馬文霞

（會寧縣郭城驛鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅 會寧 730700）

引言

數(shù)學(xué)這一學(xué)科對于大多數(shù)學(xué)生來說屬于弱勢學(xué)科，尤其是對女同學(xué)而言，受左右腦發(fā)育不同的影響，相較于男同學(xué)來說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會更加困難。數(shù)學(xué)這一學(xué)科之所以學(xué)習(xí)起來較為困難，是因?yàn)檫@一學(xué)科需要理解性的知識較多，與語文這一學(xué)科恰恰相反，需要學(xué)生背誦的內(nèi)容較少，更加側(cè)重于考查學(xué)生的理解力，針對某一知識點(diǎn)，如果學(xué)生能夠充分理解，那么解題時將會易如反掌。除此之外，還有一個原因就是數(shù)學(xué)這一學(xué)科的題型多樣，眾多的基礎(chǔ)題型隨意組合，就可以變成一道全新的題型。正是因?yàn)轭}型復(fù)雜多變，導(dǎo)致教師沒有辦法為學(xué)生總結(jié)答題規(guī)律，只能依靠學(xué)生自身的邏輯進(jìn)行答題。雖然數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)難度較大，但是在信息技術(shù)以及教師的幫助下，可以充分減少學(xué)習(xí)過程中的困難，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。

1.探究運(yùn)用信息化技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.1 布置預(yù)習(xí)任務(wù)

隨著生活水平的提高以及家庭條件的改善，幾乎每一個家庭都有一臺或多臺電子設(shè)備，甚至還有電腦、手機(jī)、平板電腦等多種類型的電子設(shè)備。電子設(shè)備的用途不只是讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?，更重要的是讓學(xué)生在家里也能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息化時代的到來使得各種教輔資料都配備相應(yīng)的電子版教程，學(xué)生可以利用手機(jī)或者電腦掃碼，會出現(xiàn)針對該知識點(diǎn)的詳細(xì)講解，既有視頻內(nèi)容也有相關(guān)筆記，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多種素材。因此，教師可以充分利用這一優(yōu)勢，為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠充分利用課后時間、充分發(fā)揮電子設(shè)備的積極作用。教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)該以基礎(chǔ)為主，基礎(chǔ)知識通過學(xué)生自習(xí)能夠掌握之后，在課堂上，教師則可以對于基礎(chǔ)知識進(jìn)行簡單串講，然后利用大部分的時間講解中等以及中等難度以上的題型，幫助學(xué)生們沖刺高分。

例如，在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”這一知識點(diǎn)時，這一知識點(diǎn)較為重要，無論是在選擇題、填空題還是簡答題中，都能夠看到這一知識點(diǎn)的身影，所以，需要學(xué)生們能夠掌握基礎(chǔ)的表面積以及體積計(jì)算的相關(guān)知識。所以，教師可以為學(xué)生們布置預(yù)習(xí)這一章節(jié)知識點(diǎn)的課后作業(yè)，使學(xué)生們充分利用家中的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了保證學(xué)生們預(yù)習(xí)的質(zhì)量，教師可以布置幾道基礎(chǔ)的計(jì)算表面積以及體積的題型讓學(xué)生們在預(yù)習(xí)完成之后作答，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了相關(guān)知識。在學(xué)生們回到課堂上課時，教師可以公布練習(xí)題的答案，通過學(xué)生們的錯誤情況選擇是否詳細(xì)地講解這一知識點(diǎn)。如果學(xué)生們的正確率較高，教師則可以簡要講解，將更多的時間花費(fèi)到講解簡答題上來。這一章的簡答題大多數(shù)情況下會將圓柱以及圓錐兩種圖形組合起來進(jìn)行考察，這無疑增大了解題的難度，也成為學(xué)生們失分的重要題型，所以，教師要認(rèn)真講解。

1.2 利用多媒體教學(xué)

當(dāng)前，幾乎每一間教室都會配備有多媒體設(shè)備，教師可以利用多媒體開展新形式的講課方式。首先需要將需要講解的內(nèi)容制作成幻燈片，在上課過程中利用多媒體播放幻燈片即可，教師在課件中準(zhǔn)備的內(nèi)容學(xué)生們就都可以觀看到。多媒體的熟練運(yùn)用可以極大地減少時間的浪費(fèi)，尤其針對數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，需要畫圖的內(nèi)容較多，每一道題都需要畫圖進(jìn)行講解浪費(fèi)了大量的課堂時間。除此之外，擦黑板時也會造成大量的粉塵污染，不利于學(xué)生的呼吸道健康，給學(xué)生的身體帶來較大的危害。然而，信息技術(shù)的運(yùn)用則可以減少這一不利影響，大部分的知識教師都可以在多媒體上進(jìn)行講解，只有少部分的知識需要畫圖進(jìn)行深入講解，減少了黑板的利用率，提高了學(xué)生的身體健康。除此之外，教師還可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生搜索眾多背景知識，使學(xué)生了解知識的來源，加深知識的記憶。

例如，在學(xué)習(xí)“余數(shù)”這一知識點(diǎn)時，教師可以為學(xué)生們補(bǔ)充一些背景知識，那就是余數(shù)的歷史來源，使學(xué)生們不僅要知其然，更要知其所以然。在講解余數(shù)的來源時，教師可以利用多媒體技術(shù)搜索動畫視頻為學(xué)生們播放，觀看動畫視頻的方式要比教師的語言描述更加生動形象，也能夠加深學(xué)生的記憶。余數(shù)起源于遠(yuǎn)古時代，人們以打獵為生，但存在著獵物不夠分的情況，這一現(xiàn)象就啟發(fā)了后來的數(shù)學(xué)家們，使其研究出余數(shù)這一數(shù)學(xué)概念。

1.3 注重聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)這一學(xué)科中，抽象性的知識較多，導(dǎo)致學(xué)生們對其較為不熟悉，對于不熟悉的事物接受起來就會較為困難，這也是大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績較為不理想的重要原因。為了解決這一問題，就需要教師將數(shù)學(xué)中學(xué)生們不了解的事物轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘Ｉ钪袑W(xué)生們較為常見的事物，從常見的事物著手有助于學(xué)生對于知識的理解。因此，在備課的過程中，需要在課件中插入較多的日常生活情景，使學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來。在上課過程中，教師通常需要進(jìn)行課堂導(dǎo)入，由課堂導(dǎo)入入手，引出教學(xué)的主要內(nèi)容，在課堂導(dǎo)入部分，教師可以采用生活中的事物或者事例，來提高學(xué)生的熟悉度，同時正確的引導(dǎo)還能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，使學(xué)生的精力保持高度集中。

例如，在學(xué)習(xí)“圓”這一知識點(diǎn)時，需要學(xué)會計(jì)算圓的周長以及面積，這兩個知識點(diǎn)學(xué)習(xí)起來較為困難，需要認(rèn)識圓的各部分名稱，熟記周長以及面積公式，然后帶入相應(yīng)數(shù)值。所以，在備課過程中，教師可以將生活中常見的圓形事物的圖片插入到幻燈片中。在課堂導(dǎo)入部分，教師可以從學(xué)生們感興趣的事物入手，可以向?qū)W生們詢問是否吃過披薩。披薩同樣是一個大的圓形，學(xué)生們吃的部分則是圓的面積，所以，通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將能夠自行計(jì)算自己吃的披薩的面積是多少。在買披薩的過程中，通常會聽到服務(wù)員問要幾寸披薩，其中的寸就是英寸，也就是披薩的直徑，在計(jì)算過程中，需要將英寸轉(zhuǎn)變?yōu)槔迕?，然后帶入圓的面積公式進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生們在學(xué)會這一知識點(diǎn)后，在買披薩的過程中如果遇到?jīng)]有十二寸的披薩，用兩個六寸的披薩進(jìn)行代替是否可以時，可以通過計(jì)算這兩種披薩面積是否相同的做法來評判是否合適。

1.4 注重利用微課教學(xué)

微課教學(xué)是在信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下衍生出的一種全新的教學(xué)方式，不僅適用于大數(shù)據(jù)時代同樣適用于碎片化時代。在當(dāng)下快節(jié)奏的生活中，占據(jù)著重要的地位。微課教學(xué)的特點(diǎn)就是視頻時間短，學(xué)生可以充分利用碎片化時間進(jìn)行觀看，即使教師在課堂上播放也不會占用較多的時間，仍然有充足的時間為學(xué)生講課。其次，就是微課視頻大多是各地優(yōu)秀教師錄制的視頻，學(xué)生們可以通過信息技術(shù)享受到各地優(yōu)秀教師的課程，享受到眾多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。最后，就是觀看微課的時間以及地點(diǎn)不固定，學(xué)生們可以在任何時間、任何地點(diǎn)觀看任何一個知識點(diǎn)的微課視頻，教師可以將微課視頻的資源分享給學(xué)生，使學(xué)生隨時、隨地學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形”這一知識點(diǎn)時，需要記憶的公式較多，因此，教師可以首先在課堂上為學(xué)生們播放微課視頻，使學(xué)生對于這一知識點(diǎn)有一個初步的了解，由于微課視頻中講解的都是重要知識點(diǎn)，因此，在觀看的時候?qū)W生們需要集中注意力，觀看完畢之后，學(xué)生們將會對于這一節(jié)需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容有一個大致的了解，在教師講課的過程中，學(xué)生們也能夠有側(cè)重點(diǎn)地聆聽。針對某些較為簡單的知識點(diǎn)，學(xué)生們通過觀看微課視頻就已經(jīng)能夠掌握，教師后續(xù)講解的知識多為學(xué)生們?nèi)匀徊荒軌蚶斫獾闹R。在課程結(jié)束之后，教師可以將微課視頻分享到班級群中，方便學(xué)生隨時查看、復(fù)習(xí)，對于沒有聽懂的知識點(diǎn)，學(xué)生們也能夠根據(jù)視頻反復(fù)琢磨。

1.5 注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的重要前提，只有學(xué)生對于所學(xué)知識具有極大的興趣，才能夠跟隨教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，教師需要充分利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先要從學(xué)生感興趣的事物入手，通過利用信息技術(shù)播放學(xué)生感興趣的內(nèi)容將學(xué)生的注意力集中到課堂中來，其次就是在課件中插入學(xué)生感興趣的話題，通過話題討論的方式將學(xué)生的注意力集中到教師講解的知識點(diǎn)上來。只要學(xué)生的興趣充分集中在教師講解的內(nèi)容上，那么任何困難的知識點(diǎn)都將迎刃而解。

例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)圖”這一知識點(diǎn)時，在講課過程中可以將課件中插入的小動物或者卡通人物的圖片展示給學(xué)生，使學(xué)生將注意力集中到課堂中來。在練習(xí)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生使用彩筆將柱狀統(tǒng)計(jì)圖涂上他們自己喜歡的顏色，小學(xué)生最喜歡的事情就是涂色，將圖形涂上他們喜歡的顏色會使其產(chǎn)生成就感，所以，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時，學(xué)生們將會格外認(rèn)真，這也是大多數(shù)學(xué)生統(tǒng)計(jì)圖這一知識點(diǎn)掌握較好的重要原因。在上課過程中充分考慮到學(xué)生的興趣愛好也是一項(xiàng)有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識。

結(jié)束語

綜上所述，信息化技術(shù)的運(yùn)用在教學(xué)領(lǐng)域能夠充分發(fā)揮其有利的影響，信息技術(shù)的運(yùn)用不僅便利了教師教學(xué)工作的開展，同樣也便利了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師也可以通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)、利用多媒體教學(xué)、注重聯(lián)系生活實(shí)際、利用微課教學(xué)以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方式充分利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。