)[6]。

（四）課后放松，舒緩運(yùn)動(dòng)疲勞

在經(jīng)歷了課前熱身、課中學(xué)習(xí)及各種競(jìng)賽游戲活動(dòng)之后，此時(shí)此刻的小學(xué)生身心已經(jīng)陷入到了疲憊狀態(tài)。此時(shí)，需要通過(guò)科學(xué)合理同時(shí)快速有效地模式幫助小學(xué)生放松身心。雖然傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，自由活動(dòng)可以帶來(lái)一定的放松效果，但是總體來(lái)看，其發(fā)揮出來(lái)的作用不如課后游戲，帶來(lái)的成效也不夠突出。因此，小學(xué)體育教師可以在課后放松這一環(huán)節(jié)設(shè)置一定的放松小游戲，既可以幫助小學(xué)生緩解由于課前熱身課程學(xué)習(xí)所帶來(lái)的身心疲憊感，也可以讓小學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)讓身心快速恢復(fù)到最佳狀態(tài)之下，為后續(xù)的文化課程學(xué)習(xí)提供有效保障，奠定基礎(chǔ)，也可以讓小學(xué)生保持對(duì)下節(jié)課程學(xué)習(xí)的最大期待[7]。

舉例來(lái)說(shuō)，在教師帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球時(shí)，在課程即將結(jié)束的前十分鐘，可以讓小學(xué)生聚集到操場(chǎng)，讓學(xué)生展開(kāi)趣味性十足、具有一定放松作用的知識(shí)問(wèn)答游戲。比如，教師可以提出一些與乒乓球有關(guān)的理論常識(shí)，或是與乒乓球有關(guān)的技能問(wèn)題，讓學(xué)生搶答，了解乒乓球的各種理論技能。答對(duì)的學(xué)生可以獲得教師提前準(zhǔn)備好的小禮物。而搶到但是卻未給出正確答案的學(xué)生，則需要為大家表演小節(jié)目，例如詩(shī)朗誦或是歌唱。在這種較為輕松愉悅的游戲氛圍中，小學(xué)生也會(huì)非常愉悅地結(jié)束本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)可以快速恢復(fù)到身心的最佳狀態(tài)，也可以展現(xiàn)出游戲在課后放松這一環(huán)節(jié)的最大使用價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的重要方式。而“教”與“玩”則是體育教學(xué)中最為有效的方法?！敖獭本褪墙處熞鶕?jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用各種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，從而使學(xué)生掌握知識(shí)和技能?！巴妗眲t是指學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)行體育鍛煉，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。本文首先分析了小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合的重要性，然后提出了幾點(diǎn)小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合的原則，最后提出了幾點(diǎn)小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合的路徑，將“玩”運(yùn)用在課前熱身、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、課后放松等環(huán)節(jié)中，而有效提高小學(xué)體育教學(xué)效率和質(zhì)量。