姚萬旭

（天水市第一中學(xué)秦州分校 甘肅 天水 741000）

教學(xué)生活化是現(xiàn)代教育理論的核心，高中政治課教學(xué)也不例外，在教育教學(xué)中，教師要深刻的研究現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立“政治理論來自生活實(shí)踐同時(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐”的教學(xué)觀，全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)中“立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)、著眼于學(xué)生發(fā)展需求，把理論看法的論述融于社會生活之中……”等指導(dǎo)思想，最大限度是讓政治理論教學(xué)生活化，讓學(xué)生通過生活現(xiàn)象理解政治理論，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中運(yùn)用政治理論，為構(gòu)建和諧的生活環(huán)境而做出貢獻(xiàn)。

1.高中政治生活化教學(xué)的含義

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的之一是為了將來更好的生活，所以我們各個(gè)階段的教育教學(xué)活動(dòng)都要圍繞這一目標(biāo)展開，高中教師樹立“生活即學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀，理論聯(lián)系實(shí)際，借助學(xué)生的生活現(xiàn)象切入政治教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)教材、理解教材，構(gòu)建新的知識體系，并引導(dǎo)學(xué)生將新的知識運(yùn)用在實(shí)踐生活中，解決一些生活問題，提高學(xué)生適應(yīng)社會、積極生活的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用知識推動(dòng)人類社會進(jìn)步的同時(shí)更好的生活。

2.高中政治生活化教學(xué)的基本特點(diǎn)

高中政治生活化教學(xué)中生活問題的選擇、與教材內(nèi)容的整合以及如何在教學(xué)中巧妙的切入等都有它自身的規(guī)律和特點(diǎn)，教師要遵循規(guī)律，謹(jǐn)慎選取生活中有效的教學(xué)素材，做到有的放矢，提高課堂教學(xué)的有效性。其基本特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。

（1）教學(xué)目標(biāo)生活化。高中政治生活化課堂教學(xué)首先要確定教學(xué)目標(biāo)，成為師生奮斗的方向，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是“政治教學(xué)為學(xué)生的生活服務(wù)”，也就是在學(xué)生日常生活的基礎(chǔ)上切入課堂教學(xué)、構(gòu)建新的知識、培養(yǎng)新的生活能力、樹立學(xué)生正確的生活觀，運(yùn)用所學(xué)政治知識解決生活問題、體驗(yàn)生活的快樂、形成積極樂觀的生活態(tài)度。

（2）教學(xué)內(nèi)容生活化。高中政治教學(xué)內(nèi)容涉及對馬克思主義理論、毛澤東思想、三個(gè)代表重要思想和中國特色社會主義等看法教育，以政治文明、精神文明、物質(zhì)文明建設(shè)等為主要內(nèi)容，這些內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，學(xué)生學(xué)起來會感到枯燥無味、缺乏興趣。因此，教師要把這些知識點(diǎn)的教學(xué)和學(xué)生當(dāng)前生活中遇到的問題結(jié)合起來教學(xué)，用這些理論解決學(xué)生生活中的問題，這樣學(xué)生便于接受，興趣得到激發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)政治是為了解決生活問題和現(xiàn)象，感受到來源于生活的政治有利于生活質(zhì)量的提高。

（3）教學(xué)方式生活化。教師要研究現(xiàn)代教育理論，堅(jiān)持“生本主義”教學(xué)原則，在政治教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會、走進(jìn)工廠、社區(qū)、 機(jī)關(guān)單位、走進(jìn)田間地頭、走進(jìn)紅色教育基地、走進(jìn)愛國主義教育基地，接受紅色主題教育、觀看物質(zhì)創(chuàng)造者的艱辛、感悟老一輩革命者的崇高信念等，通過實(shí)踐教育活動(dòng)理解政治知識，認(rèn)識政治與生活的關(guān)系。這樣滲透在實(shí)踐中的教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生感受到政治課堂的意義與價(jià)值。

3.高中政治生活化課堂教學(xué)的意義

在新時(shí)代教育理論和高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，教學(xué)生活化已經(jīng)成為每個(gè)教師選擇的教學(xué)模式之一，而在高中政治課教學(xué)中提倡生活化教學(xué)具有以下幾個(gè)方面的意義。

（1）教學(xué)生活化理論與實(shí)際相結(jié)合的必然選擇。教學(xué)理論來自于生活實(shí)踐而反過來指導(dǎo)生活實(shí)踐，已成為教師的共識，這就要求教師在教學(xué)時(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生的生活服務(wù)。高中政治教材涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等很多領(lǐng)域知識，學(xué)生學(xué)起來總是有種距離感和枯燥感，運(yùn)用政治學(xué)科解決生活問題的意識不強(qiáng)，還保持在應(yīng)試教育模式下死記硬背、為考試分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)的狀態(tài)。課程教學(xué)改革之后，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)與生活的銜接，強(qiáng)調(diào)“建立學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯和生活邏輯有機(jī)聯(lián)系的課程模塊”，因此，教學(xué)生活化不但是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是理論與實(shí)際相結(jié)合的必然產(chǎn)物。

（2）新課程改革的要求。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，國家對需求的建設(shè)者提出了新的要求，建設(shè)者應(yīng)該是全面加特長的復(fù)合型人才，而應(yīng)試教育下培養(yǎng)出來的高分低能的學(xué)生已近不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求了。因此，教育部做出了教育改革的決定。明確提出了“教學(xué)要立足于現(xiàn)實(shí)生活”“全面推行素質(zhì)教育”的改革方向，讓教學(xué)為學(xué)生的生活服務(wù)，為社會的文明與進(jìn)步服務(wù)?？偠灾褪菍⒃谡n堂上學(xué)到的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等知識內(nèi)化成學(xué)生的能力，解決一些學(xué)生生活中遇到的問題，在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、提高學(xué)生的生活能力，體現(xiàn)“生本主義”教學(xué)原則，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生”的教學(xué)理念，推進(jìn)新課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（3）學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。傳統(tǒng)模式下“一刀切”的教學(xué)形式，不能滿足學(xué)生個(gè)性化的成長的需要，而國家建設(shè)需要具有個(gè)性化、高素質(zhì)的人才，在解決應(yīng)試教育與學(xué)生個(gè)性發(fā)展這一矛盾的過程中提出素質(zhì)教育的理念。高中政治教學(xué)生活化模式，能針對不同知識結(jié)構(gòu)、不同生活閱歷的學(xué)生提供個(gè)性化、不同層次化的教學(xué)平臺，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同形式的教育，進(jìn)而滿足全體學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。無論是學(xué)生高中畢業(yè)后走向社會還是繼續(xù)到大學(xué)深造，生活化的教學(xué)都能為學(xué)生的未來奠定經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、法律、哲學(xué)等方面的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)健康快樂的發(fā)展。

4.高中政治生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

要在課堂上實(shí)現(xiàn)高中政治課教學(xué)的生活化就必須在了解當(dāng)今政治教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對癥下藥，才能走出一條符合教師教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的生活化教學(xué)之路。當(dāng)今高中政治生活化教學(xué)主要存在一下幾個(gè)方面的問題：

（1）教師的教學(xué)理念陳舊?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)校教育教學(xué)的主體，一切教育活動(dòng)要圍繞學(xué)生的健康發(fā)展進(jìn)行，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“高中政治課程教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實(shí)踐活動(dòng)中感悟政治、文化、經(jīng)濟(jì)的價(jià)值和意義，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成”。而受傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”觀念的影響，現(xiàn)在部分教師總是認(rèn)為知識是通過教師傳授的，學(xué)生的任務(wù)就是接收知識、考出好成績、考上好的大學(xué)；教師對現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)不夠，忘記了政治課教學(xué)是為學(xué)生生活服務(wù)的這一初衷，也忽略了一部分學(xué)生高中畢業(yè)后就要走向社會、融入社會，用高中所學(xué)知識創(chuàng)造財(cái)富的現(xiàn)實(shí)；只注重了教材內(nèi)容傳授，不考慮學(xué)生的生活實(shí)際，也不考慮政治教學(xué)對學(xué)生生活的影響。

（2）生活化目標(biāo)不明確。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在高中政治課教學(xué)中教師只注重考試時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的知識點(diǎn)，教學(xué)的目標(biāo)很單一，就是為學(xué)生最終的考試成績，只圍繞教材的考點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而與學(xué)生息息相關(guān)的生活內(nèi)容很少出現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)中，這樣既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，有能按時(shí)完成教材涉及的教學(xué)任務(wù)，但是不符合新課程目標(biāo)的要求，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展和將來的生活。

（3）教學(xué)形式單一。很大一部分教師在高中政治課教學(xué)中，還是大講特講的“滿堂灌”形式，主要靠教師講授課本知識，學(xué)生死記硬背政治知識，到時(shí)寫在考試卷上，除此之外沒有其他的教學(xué)輔助形式。這種傳統(tǒng)的單一教學(xué)形式讓學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，感覺到政治學(xué)習(xí)就是給教師背誦概念，給家長完成考試。

（4）教學(xué)內(nèi)容不夠豐富。高中政治課本中的內(nèi)容只是教學(xué)的一部分內(nèi)容，其目的是起到拋磚引玉的作用，讓學(xué)生借助教材內(nèi)容學(xué)會學(xué)習(xí)、積極借助網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊等開展開放性的學(xué)習(xí)。而高中政治教師為了教學(xué)任務(wù)的按期完成和教學(xué)成績的提升，把教學(xué)內(nèi)容只限在教材涉及的內(nèi)容之中，沒有豐富教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新意識，不再引導(dǎo)學(xué)生通過教材以外的媒體開展自主學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)具有很大的局限性，限制了學(xué)生思維的發(fā)展和世界觀的形成。

5.高中政治課教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的策略

根據(jù)部分高中政治教師教學(xué)中存在的一些問題和筆者多年從事高中政治教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出以下優(yōu)化政治課生活化教學(xué)的策略。

（1）學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師的思想觀念是教育教學(xué)行動(dòng)的理論依據(jù)，有什么樣的教學(xué)觀念就會產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為。因此，為了適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)改革的需要，高中政治教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，堅(jiān)持“生本”原則，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念，讓學(xué)習(xí)成為一種融入學(xué)生社會生活的自然而然的活動(dòng)。積極理解探討《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)意見，樹立“教學(xué)活動(dòng)是為提高學(xué)生將來生活質(zhì)量而服務(wù)”的教學(xué)意識，在教學(xué)中巧妙的融合學(xué)生的生活事件、生活難題，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的距離，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)政治，了解不同地區(qū)和國家的經(jīng)濟(jì)、文化，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思想覺悟和生活能力。例如，教學(xué)《投資理財(cái)?shù)倪x擇》一課時(shí)，我課前安排學(xué)生到銀行去實(shí)地了解了貸款利息、到保險(xiǎn)公司去了解各種商業(yè)保險(xiǎn)的情況、到證券公司了解不同股票的收益情況等，讓學(xué)生通過比較學(xué)習(xí)法認(rèn)識利潤、利息、股息之間的差異和回報(bào)形式，深刻地認(rèn)識到投資理財(cái)?shù)闹匾裕瑥亩鴺淞⑶趦€節(jié)約、為國理財(cái)?shù)募覈閼选?/p>

（2）不斷豐富高中政治課堂教學(xué)內(nèi)容。因教學(xué)時(shí)間有限，課本上所選的教學(xué)內(nèi)容及其有限，這就需要教師建立開放性的教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)、課外書籍、報(bào)刊、電視、社會實(shí)踐活動(dòng)、生活事件等開展自主學(xué)習(xí)，豐富高中政治課堂的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和認(rèn)識世界、適應(yīng)生活的能力。例如，我在教學(xué)《政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的準(zhǔn)則》 這一課時(shí)，先讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)了解什么是公民政治權(quán)利和義務(wù)？并通過電視觀看選舉活動(dòng)，或者超過18 歲的學(xué)生積極參加各類代表的選舉和被選舉活動(dòng)，了解自己作為公民應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，進(jìn)一步權(quán)利與義務(wù)、自由與法律的辯證關(guān)系，提高學(xué)生的辯證分析能力。

（3）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。隨著社會的進(jìn)步和時(shí)代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)媒體已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在了學(xué)校教育教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，出現(xiàn)了新的教育形態(tài)，成為教育重要的要素之一，也被人們稱作教育史上的“第四次教育革命”。大量的實(shí)踐證明，信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科中的應(yīng)用取得了非常好的教學(xué)效果，得到了老師的一致認(rèn)同。高中政治課教學(xué)內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律等多方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容都是前人總結(jié)出來的，因?yàn)榭偨Y(jié)這些經(jīng)驗(yàn)的前人與當(dāng)今高中學(xué)生生活的環(huán)境存在一定的差距、生活背景也大為不同，所以高中學(xué)生對政治內(nèi)容的理解感到陌生，甚至?xí)龅嚼щy。在這樣的情況下，高中政治課教師就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，借助現(xiàn)代信息媒體把學(xué)生熟悉的生活場景引入課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在熟悉的情境中體驗(yàn)生活快樂、理解文化、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)政治的意義，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。例如，我在教學(xué)《我國公民的政治參與》一課時(shí)，利用信息技術(shù)把當(dāng)?shù)乜h、鄉(xiāng)兩級召開人代會的選舉場景制成課件，課堂上播放給學(xué)生看，學(xué)生看到了自己的左鄰右舍或親戚朋友參加選舉的場景，感到親切和真實(shí)，也看到了主持人對選舉辦法的詳細(xì)介紹和要求，從中了解了我國18 歲以上的公民同等享受的選舉權(quán)和被選舉權(quán)，明白了今后如何行使自己的選舉權(quán)和被選舉權(quán)，增強(qiáng)了學(xué)生的政治責(zé)任意識。在學(xué)生了解了公民的權(quán)利以后，我引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)自主解決這樣一個(gè)問題：“在什么樣的情況下，中國公民的政治權(quán)利被剝奪？”通過學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜索、思考、并在小組內(nèi)討論，解決了這一課堂的引申問題，既拓寬了課堂教學(xué)的內(nèi)容，有讓學(xué)生懂得了知法守法的重要性，有利于形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。再如，在學(xué)習(xí)有關(guān)消費(fèi)的內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)后或者周末去超市給家里購物，了解超市不同商品的價(jià)格，讓學(xué)生思考家長每次給的購物款可以選擇購買哪些物品？為什么一樣購物款可以購買不同數(shù)量和品種的物品？這樣學(xué)生在具體的生活情境中感受到政治學(xué)科內(nèi)容的無處不在和政治內(nèi)容來自生活的道理，通過情境把政治內(nèi)容具體化、生活化、形象化，學(xué)生在生活中自然而然地理解了商品的定義、性能、價(jià)值等政治課的教學(xué)內(nèi)容。

（4）高中政治教學(xué)切入學(xué)生生活、服務(wù)生活。高中階段正是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成階段，對社會生活中善惡有了自己的態(tài)度和正確的判斷，因此在政治課教學(xué)中要把生活中存在的問題、案件引入到課堂，讓學(xué)生成為生活事件的“評判員”的角色而去判斷、思考、討論、裁決，幫助學(xué)生更深層次的認(rèn)識社會現(xiàn)象，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，形成推動(dòng)社會發(fā)展的有生力量。例如，在教學(xué)商品相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以將引起社會廣泛關(guān)注的一些民眾關(guān)注度很高的有關(guān)食品問題的熱點(diǎn)事件引入課堂，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生列舉身邊的商品問題，展開討論，從這些身邊的生活事件引發(fā)學(xué)生對商家誠信問題的討論，進(jìn)一步形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，達(dá)到學(xué)以致用，用所學(xué)的法律知識、經(jīng)濟(jì)知識等維護(hù)社會生活的公平正義，進(jìn)而服務(wù)于生活。例如，在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，我先把學(xué)生分成八個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)勛约浩綍r(shí)的消費(fèi)情況，再讓小組同學(xué)展開評價(jià)與討論，指出這些消費(fèi)中哪些是不合理的消費(fèi)？哪些是合理化的消費(fèi)？通過切入具體的生活問題的討論，讓學(xué)生懂得合理消費(fèi)的意義，制定自己合理消費(fèi)的計(jì)劃，接受班級同學(xué)的監(jiān)督，不斷形成正確的消費(fèi)觀念。這樣生活問題在政治課堂的切入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注社會問題的欲望。

總之，高中政治課程教學(xué)是學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要途徑，將高中政治課程生活化不但能增強(qiáng)政治課程的魅力，也是理論聯(lián)系實(shí)際、政治為學(xué)生生活服務(wù)的需要，更是順應(yīng)現(xiàn)代教育改革、堅(jiān)持以人為本原則、讓學(xué)生及早適應(yīng)社會生活的需要。因此，高中政治教學(xué)生活化是非常必要的，教師始終樹立在生活學(xué)政治、將政治運(yùn)用于生活的理念并將付諸于自己的教學(xué)活動(dòng)之中。