鄧 琦

（江西理工大學(xué)建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院,江西贛州 341000 ）

早在2020年，教育部出臺了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確指出高校人才培養(yǎng)的全過程要始終與思想政治教育同向同行，思想政治教育要貫穿于人才培養(yǎng)全過程之中，確保課程教育活動成為人才思想、價值、道德觀念培養(yǎng)的主要平臺，切實(shí)全面提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。在該教育大背景之下，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)固然要將課程思政建設(shè)視為重中之重，紅色文化的融入無疑是重要抓手之一，如何將其有效融入，確保高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程充分體現(xiàn)專業(yè)性和思政教育價值就成為一項(xiàng)重要研究課題[1]。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)教育中“課程思政” 建設(shè)的必要性

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)屬于藝術(shù)類范疇，而在該專業(yè)性質(zhì)與特點(diǎn)中，以學(xué)科交叉與融合最為突出，要求學(xué)生不僅要掌握計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)，更要掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域相關(guān)知識和技能。正因?yàn)楹笳咚拢栽搶I(yè)招生對象傾向于藝術(shù)特長生。然而，藝術(shù)特長生與非特長生之間最明顯的差異就是掌握一定專業(yè)基礎(chǔ)，接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，但文化基礎(chǔ)相對較為薄弱，而這也導(dǎo)致了學(xué)生在當(dāng)今時代發(fā)展大環(huán)境之下，對該專業(yè)學(xué)生的自律性帶來嚴(yán)峻考驗(yàn)，稍有不慎就會對自己的成長和未來發(fā)展造成嚴(yán)重影響。針對此，幫助該專業(yè)學(xué)生樹立正確的思想、價值、道德觀念，促進(jìn)該專業(yè)學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展就成為該專業(yè)日常教育教學(xué)活動的新重點(diǎn)，而通過具體的手段對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)往往會呈現(xiàn)較為理想的效果[2]。

其間，在教育活動中，通過充分反映社會主義核心價值觀的作品，引導(dǎo)學(xué)生形成健全而又獨(dú)立的人格，并且結(jié)合專業(yè)課程相關(guān)理論，讓學(xué)生能夠深刻意識到正確的思想、價值、道德觀念對自身成長和未來發(fā)展會帶來怎樣影響，讓學(xué)生潛意識中能夠形成思想認(rèn)同、價值認(rèn)同、道德觀念認(rèn)同，最終方可做出適合自己和社會發(fā)展大趨勢的職業(yè)規(guī)劃，成就其未來的可持續(xù)發(fā)展。而這樣的教育目標(biāo)顯然與高校思想政治理論課程目標(biāo)相互統(tǒng)一，更能體現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)教育本身的教育價值，而這也正是數(shù)字媒體藝術(shù)教育課程思政道路建設(shè)的主要方案[3]。

但是，在高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育中，切實(shí)做到與高校思想政治理論課程目標(biāo)同向同行卻是一項(xiàng)復(fù)雜性和系統(tǒng)性極高的工程。其間，不僅要結(jié)合該專業(yè)特點(diǎn)深入挖掘與之聯(lián)系緊密的思政元素，讓深度反映時代和社會正能量的教育資源進(jìn)入教育教學(xué)活動之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的家國情懷、社會責(zé)任意識、道德觀念和職業(yè)觀念。除此之外，教育活動的內(nèi)容、方法、評價更要以學(xué)生思想、價值、道德觀念的養(yǎng)成為中心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程內(nèi)容的同時，還能結(jié)合未來專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，理解自身思想看待事物發(fā)展角度、分析問題的視角、解決問題的方法會對其產(chǎn)生怎樣影響，同時自身是否具備這些能力與素質(zhì)，這樣顯然可以對學(xué)生健康成長和未來的可持續(xù)發(fā)展提供重要保證[4]。

二、紅色文化融入數(shù)字媒體藝術(shù)課程的價值和意義

（一）紅色文化融入數(shù)字媒體藝術(shù)課程能夠增加數(shù)字媒體藝術(shù)課程的人文色彩

在高校數(shù)字媒體藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)中，主要由理論課程和實(shí)踐課程兩部分組成。其中，理論課程主要包括中外設(shè)計(jì)史、專業(yè)設(shè)計(jì)史、地域設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)方法等理論性、基礎(chǔ)性、專業(yè)性較強(qiáng)的課程，而實(shí)踐課程則主要由3Dmax 建模、Photoshop 平面設(shè)計(jì)、Flash 動畫設(shè)計(jì)等實(shí)操性和專業(yè)性較強(qiáng)的課程構(gòu)成。結(jié)合上述課程的特點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)，由于課程內(nèi)容本身具有較強(qiáng)的專業(yè)性，所以教學(xué)活動通常以反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練的方式來進(jìn)行，這樣不僅導(dǎo)致教學(xué)活動本身過于枯燥而又乏味，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒產(chǎn)生，更會造成教育教學(xué)活動缺乏人文情懷的傳遞。然而，將紅色文化資源的有效引入恰恰可以幫助高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育改變上述現(xiàn)狀，其原因在于紅色文化資源本身具有美育和德育功能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的同時，向?qū)W生傳遞文化內(nèi)涵深刻且豐富的信息，讓教育過程更加具有人文色彩，從而不僅可以激發(fā)出學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣與欲望，課程教學(xué)的人文深度也會隨之大幅增加[5]。

（二）紅色文化融入數(shù)字媒體藝術(shù)課程能夠促進(jìn)紅色基因的傳承

由于藝術(shù)本身具有較高的包容度和自由度，所以往往藝術(shù)領(lǐng)域工作者都具有鮮明的個性，尤其是當(dāng)今時代背景下的高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，在時代大環(huán)境熏陶之下個性也更為鮮明。其中，具體表現(xiàn)就是思想較為活躍，并且對意識形態(tài)有著獨(dú)有的看法。這樣的個性顯然是一把“雙刃劍”，如果將其進(jìn)行正確引導(dǎo)，那么在藝術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域會有著不斷地新突破，反之則會導(dǎo)致其思想和意識形態(tài)走向偏激?！敖逃弊鳛槿瞬排囵B(yǎng)的前沿陣地，其責(zé)任就是要讓教育對象成為真正有用的人，在社會發(fā)展中能夠?qū)⒆陨淼淖饔煤蛢r值最大程度發(fā)揮出來，所以在高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教育活動中，不僅要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生專業(yè)知識、能力、技能的全面培養(yǎng)，更要讓學(xué)生樹立正確的思想、價值、道德觀念，從而學(xué)生成為全面發(fā)展的人。由于紅色文化不僅具有教育功能，同時還具有社會凝聚功能，對教育對象身心健康發(fā)展有著重要的陶冶與啟發(fā)作用，所以將其融入高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教育活動之中，可以讓學(xué)生掌握專業(yè)知識、技能、能力的同時，能夠深刻感受到自身在未來發(fā)展中肩負(fù)著怎樣的責(zé)任與義務(wù)。這樣的教育過程顯然可以讓學(xué)生的文化地域得到顯著提升，更能讓紅色基因在當(dāng)代數(shù)字媒體藝術(shù)人才中廣為傳承[6]。

三、紅色文化融入數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課的策略

（一）堅(jiān)持顯性與隱性思政教育相結(jié)合

在高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)活動中，深入貫徹落實(shí)課程思政教育路線，全面提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和思想政治素質(zhì)必須具備多個理想前提條件[7]。其中，教學(xué)內(nèi)容的豐富性和顯隱性相結(jié)合則是關(guān)鍵前提所在。對此，紅色文化有效融入該專業(yè)課程教學(xué)的全過程也應(yīng)該將其置于首位。在這里，所謂的“顯性”教育內(nèi)容，其實(shí)質(zhì)就是可以通過課堂講述方式傳遞給學(xué)生的教育信息，讓學(xué)生能夠在教師的語言描述過程中受到啟發(fā)，這樣的教學(xué)內(nèi)容通常要具有易表達(dá)和易理解的特點(diǎn)。而所謂的“隱性”教育內(nèi)容，其實(shí)質(zhì)就是需要通過實(shí)踐活動才能傳遞給學(xué)生的教育信息，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中受到啟發(fā)和引導(dǎo)，這樣的教學(xué)內(nèi)容通常具有抽象性和啟發(fā)性兩個特征。

針對高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程思政教學(xué)活動而言，針對專業(yè)理論知識和社會發(fā)展中的影響與價值等方面的信息傳遞，學(xué)生顯然可以將其加以充分理解，但是在具體影響和價值體現(xiàn)等信息的傳遞過程中，由于內(nèi)容具有一定的抽象性，所以需要廣大教師通過組織實(shí)踐活動來幫助學(xué)生加以深入理解，而這樣的教學(xué)活動固然體現(xiàn)出了“顯性”與“隱性”教育相結(jié)合的思想。其中，在具體教學(xué)活動的開展中，通過選擇相對應(yīng)的紅色文化資源，幫助學(xué)生對專業(yè)理論知識，以及在社會發(fā)展中的影響與價值體現(xiàn)加以深刻理解，這樣不僅幫助學(xué)生夯實(shí)了專業(yè)知識與技能基礎(chǔ)，還能幫助學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)新思維、責(zé)任意識、家國情懷的正確形成，并進(jìn)一步深化了高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程思政實(shí)踐道路的理論與實(shí)踐相結(jié)合[8]。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的價值觀認(rèn)同

在高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)活動中，切實(shí)做到能夠根據(jù)高校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生的精神塑造、價值引領(lǐng)、情感激發(fā)起到積極的促進(jìn)作用。對此，這就需要廣大教師就必須在教學(xué)實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)過程中，針對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，讓更有利于學(xué)生思想、價值、道德觀念塑造的因素充分融入進(jìn)來，紅色文化資源就是較為理想的選擇，從而做到以實(shí)踐活動去啟發(fā)和帶動學(xué)生積極主動地思考，從中深刻感悟數(shù)字媒體專業(yè)課程與思政教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣學(xué)生的價值觀念才會實(shí)現(xiàn)情感轉(zhuǎn)移，最終幫助學(xué)生在教學(xué)活動中形成思想認(rèn)同感、政治認(rèn)同感、價值認(rèn)同感和道德認(rèn)同感。

在這里，筆者認(rèn)為最有效的方法在于積極發(fā)揮社團(tuán)組織作用，積極組織學(xué)生參與專業(yè)領(lǐng)域的課外實(shí)踐活動，切實(shí)做到教師不僅在課堂理論教學(xué)和實(shí)踐活動中，通過紅色資源讓學(xué)生感受到數(shù)字媒體藝術(shù)人才不僅要將強(qiáng)化自身的專業(yè)能力放在重要位置，更要將服務(wù)大眾放在第一位。與此同時，還能在社團(tuán)活動中感受到運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識和技能服務(wù)社會大眾時的喜悅心情，這樣不僅可以讓繼續(xù)增強(qiáng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的自主性，對學(xué)生知識、技能、能力發(fā)展起到至關(guān)重要的推動作用，更能促進(jìn)學(xué)生緊緊圍繞深入服務(wù)大眾生活，不斷強(qiáng)化自身的創(chuàng)新思維與能力，這樣該專業(yè)課程思政教學(xué)也達(dá)到促進(jìn)學(xué)生價值認(rèn)同的目的。

（三）豐富教材內(nèi)容

隨著融媒體時代的到來，網(wǎng)絡(luò)信息的覆蓋范圍正在不斷擴(kuò)大，其傳播速度和豐富性更是有目共睹，進(jìn)而也讓人們足不出戶就能廣泛了解當(dāng)下新資訊成為現(xiàn)實(shí)，而這無疑也為紅色文化有效融入高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)，以及該專業(yè)課程思政道路的全面建設(shè)提供了至關(guān)重要的推動作用。可是，就當(dāng)前高校該專業(yè)課程思政道路的建設(shè)與實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)情況來看，廣大教師依然注重將高校思想政治理論課的內(nèi)容作為主體，內(nèi)容的單調(diào)性和枯燥性導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能，培養(yǎng)其專業(yè)能力與素養(yǎng)的過程中，很難對自身的思想、價值、道德觀念培養(yǎng)提起興趣，而這無疑成為融媒體時代背景下高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程思政建設(shè)的一個重要弊端。

針對此，筆者認(rèn)為廣大教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中，應(yīng)該注重對教材內(nèi)容的重組，將專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，并以此為著力點(diǎn)，通過融媒體技術(shù)將紅色文化資源進(jìn)行全面收集并將其加以整理，在進(jìn)行有效資源分析之后，找出與能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識、技能、能力、素養(yǎng)全面發(fā)展的紅色資源，并將其添加至課件之中，讓其與專業(yè)課程教材內(nèi)容真正融為一體，如人物傳記、黨史介紹等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程教材內(nèi)容的過程中，能夠充分感受到老一輩革命家是怎樣以藝術(shù)創(chuàng)作的形式來激發(fā)人們革命斗志，從中受到啟發(fā)找到數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的新視角和新思路，這樣學(xué)生在深度學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，更能有效樹立民族責(zé)任意識。

（四）創(chuàng)新教學(xué)形式

就傳統(tǒng)觀念上的紅色基因融入高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課的效果而言，依然停留在思想政治教育與之相結(jié)合的層面，并沒有做到思政元素與專業(yè)課程教學(xué)的深度融合，這樣導(dǎo)致紅色基因在專業(yè)課程教學(xué)活動中并未能得到傳承，數(shù)字媒體藝術(shù)教育本身對學(xué)生思想、價值、觀念的引領(lǐng)作用并不生動。另外，在新媒體環(huán)境之下，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程在課程思政道路的建設(shè)過程中，對于網(wǎng)絡(luò)信息資源的應(yīng)用過于保守，而這也是導(dǎo)致紅色文化難以融入該專業(yè)課程的主要原因之一。針對以上現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，將紅色資源融入專業(yè)課程教學(xué)活動之中，必然會對學(xué)生思想、價值、道德觀念的形成起到重要引領(lǐng)作用，學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果也會更加趨于理想。

在這里，筆者認(rèn)為可以先通過紅色教育資源專屬平臺，并結(jié)合專業(yè)課程的特點(diǎn)，將紅色文化資源進(jìn)行科學(xué)選擇，之后通過“第一課堂”與“第二課堂”相結(jié)合的形式，通過合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目化教學(xué)的方法，通過啟發(fā)和引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生能夠在紅色資源的引領(lǐng)下，領(lǐng)悟數(shù)字媒體專業(yè)課程理論知識、專業(yè)技能、創(chuàng)新思維的全面發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生不僅能夠在當(dāng)今時代背景下專業(yè)領(lǐng)域得到全面發(fā)展，同時還能在思想、價值、道德觀念上實(shí)現(xiàn)正確養(yǎng)成，確保紅色資源在踐行高校數(shù)字媒體專業(yè)課程思政道路中發(fā)揮至關(guān)重要的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，成為高校數(shù)字媒體專業(yè)人才高質(zhì)量培養(yǎng)的重要抓手。

結(jié)語

縱觀以上論述觀點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)代高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)道路中，課程思政建設(shè)與深化落實(shí)已經(jīng)成為重要推手，而紅色文化的有效融入更是對其提供了至關(guān)重要的推動作用。然而，在該專業(yè)課程思政建設(shè)與深化落實(shí)過程中，切實(shí)做到紅色文化深度融合并實(shí)現(xiàn)促進(jìn)作用最大化并非易事，需要廣大學(xué)者及相關(guān)教育工作者不斷進(jìn)行深入研究與探索，雖然本研究已經(jīng)提出了具體的實(shí)踐策略，但依然存在可進(jìn)一步深化與拓展的空間，值得廣大學(xué)者和相關(guān)教育工作者進(jìn)行深入挖掘。