□司志萌

爺爺要求學(xué)校裝防蚊網(wǎng)

夏日來臨，蚊蟲漸多，為解決蚊蟲問題，學(xué)校采取了很多相應(yīng)措施，除了定時定點(diǎn)的通風(fēng)、驅(qū)蟲以外，班主任也提醒學(xué)生每日攜帶、涂抹驅(qū)蚊用品。然而，即使這樣依然會有學(xué)生被蚊蟲叮咬。這本來是一件正常的事情，可五年（2）班明明同學(xué)的爺爺卻因此屢次三番地找到學(xué)校德育處，要求學(xué)校購買防蚊網(wǎng)包裹整棟教學(xué)樓，以達(dá)到防蚊的目的。無論老師如何解釋、安撫，一說起孫子腿上被蚊子叮咬的三個包，爺爺就會變得情緒激動：“我們家就這一個孩子，含在嘴里怕化了，捧在手中怕摔著，在學(xué)校腿上被叮咬了三個大包——三個?。『⒆佑痔塾职W，已經(jīng)抓破了，蚊子身上有多少病菌，孩子傳染上了疾病，你們老師、學(xué)校負(fù)得起責(zé)任嗎？”說到動情處，這位愛孫心切的爺爺眼眶竟然紅了，甚至撂下話——如果學(xué)校不裝好防蚊網(wǎng)，就暫時不讓孫子來上學(xué)了。這位爺爺言辭激烈的背后是愛，可這種愛卻顯得有些畸形，因?yàn)闆]有哪一個孩子能夠在夏季免受蚊蟲的叮咬。

如今，許多父母因?yàn)楣ぷ髟驅(qū)⒑⒆油懈督o家中的老人照料，由于受傳統(tǒng)觀念影響，不少老人對孩子過于寵溺，這種“隔輩親”的現(xiàn)象看似溫馨，可溺愛過度卻會給孩子的成長埋下一顆隱形“炸彈”。

眾所周知，只有家校攜手才能收到事半功倍的教育效果。可是一部分老人由于對孫輩的溺愛心理以及缺乏正確的家教理念，無法做好配合學(xué)校和老師的工作，甚至與學(xué)校的教育理念“背道而馳”，雖然懷有一顆“一切都是為了孩子好”的初心，但往往做著不利于孩子健康成長的事情。作為家長，尤其是帶娃的祖輩，更需要樹立新的教育理念，學(xué)習(xí)新的家教知識，明白溺愛是害不是愛的道理，從而助力孫輩健康成長。

家校合作的第一步是信任

作為一名班主任，在教育教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，家長與老師的沖突屢見不鮮，一些長輩會因?yàn)槔蠋熍u學(xué)生、學(xué)生在學(xué)校磕碰受傷等問題找老師“討公道”，甚至質(zhì)問老師為什么苛待自家孩子。然而，很多時候老師只是在履行自身的職責(zé)，無論是批評還是同學(xué)間玩鬧時的磕碰對孩子的成長而言，都是不可避免的。有些家長尤其是長輩，之所以因?yàn)檫@些事情來質(zhì)問老師，是因?yàn)樗麄儍?nèi)心深處存在著不信任感，把老師視為“外人”“陌生人”，從未把老師視為家校攜手共育的“合作伙伴”。另外，老人因?qū)O輩存在過度溺愛的心理，認(rèn)為只要孩子受傷、心情不好都是學(xué)校的錯，老師應(yīng)該為此承擔(dān)責(zé)任。

教五年級數(shù)學(xué)的鄭老師在教學(xué)中以嚴(yán)厲著稱，雖然管理嚴(yán)格，卻是一位一心一意為學(xué)生好的老師，她教過的學(xué)生往往思維靈敏、基礎(chǔ)扎實(shí)，在家長與同事口中都是一片“好評”。然而，就是這樣一位公認(rèn)的好老師也會在教學(xué)中遇到“小插曲”。一天，一位老人氣勢洶洶地來到學(xué)校，一進(jìn)辦公室就嚷嚷著要鄭老師給孫子道歉。辦公室所有人都摸不著頭腦，經(jīng)過一番詢問才知道，原來是鄭老師要求這位老人的孫子嘉禾（化名）對作業(yè)進(jìn)行“二次修改”，老人卻認(rèn)為這是老師故意為難嘉禾：“怎么其他同學(xué)的作業(yè)都不用重寫，只有我孫子要重寫？這不就是專門針對我們孩子嗎？”聽完這位老人的“控訴”，鄭老師既委屈又無奈，她轉(zhuǎn)身找出了嘉禾的作業(yè)本，一頁一頁地給老人看：“嘉禾這個孩子很聰明，可是他在學(xué)習(xí)上并不踏實(shí)。您看，解答題不寫‘解’，應(yīng)用題不寫‘答’，計算題甚至連步驟都寫不全。這些在測評中都要扣分的，孩子的答案寫對了，因?yàn)椴襟E扣分太可惜，我針對這個問題屢次三番提醒他，他卻依然不改正，所以只好用這種辦法矯正他偷懶的毛病，希望他每一次測評所得的分?jǐn)?shù)都與他的實(shí)際能力相當(dāng)?！甭犕赅嵗蠋煹慕忉?，老人滿腔的怒火熄了一半，欲言又止不知道該說些什么。

一些老人由于缺乏對教育教學(xué)的了解，經(jīng)常會因?yàn)槁犘藕⒆拥摹耙幻嬷~”而對老師產(chǎn)生誤解，造成家校雙方關(guān)系緊張，無法在孩子的教育中達(dá)成一致。這時，父母應(yīng)及時在日常生活中進(jìn)行提醒，切莫讓老人因?yàn)椤皭蹖O心切”一味地埋怨或指責(zé)學(xué)校和老師。

合作才能共贏，而合作的第一步是信任，學(xué)校是孩子接受教育的第二場所，老師是孩子成長路上的引路人。作為孩子的監(jiān)護(hù)人，家長要學(xué)會適當(dāng)放手，出現(xiàn)問題時與學(xué)校、老師及時溝通交流。如果所有老人動不動就來學(xué)?！芭d師問罪”，那么孩子就會變得有恃無恐，因?yàn)樗麄兊男袨闊o論對錯，都有長輩在身后為他們撐腰。

引導(dǎo)老人樹立正確的教育理念

在這個快節(jié)奏的時代，父母雙方工作繁忙，越來越多的家庭選擇讓老人照顧孩子，但這并不意味著父母就能夠卸下教育孩子的職責(zé)，當(dāng)“甩手掌柜”。因年齡和時代的原因，部分老人的教育理念落后，“護(hù)孫心理”過重，給孩子的成長造成了不利影響，也為學(xué)校開展正常教育教學(xué)活動帶來不必要的麻煩。因此，作為孩子的父母，要引導(dǎo)老人樹立正確的教育理念，積極與學(xué)校合作，共同助力孩子的成長。

讓老人學(xué)會抓家長會的重點(diǎn)。不少學(xué)生的家長會都是由家中老人代開的，但是效果并不理想。因?yàn)橛行├先藷o法抓住家長會的重點(diǎn)，往往只聽關(guān)于自家孩子成績、表現(xiàn)方面的內(nèi)容，對學(xué)校的辦學(xué)理念并不在意。還有些老人害怕孩子的父母責(zé)怪孩子，甚至?xí)椭⒆与[瞞在學(xué)校的不良表現(xiàn)，這些做法都無法讓家長會發(fā)揮真正的意義。因此，作為孩子的父母，要提醒代開家長會的長輩注意聽、記具體內(nèi)容，了解學(xué)校的教育理念與孩子的具體表現(xiàn)。另外，要告訴家中的長輩，不要溺愛、偏袒孩子，家長會中老師的反饋是希望幫助孩子及時改正缺點(diǎn)、彌補(bǔ)不足，隱瞞孩子的缺點(diǎn)則會讓孩子錯失改正和進(jìn)步的機(jī)會，是得不償失的行為。

正確的愛才能夠幫助孩子健康發(fā)展。由于“隔輩親”而導(dǎo)致的溺愛，是家庭教育中常見的“好心辦壞事”。有位老人因擔(dān)心孫子寫作業(yè)累，而允許他邊寫作業(yè)邊玩iPad，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了學(xué)習(xí)時三心二意的毛病，老師糾正了很久才得以改正。因此，讓老人學(xué)習(xí)和樹立正確的教育理念，會讓孩子的成長少走彎路。在學(xué)校的公眾號、家長群中，班主任或?qū)W校會經(jīng)常分享一些家庭教育方面的文章和經(jīng)驗(yàn)，父母要及時將這些文章轉(zhuǎn)給老人，讓他們樹立正確家教理念，明白溺愛是對孩子的傷害，只有正確的愛才能夠幫助孩子健康發(fā)展。

在很多家庭中，長輩成了育兒的“主力軍”，所謂“隔輩親”在一定程度上是長輩想要彌補(bǔ)對自己兒女的虧欠，從而投射在孫輩身上的一種補(bǔ)償性疼愛。然而，這種“過分的愛”并不利于孩子的身心發(fā)展。作為孩子的父母，要讓家中的長輩意識到——只有恰到好處、不多也不少的關(guān)心和疼愛，才能讓孩子健康快樂地成長。