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        嘗試多樣化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        2023-10-17 00:02:01陳家庚新疆喀什市阿瓦提鄉(xiāng)小學(xué)
        小學(xué)科學(xué) 2023年22期
        關(guān)鍵詞:科技評價信息

        ◇陳家庚(新疆:喀什市阿瓦提鄉(xiāng)小學(xué))

        一、通過創(chuàng)設(shè)真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的興趣

        在信息科技課堂教學(xué)中,通過模擬和還原真實的生活或者工作場景,讓學(xué)生體驗信息科技的實際應(yīng)用價值。這種教學(xué)方式不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,還可以提高他們在實際場景中解決問題的能力。

        例如,在信息科技課程教學(xué)中,如果要教授Excel 表格應(yīng)用方面的知識,我們可以創(chuàng)設(shè)虛擬公司場景,并讓學(xué)生在此場景下進行預(yù)算編制。具體來說,我們可以創(chuàng)建一個由學(xué)生自己組成的團隊,每個團隊負責(zé)管理一個部門,比如生產(chǎn)、采購、銷售等。然后,我們可以提供這些部門的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù),例如報價單、訂單、發(fā)貨通知等,讓學(xué)生根據(jù)這些數(shù)據(jù)編制對應(yīng)的預(yù)算表,并通過公式計算、篩選排序等方式對數(shù)據(jù)進行處理和分析。最后,我們可以通過展示團隊之間的表格數(shù)據(jù)進行比較,評估每個團隊的績效并給予獎勵。

        在這個過程中,學(xué)生不僅能夠深入了解Excel表格的實際使用方法,還能夠在創(chuàng)設(shè)的真實場景中,圍繞學(xué)習(xí)任務(wù),與團隊成員合作解決學(xué)習(xí)問題,協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù),逐步形成應(yīng)用信息科技進行合作的意識,同時體驗到信息科技的應(yīng)用價值,提升自主合作與探究的能力。此外,由于整個過程都是在模擬真實場景下進行,因此學(xué)生的參與度和興趣也會得到進一步提升。

        二、通過項目實踐活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的興趣

        項目實踐是一種有效激發(fā)學(xué)生信息科技興趣的手段。在組織項目實踐活動時,需要考慮到學(xué)生的年齡特點和認知水平,讓他們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)信息科技。首先,要選擇適當(dāng)?shù)闹黝}和難度。例如小學(xué)生的思維和認知能力尚未完全發(fā)展,因此項目主題應(yīng)該選擇具有一定趣味性和易于操作的項目,如制作簡單的游戲或動畫等,這樣更有利于小學(xué)生的參與和體驗。同時,針對不同年級的學(xué)生,難度也應(yīng)有所區(qū)別,避免過分簡單或過于困難,讓每個學(xué)生都能參與其中并獲得一定的成就感。其次,要注重項目實踐的過程與方法。小學(xué)生的認知能力還未完全成熟,因此在組織實踐活動時,要注重啟發(fā)式教學(xué)和引導(dǎo)式教學(xué),鼓勵小學(xué)生自主操作和探索,讓他們從實踐中不斷掌握知識和方法。在實踐中,我們需要反思和總結(jié),以促進小學(xué)生的思考和提高。此外,我們還需要注重團隊合作和交流。項目實踐活動需要進行團隊合作,這可以培養(yǎng)小學(xué)生的合作探究能力、溝通能力和協(xié)作能力。在項目實踐過程中,可以安排小組合作進行,鼓勵小學(xué)生積極參與團隊合作和交流,互相分享經(jīng)驗和成果。最后,要注重成果展示和評價。項目實踐的活動成果不僅是完成一個游戲或者動畫等,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力與興趣。因此,要注重成果展示和評價,讓學(xué)生能夠展示自己的成果,并從中獲取認可和肯定,激發(fā)他們對信息科技學(xué)習(xí)的信心和興趣。

        三、通過多樣化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的興趣

        在教育教學(xué)過程中,采用因材施教的教學(xué)方式,通過形式多樣的授課方式,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。首先教學(xué)任務(wù)的不同需要采用不同的教學(xué)方法,以實現(xiàn)最佳的教育效果。例如,在信息科技課程教學(xué)中,可以采用項目式教學(xué)、案例教學(xué)、游戲化教學(xué)等方法,通過實際操作、問題解決和互動競賽等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生在實踐過程中更好地掌握知識和技能。采用新穎的教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的關(guān)注并增加他們的興趣。舉例來說,在課堂上使用微課、動畫、互動式課件及虛擬現(xiàn)實等多媒體技巧,可使學(xué)生更直接及形象地理解教學(xué)內(nèi)容。并且,利用互聯(lián)網(wǎng)資源,可鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)及與他人交流,增進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識與參與度。另外,通過啟發(fā)式教學(xué)的方法,鼓勵學(xué)生自主思考、鉆研及發(fā)現(xiàn)問題,以激發(fā)他們對知識及技能的興趣和熱情。在信息科技課程中,采用小組協(xié)作探究、實驗探究等方式也可以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性及創(chuàng)造性。

        四、通過科學(xué)合理的教學(xué)評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的興趣

        信息科技教師應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新教育教學(xué)方法,善用教學(xué)評價機制促進學(xué)生的學(xué)習(xí),改進教師教學(xué),提高教學(xué)效果。在信息科技教學(xué)過程中,能有效利用教學(xué)評價機制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要。首先制定科學(xué)、合理的評價標準是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要前提。信息科技教學(xué)涉及的知識點較多,所以對于每一個知識點,我們需要制定對應(yīng)的評價標準,并在教學(xué)過程中向?qū)W生明確地傳達這些標準。具體來說,我們可以制定能力性標準和技能性標準,對于學(xué)生的能力和技能進行提升和測評。例如,對于Scratch 編程教學(xué),我們可以通過制定能力性標準,如自主學(xué)習(xí)能力、編程思維、項目管理能力等來評價學(xué)生的能力;同時,通過制定技能性標準,如編程代碼規(guī)范、編程語法掌握熟練度等來評價學(xué)生的技能水平。只有建立科學(xué)合理的評價標準,并有效利用教學(xué)評價機制,才能夠推動學(xué)生全面發(fā)展,為信息科技教學(xué)帶來更好的效果。

        其次有了科學(xué)合理的評價標準,應(yīng)將過程性評價貫穿整個教學(xué)過程,讓學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)情況,推動學(xué)生進步,保持學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)以評促學(xué)。因此,在教學(xué)評價中,我們應(yīng)該利用好過程性評價及時反饋學(xué)生的表現(xiàn),幫助他們更好地了解自己的優(yōu)點和不足。此外,我們還可以通過自我評價機制提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、能動性和自主性,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵學(xué)生主動參與課堂和學(xué)習(xí)活動,從而對信息科技課程保持更長久的學(xué)習(xí)興趣。

        五、通過人物故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的興趣

        信息科技的發(fā)展歷史中,有許多做出突出貢獻的人物,他們成就了自己,也創(chuàng)造了信息科技歷史的輝煌。學(xué)生都有英雄崇拜情結(jié),比如,崇拜警察、將軍、科學(xué)家等。教師可以購買一些信息科技發(fā)展過程中里程碑式的人物的故事書籍,在上信息科技課時,讓學(xué)生學(xué)習(xí)書中引人入勝的故事,或者在上課時講給學(xué)生聽。把學(xué)生崇拜英雄、崇拜科技奇才變?yōu)閷τ嬎銠C信息科技的熱愛。如寫電腦奇才比爾·蓋茨的《比爾·蓋茨傳》、寫當(dāng)紅名人埃隆·馬斯克的《硅谷鋼鐵俠:埃隆·馬斯克的冒險人生》、寫百度創(chuàng)始人李彥宏的《李彥宏的百度世界》《白面書生李彥宏》、寫騰訊創(chuàng)始人馬化騰的《馬化騰縱橫網(wǎng)絡(luò)世界》《馬化騰的童年》等等。

        六、通過信息科技的發(fā)展歷史激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        從簡單到復(fù)雜、從初級到高級、從原始到先進,通過講授計算機的演進,使學(xué)生對計算機的發(fā)展、應(yīng)用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解,并從中感悟到學(xué)習(xí)信息科技的重要性。這樣的演化歷程將激發(fā)學(xué)生對于信息科技的學(xué)習(xí)興趣,因為學(xué)生看到了技術(shù)發(fā)展的不同階段,能夠理解技術(shù)向未來的改變。例如,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機科學(xué)的歷史時,他們可以了解到早期計算機科學(xué)家和工程師面對的挑戰(zhàn)和難題。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技時,他們可以利用現(xiàn)代計算機及其軟件進行實驗和應(yīng)用,有助于他們理解信息科技的應(yīng)用范圍和方法?;蛘呖梢允占恍┰缧r候的老舊計算機,如適應(yīng)軟盤的計算機,使用DOS 操作系統(tǒng)的計算機。通過演示,讓學(xué)生直觀地了解計算機的發(fā)展歷史。有條件的學(xué)校也可以帶領(lǐng)學(xué)生到信息科技處理機構(gòu)進行參觀,從實際應(yīng)用中了解信息科技的發(fā)展歷史,激發(fā)學(xué)生興趣。

        七、通過合作與自主探究的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的興趣

        首先在信息科技課程中,往往需要多人協(xié)作完成某項任務(wù)或者項目。通過小組合作模式,學(xué)生之間可以互相協(xié)同、共同解決問題,在合作中互相學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,一個小組可以一起設(shè)計一個網(wǎng)站,每個成員負責(zé)不同的方面,分工明確,相互配合,最終完成一個優(yōu)秀的網(wǎng)站。在這個過程中,組員們可以通過交流互相學(xué)習(xí),同時也可以感受到團隊作戰(zhàn)的樂趣,從而逐步形成應(yīng)用信息科技進行合作協(xié)同的意識。其次自主探究是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的較好方式。在信息科技教育中,學(xué)生可以從問題出發(fā),進行探究式學(xué)習(xí),通過綜合采集整理信息,最終得到解決方案。這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,同時也能增強解決問題的能力。例如,在研究一個特定的編程語言或軟件時,學(xué)生可以自己動手實踐,了解其實際應(yīng)用和優(yōu)點,從而不斷提高自己的技能和興趣。

        以上的兩種方式并非相互獨立,在信息科技教育中,可以同時應(yīng)用這兩種方式,通過合作和探究,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。這樣的方式既可以讓學(xué)生快速地了解所需學(xué)習(xí)的知識,也可以培養(yǎng)學(xué)生在信息科技領(lǐng)域的創(chuàng)新精神。

        八、通過發(fā)揮計算機應(yīng)用功能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的興趣

        老師要讓學(xué)生明白,計算機不僅僅是他們狹隘地理解的游戲機,也不只是上網(wǎng)做一些最基本的查詢,而是有非常廣泛的用途。這些應(yīng)用可以幫助人們提高工作效率,帶給人們意想不到的驚喜。老師要盡可能多地掌握計算機的各類應(yīng)用,將計算機的各種功能應(yīng)用淋漓盡致地展示給學(xué)生。同時,引導(dǎo)學(xué)生自己動腦動手利用計算機制作生日賀卡,制作表格統(tǒng)計成績、繪畫等,讓學(xué)生覺得信息科技并不神秘,而是與自己的學(xué)習(xí)生活緊密相連、息息相關(guān)。教師還可以從學(xué)生興趣愛好出發(fā),設(shè)計出具有吸引力和參與度的課程內(nèi)容和形式。比如,盡可能地利用目前廣泛使用的社交媒體、游戲等生動有趣的信息技術(shù)形式來教授計算機知識、網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)內(nèi)容。此外,教師還可以組織學(xué)生,利用學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜索等渠道進行團隊調(diào)研,讓學(xué)生自主發(fā)掘信息技術(shù)新知識,鍛煉他們的合作能力和信息檢索能力,同時也增加信息技術(shù)教育的趣味性和應(yīng)用性。

        教師在教學(xué)過程中也需要不斷創(chuàng)新,嘗試采用更多的新型信息技術(shù)手段和教學(xué)方法,例如使用在線教學(xué)平臺、遠程教學(xué)、在線課堂等新型教學(xué)方式。這樣不僅可以提供更豐富的學(xué)習(xí)資源,而且能夠創(chuàng)造出更加寬松的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生對信息科技的學(xué)習(xí)興趣。同時,也可以讓學(xué)生更好地跟上信息技術(shù)的發(fā)展步伐。教師在教育教學(xué)過程中需注意傳授基本知識的同時切勿忽略培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生能夠獨立思考、解決問題。這也是推進信息科技教育改革的重要方向之一。

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