吳曉藝

（泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛江校區(qū) 福建 泉州 362000）

“雙減”對(duì)老師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，老師不僅要保證學(xué)生充分了解和記住所學(xué)內(nèi)容，而且要考慮到課后的工作量，同時(shí)也要注重學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。要達(dá)到這個(gè)目的，最重要的就是要對(duì)這個(gè)政策的含義進(jìn)行深刻的分析，并且要始終堅(jiān)持因材施教的原則，并在不同的條件下，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容單一

在小學(xué)階段，學(xué)生之間的差別很大，這就導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，在接受程度、接受速度等方面有很大的差別。但是，在過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師總是使用一種單一的教學(xué)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)，并且對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有著相同的要求。因此，有些同學(xué)在上課時(shí)會(huì)覺得不舒服。有些同學(xué)認(rèn)為，他們所學(xué)的知識(shí)相對(duì)容易，但在他們學(xué)完后，卻沒(méi)有獲得與此相適應(yīng)的提高。有的學(xué)生因?yàn)榈鬃颖。X得數(shù)學(xué)內(nèi)容很難理解，不容易掌握，老師布置的作業(yè)也不能很好地完成。因此，我們可以看到，在教學(xué)過(guò)程中，老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分重視學(xué)生的差異性，從而在一定程度上限制了他們的發(fā)展。

1.2 教學(xué)方法滯后

最近幾年，在實(shí)施素質(zhì)教育的大環(huán)境下，各個(gè)年級(jí)的教學(xué)方式都要進(jìn)行相應(yīng)的改革，要不斷地創(chuàng)新，要不斷地充實(shí)自己的教學(xué)方式，還要學(xué)會(huì)靈活地使用新的教學(xué)方式。現(xiàn)在，一些老師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)都需要提高，他們不會(huì)積極地學(xué)習(xí)和掌握最新的知識(shí)，也不會(huì)因?yàn)槊刻斓墓ぷ鲏毫Χc時(shí)俱進(jìn)，不能及時(shí)地更新和更新自己的教學(xué)方式，還在沿用著陳腐的方式，對(duì)教材進(jìn)行“復(fù)刻”和講解。這種落后的教學(xué)方式，對(duì)于變化多、邏輯性強(qiáng)、知識(shí)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科而言，就顯得尤為重要了。再加上，很多小學(xué)生并不喜歡數(shù)學(xué)，有些人還會(huì)對(duì)它產(chǎn)生抵觸情緒，因此，這種單一的、固化的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更加缺乏魅力，很難激起他們的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)削弱他們的探究欲望，從而嚴(yán)重地降低了他們的學(xué)習(xí)效果和效率。

1.3 教學(xué)脫離實(shí)際

數(shù)學(xué)是人類在實(shí)踐中逐步形成的一門科學(xué)，它與人類的日常生活息息相關(guān)。相對(duì)于對(duì)課本中的抽象知識(shí)進(jìn)行直接解析，學(xué)生能更好地了解現(xiàn)實(shí)世界中的各類事物。在教學(xué)過(guò)程中，教師若能指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，將會(huì)極大地減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們更容易地理解和理解課本上的東西。然而，從具體的情況來(lái)看，大多數(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，基本都是以數(shù)學(xué)教材為中心，沒(méi)有滲透與生活實(shí)際有關(guān)的因素，也沒(méi)有體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，造成了數(shù)學(xué)教學(xué)脫離實(shí)際，減弱了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。在這種情況下，學(xué)生在這種情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)對(duì)他們的思維發(fā)展造成不良的影響，從而導(dǎo)致他們形成了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)沒(méi)有聯(lián)系的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而對(duì)他們的數(shù)學(xué)能力的提升造成了很大的制約，也增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力。

2.“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

2.1 創(chuàng)新形式，激發(fā)興趣

在過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，基本上都是按自己的計(jì)劃進(jìn)行，采取一成不變的方式，在這種單調(diào)乏味的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸降低。因此，在“雙減”的大環(huán)境下，要降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)他們的自主探索，就必須要根據(jù)他們的偏好來(lái)進(jìn)行課堂上的教學(xué)改革，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。在一種與他們喜歡的方式下，他們可以體會(huì)到數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)，并可以逐步改變他們對(duì)數(shù)學(xué)的看法。就拿《位置與方向（一）》這門課來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該根據(jù)自己的興趣，對(duì)課堂上的授課方式進(jìn)行革新。在這門課上，老師會(huì)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)檫@一方面的內(nèi)容具有較大的理解難度，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)覺得很難，有些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。針對(duì)這一情況，老師們對(duì)教育進(jìn)行了積極的改革，以動(dòng)漫人物形象和地圖為手段，指導(dǎo)學(xué)生給動(dòng)漫人物指路，讓他們按照正確的方向到達(dá)指定的地方。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生們對(duì)動(dòng)漫動(dòng)畫的興趣非常強(qiáng)烈，利用動(dòng)漫人物形象展開教育，可以在一瞬間將學(xué)生們的興趣激發(fā)出來(lái)，并促使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。透過(guò)協(xié)助漫畫角色指引方向，同學(xué)更能體會(huì)到數(shù)學(xué)的迷人之處，進(jìn)而對(duì)其興趣盎然。在課堂上，老師也可以組織一些小組比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)，我在對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的面積和體積公式進(jìn)行總結(jié)和整理的時(shí)候，我把整個(gè)班級(jí)的同學(xué)都分為了幾個(gè)小組，讓他們一起來(lái)共同完成對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積公式的總結(jié)，然后，用小組間的比賽速度和準(zhǔn)確率來(lái)選出最好的一組。本課程透過(guò)營(yíng)造競(jìng)賽情境，使課堂氣氛活躍，每個(gè)組員都能主動(dòng)參加，從而提高了同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.2 引入信息技術(shù)

目前，科技的發(fā)展在某種意義上對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量進(jìn)行了一定的改善，因此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、音頻、視頻進(jìn)行整理和收集，將抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行簡(jiǎn)化，從而有助于學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，并對(duì)學(xué)生的好奇心和求知欲進(jìn)行有效的提升，減輕他們的實(shí)際學(xué)習(xí)壓力，最終實(shí)現(xiàn)他們所期望的教育教學(xué)目標(biāo)。為了創(chuàng)造一個(gè)更好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，老師們要和學(xué)生們進(jìn)行密切的、友好的互動(dòng)，利用新媒體的平臺(tái)，主動(dòng)地和學(xué)生們進(jìn)行各種在線的互動(dòng)，了解學(xué)生們的真實(shí)發(fā)展需求和他們的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境，確保了教學(xué)工作的順利進(jìn)行。要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣，老師們要在上課時(shí)以及在日常生活中，積極地與學(xué)生們展開互動(dòng)，將因材施教的原則貫徹下去，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生們的個(gè)人差異給予充分的重視，重視對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生的情緒共振，從而讓他們的學(xué)習(xí)自信心得到切實(shí)的提高，讓他們能夠體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)懷，保持師生之間密切的聯(lián)系，建立起一個(gè)融洽的師生關(guān)系。此外，老師們還應(yīng)該運(yùn)用有趣的語(yǔ)言和好的教學(xué)心態(tài)來(lái)指導(dǎo)他們，讓他們能夠更好地參加各種形式的教學(xué)活動(dòng)，從而提高他們的參與率，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，老師還應(yīng)該盡可能地不讓自己產(chǎn)生消極的情緒，要始終保持一種樂(lè)觀向上的教學(xué)態(tài)度，并積極地參加到班級(jí)的討論中，指導(dǎo)學(xué)生解答疑問(wèn)，盡快地讓自己進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，為了提高“圓”這一節(jié)課的教學(xué)效果，老師們可以通過(guò)各種網(wǎng)站，搜集和這一節(jié)課有關(guān)的信息，并且指導(dǎo)他們使用各種照片和錄像，來(lái)深化他們對(duì)“圓”這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的記憶力。在這種情況下，老師也可以使用多媒體設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的圖片，通過(guò)對(duì)比分析的方法，讓他們對(duì)圓的概念有一個(gè)牢固的把握，同時(shí)還可以讓他們積極地回答老師提出的問(wèn)題，不管他們的答案是對(duì)是錯(cuò)，都應(yīng)該給予他們相應(yīng)的表?yè)P(yáng)及認(rèn)可。從教師的視角展開分析，引入多媒體設(shè)備，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而可以有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，減輕他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.3 關(guān)注差異，層級(jí)教學(xué)

根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，不同的學(xué)生之間難免會(huì)有一定的差別。在“雙減”政策的實(shí)施中，要注意不同的人的不同，根據(jù)不同的人進(jìn)行不同的教育，以避免一些人在同一課程中出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。筆者通過(guò)對(duì)其進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)其原因主要在于長(zhǎng)期生活的環(huán)境，以及大學(xué)生的性格等方面。老師認(rèn)識(shí)到，這些不同的人不可能完全消除。因此，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，并對(duì)他們的數(shù)學(xué)水平和接受能力進(jìn)行分析，為他們制定出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以讓他們可以順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)感覺更容易一些。

2.4 將課后輔導(dǎo)與興趣培養(yǎng)相結(jié)合，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)

“課后延時(shí)”是為了幫助學(xué)校減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。延時(shí)服務(wù)的本質(zhì)很明確，就是根據(jù)不同的需要，給不同的人提供不同的指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該制訂出一個(gè)合理的課后延時(shí)服務(wù)方案，在此過(guò)程中，要注重解決學(xué)生的個(gè)人需要，將對(duì)學(xué)生的興趣愛好的培育和對(duì)他們的學(xué)業(yè)的提高有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，絕不能進(jìn)行一刀切的管理。在初等教育中，對(duì)于較好的學(xué)生，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行延伸式的教育，使其“吃得飽”；對(duì)中班的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使中班的學(xué)習(xí)水平逐漸提高；對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)和積累基本知識(shí)，使他們學(xué)得懂。除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)開展多樣化的課后延時(shí)服務(wù)，將學(xué)生的自主選擇與他們的學(xué)習(xí)能力有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，為他們?cè)O(shè)計(jì)出可以提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的個(gè)性化輔導(dǎo)方案，努力實(shí)現(xiàn)一案一案。以學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)期發(fā)展為著眼點(diǎn)，充分發(fā)揮課后延時(shí)服務(wù)的作用，盡量在學(xué)校里把學(xué)生所需的數(shù)學(xué)問(wèn)題都給解決了，這可以真正地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為父母緩解家庭輔導(dǎo)的壓力，讓學(xué)生從課后輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的無(wú)用學(xué)習(xí)中解放出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

總之，國(guó)家相關(guān)部委出臺(tái)“雙減”的本意是為了給學(xué)生減輕課業(yè)壓力，而這一舉措的實(shí)施，使原來(lái)的教育方式逐步淡出了人們的視野。對(duì)于一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，要讓一項(xiàng)教育活動(dòng)達(dá)到理想的效果，最重要的就是要改變自己的教育方法，將其與實(shí)際相結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上積極地投入到自己的學(xué)習(xí)中去，從而確保這項(xiàng)教育活動(dòng)可以充分地起到它的作用。