段亞男

初中物理是初中階段的主要科目，對提升學生的自然科學素養(yǎng)十分重要。教師在課堂教學時，要從知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀等多方面出發(fā)，逐漸鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）以往教學方式的影響

為快速完成教學任務(wù)，并留下足夠的時間讓學生進行練習，部分教師講得較多、學生參與教學過程較少，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有所忽略。這樣的教學方式一定程度上能幫助學生掌握基礎(chǔ)知識，但不利于學生學習能力以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）教學設(shè)施的影響

物理學科研究自然現(xiàn)象，需要進行大量的實驗。課堂上，結(jié)合物理實驗進行教學應(yīng)是常態(tài)。但一些物理實驗并不能在課堂上進行，缺少了動手實驗的環(huán)節(jié)，對教學的完整性和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都會產(chǎn)生影響。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效策略

（一）開展物理實驗活動

要在初中物理學習中提升學生的創(chuàng)新能力，有效的方法是引導(dǎo)學生親自動手參與實驗活動，激發(fā)學生的探究熱情。物理是一門抽象、復(fù)雜的自然學科，包含的物理概念、規(guī)律很多，需要通過物理實驗的形式進行驗證，這就要求教師在教學的時候，不但需要為學生講解物理知識，還需要開展一些物理實驗教學，鍛煉學生的動手操作能力。所以，在進行教學的時候，物理教師可以引導(dǎo)學生們親自動手操作一些比較簡單的實驗內(nèi)容，激發(fā)學生創(chuàng)新能力和探究能力。比如在學習《凸透鏡成像的規(guī)律》的時候，教師要夠鼓勵學生們親自動手操作，驗證實驗結(jié)果，在學生實驗的時候，教師需要鼓勵學生大膽將自己的見解和看法表達出來，這樣能夠有效提升學生的語言表達能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學

在實際教學的時候，教師可以運用創(chuàng)設(shè)情境教學的方法，吸引學生的注意力，幫助學生深刻理解和掌握理論知識。另外，運用情境教學的方法，還能夠使學生積極參與到情境中，并展開豐富的想象，不斷激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠拓展創(chuàng)新思維，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在進行物理教學的時候，教師還需要創(chuàng)設(shè)一些情境，激發(fā)學生的學習好奇心。例如，在為學生講解《光的折射》的時候，教師可提前為學生們設(shè)計如下情境：把一只鉛筆傾斜著放入玻璃水杯中，之后引導(dǎo)學生們從不同的角度進行觀察，之后由一個學生向水杯中緩慢倒入純凈水，再讓學生們進行觀察。在這樣簡單的實驗中，學生可以充分集中注意力，研究鉛筆為什么會發(fā)生狀態(tài)的改變，這樣能夠充分激發(fā)學生們對物理知識的學習興趣，也可以讓學生注意在不同的條件下，實驗的結(jié)果也會產(chǎn)生改變。

（三）巧用多媒體設(shè)備

隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟的逐漸發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)也得到了飛速的發(fā)展，在教育領(lǐng)域中被教師們廣泛的運用。將多媒體技術(shù)運用到教學中，不但能夠在很大程度上幫助學生開拓視野，還能夠有效提升學生的學習效率，促進學生創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中物理教學中，能夠使學生將復(fù)雜抽象的知識轉(zhuǎn)換成形象直觀的內(nèi)容，形成深刻的認知，逐漸使學生產(chǎn)生學習物理的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生物理核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

（四）進行積極的評價

一般情況下，學生在學習初中物理知識的時候，會產(chǎn)生畏難情緒，他們從開始接觸物理知識的時候，就覺得物理知識比較枯燥和乏味。所以，倘若教師想要幫助學生們學好物理知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就需要積極引導(dǎo)學生，使他們可以逐漸喜歡上物理，對物理科目產(chǎn)生濃厚的學習興趣，這樣學生才能慢慢提升學習自信心。在學生學習物理知識的時候，需要對基礎(chǔ)的物理概念進行理解，雖然這個階段會花費較長時間和較多精力，但是只要教師和學生共同努力，就可以慢慢夯實基礎(chǔ)。教師在教學中需要積極鼓勵學生，指導(dǎo)學生們大膽的探究，在學生獲得一些進步時，就給予他們肯定和贊賞，在他們遇到不懂的問題時，也需要及時給予指導(dǎo)和幫助，只有這樣，學生樹立學習物理知識的自信心。另外，學生在學習物理知識的時候，教師不能單純地局限于讓學生學習教材上的知識，還需要帶領(lǐng)學生積極參與實踐鍛煉。比如，在為學生們講解《電流和電路》的時候，教師就可以為學生安排幾個電路實驗，使學生們掌握電路的連接情況。教師也可以運用多種材質(zhì)進行電路連接，讓學生們發(fā)現(xiàn)不同物體不同的導(dǎo)電情況，指導(dǎo)學生們認真做好實驗記錄，逐漸提升學生的創(chuàng)新能力以及學習自信心。

三、結(jié)語

總而言之，在初中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對學生未來的學習和生活具有十分重要的影響，所以，教師在教學的時候，不但需要為學生充分講解教材理論知識，還需要更加關(guān)注對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學方法，在幫助學生夯實理論知識的基礎(chǔ)上，逐漸提升他們的創(chuàng)新能力，有效提升學生的綜合素養(yǎng)。另外，教師還需要重視班級中的每個學生，關(guān)注學生之間的差異性，依據(jù)學生們的實際學習情況，對學生因材施教，使學生們都能逐漸喜歡上初中物理，不斷提升自己的學習能力。