基于尺度推繹的鄉(xiāng)土課程資源
——以佛山市三水區(qū)思賢滘?yàn)槔?/h1>
2023-10-19 02:48:06麥小王何慧君黃小雁陳佩玉
地理教學(xué) 2023年17期 關(guān)鍵詞：區(qū)域
麥小王 何慧君 黃小雁 陳佩玉
（佛山市三水區(qū)三水中學(xué),廣東 佛山 528100）
地理學(xué)的對象是一個無限多層級嵌套的系統(tǒng)。當(dāng)我們觀察世界時，通常會選擇一種適當(dāng)?shù)目臻g分辨率或時間粒度來限定焦點(diǎn)，使結(jié)論有效。與此同時，地理學(xué)家不希望把自己限制在一種尺度上。一方面，為了更詳細(xì)地了解某一系統(tǒng)的運(yùn)行方式，他們可能會縮小視野；另一方面，他們希望將自己在某一尺度上的研究結(jié)果外推到更廣闊的領(lǐng)域。[1]
鄉(xiāng)土課程資源提供了真實(shí)而復(fù)雜的情境，具有參與性，能激發(fā)具身認(rèn)知。它聚焦“地方”，立足“在地性”，提供身份認(rèn)知、培育情感歸屬，將人—地關(guān)系融入自身的認(rèn)知體系。然而，鄉(xiāng)土課程資源聚焦的內(nèi)容范圍較小，必須進(jìn)行尺度推繹才能充分?jǐn)U展其價值。尺度推繹并非時空度量上的簡單增減，必須基于合適的思想與方法，指向?qū)W生核心素養(yǎng)的培育。
一、思賢滘課程資源呈現(xiàn)
圖1 思賢滘及周邊區(qū)域示意圖
二、尺度上推的鄉(xiāng)土課程資源利用
自然地理學(xué)的尺度轉(zhuǎn)換可以借助數(shù)學(xué)工具實(shí)現(xiàn)。而安倬霖、周尚意等從文化地理的角度把尺度轉(zhuǎn)換分成五種：文化景觀學(xué)派、文化擴(kuò)散理論、超有機(jī)體主義、結(jié)構(gòu)功能主義和后現(xiàn)代主義的尺度轉(zhuǎn)換。[2]中學(xué)教學(xué)層面的尺度推繹必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行設(shè)計。如文化景觀學(xué)派將尺度轉(zhuǎn)換類同于同質(zhì)外推，文化擴(kuò)散理論將尺度轉(zhuǎn)換類同于物質(zhì)—能量上推。
1.同質(zhì)或同構(gòu)外推
從區(qū)劃的角度看，大區(qū)域由同質(zhì)、相鄰的小區(qū)域合并而成。區(qū)域之內(nèi)相對一致，區(qū)域之間差異明顯。學(xué)生借助具身認(rèn)知和邏輯推演，根據(jù)鄉(xiāng)土課程的素材，進(jìn)行同質(zhì)或同構(gòu)外推，實(shí)現(xiàn)尺度躍遷。這里又可以分出以下兩個進(jìn)階。第一，要素、景觀的同質(zhì)外推。如思賢屬于平原河汊區(qū)，可推廣至珠江三角洲地區(qū)。第二，結(jié)構(gòu)或機(jī)理或演化的同構(gòu)外推。
探究主題一：珠三角的多河汊（多口門）地貌。
約6000年前，珠江三角洲是廣闊的淺海灣，如今珠江三角洲上的800多個基巖丘陵、臺地和殘丘，在海浸時期是島嶼。這些基巖間斷地組成了五列西北—東南走向的嶺丘鏈。昆都山北接思賢滘，將西江、北江分流，南連大堯山—西樵山—龍山—曹步—五桂山，組成最大的嶺丘鏈（見圖2）。[3]珠江上游帶來的泥沙不斷填充海灣，三角洲面積不斷增長。當(dāng)河流穿過嶺丘間的決口時，形成獨(dú)特的峽及“門”地貌。西江原本北繞昆都山、取道思賢滘，接納北江，流向廣州方向；在思賢滘北側(cè)不斷淤積、滘道束窄后，西江轉(zhuǎn)而南繞昆都山入海。
圖2 珠江三角洲地區(qū)嶺丘鏈?zhǔn)疽鈭D
參考答案：河流泥沙填充海灣時，易在嶺丘之間形成汊道；河流遇到嶺丘時，會發(fā)生繞流或分汊；相鄰的嶺丘也可以把幾條汊道收束成一條主河道，然后穿過山丘，形成“門”；當(dāng)河流流出“門”時，可能散為多股汊道。[4]
設(shè)計意圖：珠江河汊眾多、八口入海，和三角洲基底地形有關(guān)。思賢與昆都山聯(lián)動，成為西、北江三角洲分汊的起點(diǎn)。思賢—昆都山形成了一個良好的流水—地形相互作用的例構(gòu)，并外推到整個三角洲水系。
2.結(jié)構(gòu)—功能識別
從系統(tǒng)論的角度看，大尺度區(qū)域并非單純的小尺度區(qū)域同質(zhì)合并，而是由眾多組分耦合而成。每個組分承擔(dān)的功能不同，居于系統(tǒng)的地位不同。如黃土高原的塬、坡、溝在水土運(yùn)移中發(fā)揮的作用、產(chǎn)生的效果各自相異，但又合成了一個小流域整體。通過識別小尺度鄉(xiāng)土區(qū)域的功能，從而理解大尺度區(qū)域的結(jié)構(gòu)。
探究主題二：思賢滘在珠三角水運(yùn)中的地位。
2022年，珠江水系四個省份的水路客運(yùn)量達(dá)到1591萬人次，水路貨運(yùn)量約14億噸，位居全國內(nèi)河運(yùn)輸?shù)诙?，為該流域?nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)大的支撐。讀西江、北江流域的各項(xiàng)參數(shù)，思考問題（見表1）。
表1 西江、北江流域參數(shù)對比
問題（1）：根據(jù)珠三角地區(qū)的水系特征，分析思賢滘的水運(yùn)功能。
問題（2）：比較思賢滘以上、以下的西江和北江的水文水系特征、資源稟賦和經(jīng)濟(jì)狀況，根據(jù)供需關(guān)系分析思賢滘在珠江水運(yùn)中的重要作用。
參考答案：（1）西江、北江各成體系；思賢滘溝通西江與北江水系，促進(jìn)客流、貨流在河網(wǎng)中的互通，將西江、北江水運(yùn)聯(lián)為一體。（2）西江徑流量大、流域廣、支流多，運(yùn)輸功能更強(qiáng)；西江流域貫通粵桂貴滇，經(jīng)濟(jì)總量更大、資源更豐富；北江下游流向廣州、佛山等地，經(jīng)濟(jì)更發(fā)達(dá)，運(yùn)輸需求更大；思賢滘作為西、北江的轉(zhuǎn)換通道，實(shí)現(xiàn)西江上游的“供”和北江下游的“需”的對接。
設(shè)計意圖：珠三角河汊眾多，利于擴(kuò)大水運(yùn)覆蓋范圍；但各水系分別入海，不利于整體功能發(fā)揮。思賢以“水系中部的聯(lián)通汊道”的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮“兩大支系的轉(zhuǎn)換樞紐”的功能，學(xué)生可從思賢水運(yùn)的認(rèn)識上升到對整個珠江水運(yùn)的認(rèn)識。
3.物質(zhì)—能量分析
物質(zhì)—能量流動是圈層、區(qū)域相互作用的機(jī)制，小尺度區(qū)域可組織為大尺度區(qū)域。新課標(biāo)指出，學(xué)生要能夠結(jié)合自然環(huán)境要素的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換，分析現(xiàn)實(shí)世界的部分自然現(xiàn)象、過程及其對人類活動的影響。[5]河流中不斷發(fā)生著水—沙（及化學(xué)元素）的物質(zhì)遷移和勢能轉(zhuǎn)變?yōu)閯幽艿哪芰哭D(zhuǎn)換。物質(zhì)是載體，能量是驅(qū)動力，它們共同促進(jìn)了流域整體的演化和平衡的形成。
探究主題三：思賢滘?qū)χ榻车脑俜峙洹?/p>
思賢滘連接西、北江，對調(diào)節(jié)兩江的水、沙有重要作用。泥沙在思賢滘中的輸送分為懸移、躍移和推移三種方式。據(jù)測定，滘口附近北江河床約高于西江10米，比降也高于西江。而河床測量顯示，思賢滘底床起伏較大（見圖3）。
圖3 思賢滘河床等深線
問題：根據(jù)表1，結(jié)合西、北江的水文特征及兩江過思賢滘的水文資料（見表2），[6]分析思賢滘?qū)χ榻掠嗡尺\(yùn)移的影響。
表2 幾個時段的北江、西江過思賢滘流量和輸沙量（以西江過滘?yàn)檎?/p>
參考答案：因北江河床高于西江，[6]枯水期北江多通過思賢滘補(bǔ)給西江，同時北江失水不利于水體自凈、壓咸和航運(yùn)；西、北江集水區(qū)域和河床比降不同，洪峰到達(dá)時間也不同，北江發(fā)洪時通過思賢滘分洪進(jìn)入西江，西江發(fā)洪則反之，從而減少下游的洪災(zāi)；思賢滘底床起伏大，不利于泥沙推移，但是懸移質(zhì)可流動；西江泥沙進(jìn)入北江可能加劇北江下游的淤積，增大洪災(zāi)風(fēng)險，削減航運(yùn)價值；西江水進(jìn)入北江也增加北江下游防洪壓力。
三、尺度下推的鄉(xiāng)土課程資源利用
鄉(xiāng)土地理不僅基于“在地性”，而且注重挖掘“地方性”。因此，尺度下推更能體現(xiàn)鄉(xiāng)土性。從大尺度到小尺度，地理事物由平穩(wěn)序列變?yōu)榉瞧椒€(wěn)序列。在大尺度區(qū)域中，小尺度細(xì)節(jié)被粗?；摹昂Y子”過濾掉；而當(dāng)我們縮小分辨率，細(xì)節(jié)就會在背景中凸顯。這些獨(dú)特的細(xì)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情感。
1.區(qū)域劃分或要素分解
還原論認(rèn)為，給定實(shí)體是由更簡單、更基礎(chǔ)的實(shí)體構(gòu)成的集合?！胺治觥北旧硎且环N還原論，是科學(xué)常用方法。同時小尺度也往往是解決問題的尺度。兩種區(qū)域分析法如下。第一，分解為更小尺度區(qū)域。第二，按環(huán)境要素進(jìn)行分解。例如，思賢可以水平分解為北岸、汊道、南岸，或垂直分解為表流、底流和河床；也可以分解為流水、河岸、植被等要素。
探究主題四：思賢滘的彎道水流效應(yīng)。
由圖3可知，思賢滘是一個彎曲汊道，其河床橫剖面不對稱。[7]思賢滘的南岸背倚昆都山，岸坡較陡，某些河段有崩岸遺跡；北段為河灘，基本已開發(fā)為圍田。兩岸均建有堤圍，南岸多人工拋石。
問題：結(jié)合相關(guān)資料，解釋思賢滘河道、河岸特征的成因，并說明人工拋石和堤圍的作用。
參考答案：河水從西、北江進(jìn)入滘道時，在慣性作用下，向南岸（凹岸）匯聚和沖刷，使得滘道南側(cè)較深；同時南岸受蝕容易崩岸，岸坡后退、坡度較陡；在彎道環(huán)流作用下，泥沙被帶到北岸堆積成灘；在兩端滘口，江水交匯易形成水漩，加深河床；兩岸堤圍有防洪護(hù)田作用，同時南岸的堤圍與拋石一起，削減水流對河岸的沖刷，穩(wěn)固岸腳。
2.異質(zhì)性（地方性）抽取
每個地方都是特別的，這種異質(zhì)性不僅可能成為鄉(xiāng)土的地標(biāo)和圖騰，也可能從大尺度區(qū)域的“噪聲”成為小尺度區(qū)域的結(jié)構(gòu)性成分，[8]影響鄉(xiāng)土區(qū)域的演化和結(jié)構(gòu)。對異質(zhì)性（地方性）的理解，可以分出三個遞進(jìn)的層次：要素、景觀與其他其區(qū)域不同之處；一種非地帶性（地方性）分異；環(huán)境要素以不同的值進(jìn)行耦合的結(jié)果。
探究主題五：西江和北江會發(fā)生襲奪嗎？
綏江屬山區(qū)暴流性多沙河流，河流比降大、發(fā)洪快。綏江流出黃牛嶺與大南山之間山口后，分汊為青岐河和南津江，在思賢滘北側(cè)形成綏江三角洲，并被墾為圍田（見圖4）。圍田區(qū)西高東低，古排水口在北江邊。[9]有人認(rèn)為西江、北江均在滘區(qū)大角度轉(zhuǎn)折，在彎道水流的沖刷下，圍田區(qū)不斷萎縮，最終發(fā)生河流襲奪。
圖4 思賢滘周邊地形及堤圍示意圖
問題：請結(jié)合材料和所學(xué)知識，分析河流“襲奪”能否成立。
參考答案：思賢滘地區(qū)地勢比較低平；綏江比降大、帶來泥沙多，在出山區(qū)后快速淤積；圍田區(qū)的堤圍修建年代從北至南不斷變遲，說明圍田區(qū)向南擴(kuò)大延伸；思賢滘北側(cè)的堤圍、南側(cè)的丘陵臺地限制了江水的沖刷；因此，圍田區(qū)堆積加快速度超過了西、北江彎道產(chǎn)生的側(cè)向侵蝕速度，兩江不能襲奪。[10]
設(shè)計意圖：2022年高考地理廣東卷17題展示了相鄰兩河彎道發(fā)展導(dǎo)致襲奪的現(xiàn)象，按此“常理”西、北江也應(yīng)出現(xiàn)襲奪。但由于綏江輸沙、人類筑堤等多種力量以不同強(qiáng)度耦合，襲奪并沒有發(fā)生?！翱此茟?yīng)然，實(shí)則未然”即區(qū)域特異之處，但細(xì)究又在情理之中。事實(shí)上，思賢原為一片寬闊的“思賢海”，干流西江在此接納支流北江，過東流向廣州（故圍田區(qū)西高東低、排水口在東），經(jīng)系統(tǒng)各變量協(xié)同演化，變?yōu)楠M窄的“”。
四、結(jié)語
尺度推繹為尺度較小的鄉(xiāng)土地理課程資源提供了更多的利用途徑，同時也為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供了更多可能。但跨尺度的方式不止于此，不同尺度相互依賴、互為因果，因此還可以進(jìn)行更多跨尺度關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步發(fā)掘思賢這個課程資源。
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鄉(xiāng)土課程資源提供了真實(shí)而復(fù)雜的情境，具有參與性，能激發(fā)具身認(rèn)知。它聚焦“地方”，立足“在地性”，提供身份認(rèn)知、培育情感歸屬，將人—地關(guān)系融入自身的認(rèn)知體系。然而，鄉(xiāng)土課程資源聚焦的內(nèi)容范圍較小，必須進(jìn)行尺度推繹才能充分?jǐn)U展其價值。尺度推繹并非時空度量上的簡單增減，必須基于合適的思想與方法，指向?qū)W生核心素養(yǎng)的培育。
一、思賢滘課程資源呈現(xiàn)
圖1 思賢滘及周邊區(qū)域示意圖
二、尺度上推的鄉(xiāng)土課程資源利用
自然地理學(xué)的尺度轉(zhuǎn)換可以借助數(shù)學(xué)工具實(shí)現(xiàn)。而安倬霖、周尚意等從文化地理的角度把尺度轉(zhuǎn)換分成五種：文化景觀學(xué)派、文化擴(kuò)散理論、超有機(jī)體主義、結(jié)構(gòu)功能主義和后現(xiàn)代主義的尺度轉(zhuǎn)換。[2]中學(xué)教學(xué)層面的尺度推繹必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行設(shè)計。如文化景觀學(xué)派將尺度轉(zhuǎn)換類同于同質(zhì)外推，文化擴(kuò)散理論將尺度轉(zhuǎn)換類同于物質(zhì)—能量上推。
1.同質(zhì)或同構(gòu)外推
從區(qū)劃的角度看，大區(qū)域由同質(zhì)、相鄰的小區(qū)域合并而成。區(qū)域之內(nèi)相對一致，區(qū)域之間差異明顯。學(xué)生借助具身認(rèn)知和邏輯推演，根據(jù)鄉(xiāng)土課程的素材，進(jìn)行同質(zhì)或同構(gòu)外推，實(shí)現(xiàn)尺度躍遷。這里又可以分出以下兩個進(jìn)階。第一，要素、景觀的同質(zhì)外推。如思賢屬于平原河汊區(qū)，可推廣至珠江三角洲地區(qū)。第二，結(jié)構(gòu)或機(jī)理或演化的同構(gòu)外推。
探究主題一：珠三角的多河汊（多口門）地貌。
約6000年前，珠江三角洲是廣闊的淺海灣，如今珠江三角洲上的800多個基巖丘陵、臺地和殘丘，在海浸時期是島嶼。這些基巖間斷地組成了五列西北—東南走向的嶺丘鏈。昆都山北接思賢滘，將西江、北江分流，南連大堯山—西樵山—龍山—曹步—五桂山，組成最大的嶺丘鏈（見圖2）。[3]珠江上游帶來的泥沙不斷填充海灣，三角洲面積不斷增長。當(dāng)河流穿過嶺丘間的決口時，形成獨(dú)特的峽及“門”地貌。西江原本北繞昆都山、取道思賢滘，接納北江，流向廣州方向；在思賢滘北側(cè)不斷淤積、滘道束窄后，西江轉(zhuǎn)而南繞昆都山入海。
圖2 珠江三角洲地區(qū)嶺丘鏈?zhǔn)疽鈭D
參考答案：河流泥沙填充海灣時，易在嶺丘之間形成汊道；河流遇到嶺丘時，會發(fā)生繞流或分汊；相鄰的嶺丘也可以把幾條汊道收束成一條主河道，然后穿過山丘，形成“門”；當(dāng)河流流出“門”時，可能散為多股汊道。[4]
設(shè)計意圖：珠江河汊眾多、八口入海，和三角洲基底地形有關(guān)。思賢與昆都山聯(lián)動，成為西、北江三角洲分汊的起點(diǎn)。思賢—昆都山形成了一個良好的流水—地形相互作用的例構(gòu)，并外推到整個三角洲水系。
2.結(jié)構(gòu)—功能識別
從系統(tǒng)論的角度看，大尺度區(qū)域并非單純的小尺度區(qū)域同質(zhì)合并，而是由眾多組分耦合而成。每個組分承擔(dān)的功能不同，居于系統(tǒng)的地位不同。如黃土高原的塬、坡、溝在水土運(yùn)移中發(fā)揮的作用、產(chǎn)生的效果各自相異，但又合成了一個小流域整體。通過識別小尺度鄉(xiāng)土區(qū)域的功能，從而理解大尺度區(qū)域的結(jié)構(gòu)。
探究主題二：思賢滘在珠三角水運(yùn)中的地位。
2022年，珠江水系四個省份的水路客運(yùn)量達(dá)到1591萬人次，水路貨運(yùn)量約14億噸，位居全國內(nèi)河運(yùn)輸?shù)诙?，為該流域?nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)大的支撐。讀西江、北江流域的各項(xiàng)參數(shù)，思考問題（見表1）。
表1 西江、北江流域參數(shù)對比
問題（1）：根據(jù)珠三角地區(qū)的水系特征，分析思賢滘的水運(yùn)功能。
問題（2）：比較思賢滘以上、以下的西江和北江的水文水系特征、資源稟賦和經(jīng)濟(jì)狀況，根據(jù)供需關(guān)系分析思賢滘在珠江水運(yùn)中的重要作用。
參考答案：（1）西江、北江各成體系；思賢滘溝通西江與北江水系，促進(jìn)客流、貨流在河網(wǎng)中的互通，將西江、北江水運(yùn)聯(lián)為一體。（2）西江徑流量大、流域廣、支流多，運(yùn)輸功能更強(qiáng)；西江流域貫通粵桂貴滇，經(jīng)濟(jì)總量更大、資源更豐富；北江下游流向廣州、佛山等地，經(jīng)濟(jì)更發(fā)達(dá)，運(yùn)輸需求更大；思賢滘作為西、北江的轉(zhuǎn)換通道，實(shí)現(xiàn)西江上游的“供”和北江下游的“需”的對接。
設(shè)計意圖：珠三角河汊眾多，利于擴(kuò)大水運(yùn)覆蓋范圍；但各水系分別入海，不利于整體功能發(fā)揮。思賢以“水系中部的聯(lián)通汊道”的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮“兩大支系的轉(zhuǎn)換樞紐”的功能，學(xué)生可從思賢水運(yùn)的認(rèn)識上升到對整個珠江水運(yùn)的認(rèn)識。
3.物質(zhì)—能量分析
物質(zhì)—能量流動是圈層、區(qū)域相互作用的機(jī)制，小尺度區(qū)域可組織為大尺度區(qū)域。新課標(biāo)指出，學(xué)生要能夠結(jié)合自然環(huán)境要素的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換，分析現(xiàn)實(shí)世界的部分自然現(xiàn)象、過程及其對人類活動的影響。[5]河流中不斷發(fā)生著水—沙（及化學(xué)元素）的物質(zhì)遷移和勢能轉(zhuǎn)變?yōu)閯幽艿哪芰哭D(zhuǎn)換。物質(zhì)是載體，能量是驅(qū)動力，它們共同促進(jìn)了流域整體的演化和平衡的形成。
探究主題三：思賢滘?qū)χ榻车脑俜峙洹?/p>
思賢滘連接西、北江，對調(diào)節(jié)兩江的水、沙有重要作用。泥沙在思賢滘中的輸送分為懸移、躍移和推移三種方式。據(jù)測定，滘口附近北江河床約高于西江10米，比降也高于西江。而河床測量顯示，思賢滘底床起伏較大（見圖3）。
圖3 思賢滘河床等深線
問題：根據(jù)表1，結(jié)合西、北江的水文特征及兩江過思賢滘的水文資料（見表2），[6]分析思賢滘?qū)χ榻掠嗡尺\(yùn)移的影響。
表2 幾個時段的北江、西江過思賢滘流量和輸沙量（以西江過滘?yàn)檎?/p>
參考答案：因北江河床高于西江，[6]枯水期北江多通過思賢滘補(bǔ)給西江，同時北江失水不利于水體自凈、壓咸和航運(yùn)；西、北江集水區(qū)域和河床比降不同，洪峰到達(dá)時間也不同，北江發(fā)洪時通過思賢滘分洪進(jìn)入西江，西江發(fā)洪則反之，從而減少下游的洪災(zāi)；思賢滘底床起伏大，不利于泥沙推移，但是懸移質(zhì)可流動；西江泥沙進(jìn)入北江可能加劇北江下游的淤積，增大洪災(zāi)風(fēng)險，削減航運(yùn)價值；西江水進(jìn)入北江也增加北江下游防洪壓力。
三、尺度下推的鄉(xiāng)土課程資源利用
鄉(xiāng)土地理不僅基于“在地性”，而且注重挖掘“地方性”。因此，尺度下推更能體現(xiàn)鄉(xiāng)土性。從大尺度到小尺度，地理事物由平穩(wěn)序列變?yōu)榉瞧椒€(wěn)序列。在大尺度區(qū)域中，小尺度細(xì)節(jié)被粗?；摹昂Y子”過濾掉；而當(dāng)我們縮小分辨率，細(xì)節(jié)就會在背景中凸顯。這些獨(dú)特的細(xì)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情感。
1.區(qū)域劃分或要素分解
還原論認(rèn)為，給定實(shí)體是由更簡單、更基礎(chǔ)的實(shí)體構(gòu)成的集合?！胺治觥北旧硎且环N還原論，是科學(xué)常用方法。同時小尺度也往往是解決問題的尺度。兩種區(qū)域分析法如下。第一，分解為更小尺度區(qū)域。第二，按環(huán)境要素進(jìn)行分解。例如，思賢可以水平分解為北岸、汊道、南岸，或垂直分解為表流、底流和河床；也可以分解為流水、河岸、植被等要素。
探究主題四：思賢滘的彎道水流效應(yīng)。
由圖3可知，思賢滘是一個彎曲汊道，其河床橫剖面不對稱。[7]思賢滘的南岸背倚昆都山，岸坡較陡，某些河段有崩岸遺跡；北段為河灘，基本已開發(fā)為圍田。兩岸均建有堤圍，南岸多人工拋石。
問題：結(jié)合相關(guān)資料，解釋思賢滘河道、河岸特征的成因，并說明人工拋石和堤圍的作用。
參考答案：河水從西、北江進(jìn)入滘道時，在慣性作用下，向南岸（凹岸）匯聚和沖刷，使得滘道南側(cè)較深；同時南岸受蝕容易崩岸，岸坡后退、坡度較陡；在彎道環(huán)流作用下，泥沙被帶到北岸堆積成灘；在兩端滘口，江水交匯易形成水漩，加深河床；兩岸堤圍有防洪護(hù)田作用，同時南岸的堤圍與拋石一起，削減水流對河岸的沖刷，穩(wěn)固岸腳。
2.異質(zhì)性（地方性）抽取
每個地方都是特別的，這種異質(zhì)性不僅可能成為鄉(xiāng)土的地標(biāo)和圖騰，也可能從大尺度區(qū)域的“噪聲”成為小尺度區(qū)域的結(jié)構(gòu)性成分，[8]影響鄉(xiāng)土區(qū)域的演化和結(jié)構(gòu)。對異質(zhì)性（地方性）的理解，可以分出三個遞進(jìn)的層次：要素、景觀與其他其區(qū)域不同之處；一種非地帶性（地方性）分異；環(huán)境要素以不同的值進(jìn)行耦合的結(jié)果。
探究主題五：西江和北江會發(fā)生襲奪嗎？
綏江屬山區(qū)暴流性多沙河流，河流比降大、發(fā)洪快。綏江流出黃牛嶺與大南山之間山口后，分汊為青岐河和南津江，在思賢滘北側(cè)形成綏江三角洲，并被墾為圍田（見圖4）。圍田區(qū)西高東低，古排水口在北江邊。[9]有人認(rèn)為西江、北江均在滘區(qū)大角度轉(zhuǎn)折，在彎道水流的沖刷下，圍田區(qū)不斷萎縮，最終發(fā)生河流襲奪。
圖4 思賢滘周邊地形及堤圍示意圖
問題：請結(jié)合材料和所學(xué)知識，分析河流“襲奪”能否成立。
參考答案：思賢滘地區(qū)地勢比較低平；綏江比降大、帶來泥沙多，在出山區(qū)后快速淤積；圍田區(qū)的堤圍修建年代從北至南不斷變遲，說明圍田區(qū)向南擴(kuò)大延伸；思賢滘北側(cè)的堤圍、南側(cè)的丘陵臺地限制了江水的沖刷；因此，圍田區(qū)堆積加快速度超過了西、北江彎道產(chǎn)生的側(cè)向侵蝕速度，兩江不能襲奪。[10]
設(shè)計意圖：2022年高考地理廣東卷17題展示了相鄰兩河彎道發(fā)展導(dǎo)致襲奪的現(xiàn)象，按此“常理”西、北江也應(yīng)出現(xiàn)襲奪。但由于綏江輸沙、人類筑堤等多種力量以不同強(qiáng)度耦合，襲奪并沒有發(fā)生?！翱此茟?yīng)然，實(shí)則未然”即區(qū)域特異之處，但細(xì)究又在情理之中。事實(shí)上，思賢原為一片寬闊的“思賢海”，干流西江在此接納支流北江，過東流向廣州（故圍田區(qū)西高東低、排水口在東），經(jīng)系統(tǒng)各變量協(xié)同演化，變?yōu)楠M窄的“”。
四、結(jié)語
尺度推繹為尺度較小的鄉(xiāng)土地理課程資源提供了更多的利用途徑，同時也為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供了更多可能。但跨尺度的方式不止于此，不同尺度相互依賴、互為因果，因此還可以進(jìn)行更多跨尺度關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步發(fā)掘思賢這個課程資源。
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