劉可妮 徐子童

（作者單位：吉林大學(xué)新聞與傳播學(xué)院）

1 政策支持、平臺(tái)發(fā)展與自媒體創(chuàng)業(yè)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，都在積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出大學(xué)生是大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的重要推動(dòng)力量，進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義[1]。

目前，隨著移動(dòng)電子設(shè)備的普及，移動(dòng)端的互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)數(shù)量不斷增長(zhǎng)，是PC端用戶(hù)數(shù)量的兩倍以上。隨著社會(huì)發(fā)展速度的不斷加快，人們對(duì)于簡(jiǎn)單、快捷和趣味性的需求也愈發(fā)強(qiáng)烈，中國(guó)自媒體領(lǐng)域高速地從碎片化閱讀發(fā)展到短視頻觀(guān)看。在互聯(lián)網(wǎng)不斷下沉的背景下，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)開(kāi)啟了短視頻創(chuàng)作者之路，由過(guò)去的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變成了可以自主創(chuàng)作的作者和讀者，這種身份和意識(shí)的轉(zhuǎn)變使得自媒體平臺(tái)得到了更廣泛的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)化和商業(yè)化趨勢(shì)也愈加明顯。

青年群體是推動(dòng)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的主要力量，該群體思維更活躍，更傾向于在網(wǎng)上發(fā)表自己的見(jiàn)解，擁有更高的表達(dá)欲和對(duì)各式各樣的事情的探索欲，同時(shí)也因?yàn)樗麄兙哂懈矣诿半U(xiǎn)的精神而對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著極大的興趣，在這種雙方互相作用的前提下，大學(xué)生自媒體創(chuàng)作者應(yīng)運(yùn)而生。越來(lái)越多的大學(xué)生自媒體創(chuàng)作者因在這些平臺(tái)中發(fā)布短視頻而備受關(guān)注。

大學(xué)生自媒體創(chuàng)作更多是以校園日常的學(xué)習(xí)、生活為創(chuàng)作基礎(chǔ)，將在校大學(xué)生間的熱點(diǎn)話(huà)題和互動(dòng)作為創(chuàng)作來(lái)源，以大學(xué)生的視角與身份進(jìn)行自媒體創(chuàng)作，其承載了校園外社會(huì)對(duì)校園內(nèi)的文化、大學(xué)生日常生活的普遍共鳴與審美需求，因此得以在短時(shí)間內(nèi)迅速走紅。

艾媒咨詢(xún)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，抖音位列中國(guó)短視頻平臺(tái)月活排名第一名，擁有4.7億月活用戶(hù)[2]。因此，本文以抖音平臺(tái)作為參考依據(jù)，將大學(xué)生的自媒體短視頻內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)。在抖音搜索框分別輸入“大學(xué)”和“大學(xué)生”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，檢索平臺(tái)播放量不低于10億次的熱門(mén)話(huà)題，在對(duì)檢索結(jié)果綜合排序的基礎(chǔ)上剔除與關(guān)鍵詞不相符的話(huà)題后，最終獲得27個(gè)有效話(huà)題。對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行合理的人工分類(lèi)處理后，本文將大學(xué)生自媒體短視頻主題分為大學(xué)生生活、學(xué)校環(huán)境、大學(xué)生工作三個(gè)大類(lèi)，以及日常生活類(lèi)、娛樂(lè)搞笑類(lèi)、校園環(huán)境類(lèi)、大學(xué)生就業(yè)類(lèi)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類(lèi)五個(gè)子類(lèi)，見(jiàn)表1。

表1 大學(xué)生自媒體短視頻內(nèi)容分類(lèi)及題材

綜合來(lái)看，目前發(fā)布在短視頻平臺(tái)上的大學(xué)生自媒體短視頻作品大多為日常生活分享和娛樂(lè)搞笑類(lèi)內(nèi)容，相對(duì)較少涉及推廣校園文化、介紹課程、分享學(xué)習(xí)方法等主題的內(nèi)容。然而，這些內(nèi)容恰是展現(xiàn)深厚的校園文化底蘊(yùn)和積極向上的新時(shí)代大學(xué)生群體形象的重要窗口。

就大學(xué)生而言，抓住機(jī)會(huì)就是把握未來(lái)。目前，快手手機(jī)應(yīng)用程序（Application, App）推出了“超級(jí)新生代”激勵(lì)計(jì)劃，旨在為年齡在18歲以上的在校生或畢業(yè)不超過(guò)兩年的青年群體提供現(xiàn)金和流量支持，幫助他們?cè)谠撈脚_(tái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。好看視頻與北京大學(xué)生電影節(jié)“大學(xué)生原創(chuàng)影片大賽”合作，推出校園創(chuàng)作者計(jì)劃，致力于挖掘和培養(yǎng)具有創(chuàng)作欲望和潛力的優(yōu)秀校園創(chuàng)作者，幫助他們實(shí)現(xiàn)從“1到100”的跨越。此外，微博、微信、百度、知乎等各大平臺(tái)也紛紛行動(dòng)，深入挖掘校園里面有創(chuàng)作欲望和潛力的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)作者，營(yíng)造校園視頻文化氛圍，降低創(chuàng)作成本，助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。

在自媒體時(shí)代，如何整合多方資源，凝聚各方力量，以短視頻為契機(jī)，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)助力校園文化的傳播與推廣，需要進(jìn)一步探索。

2 大學(xué)生自媒體短視頻的傳播價(jià)值

2.1 校園文化傳播

短視頻的出現(xiàn)讓大學(xué)生群體從沉默的觀(guān)看者和媒介失語(yǔ)者的身份，轉(zhuǎn)變成了活躍的言說(shuō)者和內(nèi)容生產(chǎn)者[3]。從某種程度上來(lái)說(shuō)，他們借助短視頻平臺(tái)獲得了對(duì)外喊話(huà)的窗口，成為群體形象的構(gòu)建者。這也使得自媒體短視頻成為當(dāng)今傳承深厚校園文化、構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生形象的一種有效途徑，同時(shí)推動(dòng)了青年群體價(jià)值觀(guān)的傳遞與交融。以抖音大學(xué)生自媒體創(chuàng)作者“羊毛月”和“范建國(guó)”為例，他們通過(guò)展示在北京大學(xué)和浙江傳媒學(xué)院的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷，傳播了校園文化和辦學(xué)理念，受眾也在此過(guò)程中也接受了文化傳播，實(shí)現(xiàn)了彼此的雙向互動(dòng)。

2.2 打造商業(yè)價(jià)值，驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)新引擎

創(chuàng)業(yè)是中國(guó)在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期有效解決就業(yè)問(wèn)題的重要途徑，同時(shí)也是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要政策選擇。自黨的十八大以來(lái)，中國(guó)政府越來(lái)越重視并積極鼓勵(lì)廣大民眾創(chuàng)業(yè)，尤其對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了更多的關(guān)注與支持。目前，為改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，減少創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成本，中國(guó)正在努力打造升級(jí)版“雙創(chuàng)”計(jì)劃，而自媒體平臺(tái)為廣大青年所提供的機(jī)會(huì)恰與國(guó)家所提倡的創(chuàng)新發(fā)展相呼應(yīng)。面對(duì)當(dāng)下社會(huì)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，一方面大學(xué)生自媒體創(chuàng)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程代表著個(gè)人能力，關(guān)乎理想抱負(fù)與個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，另一方面也加快了整個(gè)自媒體短視頻行業(yè)的前進(jìn)步伐，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生著一定影響。

大學(xué)生群體有著較強(qiáng)的購(gòu)買(mǎi)力，大學(xué)生自媒體通過(guò)短視頻積累眾多粉絲，同時(shí)通過(guò)讓渡話(huà)語(yǔ)權(quán)，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)的方式來(lái)維持用戶(hù)的忠誠(chéng)度，使他們由內(nèi)容用戶(hù)轉(zhuǎn)化成商品用戶(hù)。以擁有851萬(wàn)粉絲的抖音大學(xué)生自媒體創(chuàng)作者“七顆猩猩”為例，她以校園真實(shí)日常、搞笑段子等為創(chuàng)作內(nèi)容。隨著粉絲量的不斷積累，逐漸加入廣告推廣，其團(tuán)隊(duì)選擇推廣的廣告符合大學(xué)生群體的需求，同時(shí)能夠?qū)V告生動(dòng)地融入視頻中，使得廣告所推廣的商品均獲得較好的銷(xiāo)量。浙江大學(xué)的“陳閑閑閑”通過(guò)以“臣”自居的說(shuō)話(huà)方式，發(fā)布寢室趣事、搞笑日常、學(xué)習(xí)分享等內(nèi)容，參加了“最強(qiáng)大腦”節(jié)目，并與同校的“管晨辰”發(fā)布聯(lián)動(dòng)視頻，積累了大量粉絲，之后開(kāi)始直播帶貨。在創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生自媒體創(chuàng)作者的引領(lǐng)下，大學(xué)生紛紛抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，大力推進(jìn)自媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展，融入創(chuàng)業(yè)時(shí)代大潮。

3 大學(xué)生自媒體短視頻的傳播策略

大學(xué)生自媒體短視頻的快速發(fā)展，加強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)作者群體對(duì)自身的文化認(rèn)同，也對(duì)大學(xué)生群體形象的重新塑造起到了不可忽視的作用，同時(shí)也推動(dòng)了新時(shí)代校園文化的傳播。但是，在其蓬勃發(fā)展的過(guò)程中，也逐漸暴露出一些問(wèn)題，比如：視頻質(zhì)量混雜、視頻內(nèi)容同質(zhì)化、缺乏聯(lián)動(dòng)、影響力不足、視頻運(yùn)營(yíng)孤立化以及缺乏專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)等?；谀壳按髮W(xué)生自媒體創(chuàng)作方面所出現(xiàn)的問(wèn)題與發(fā)展現(xiàn)狀，本文結(jié)合當(dāng)下創(chuàng)作環(huán)境，提出針對(duì)性的建議與應(yīng)對(duì)策略，具體如下。

3.1 提高內(nèi)容質(zhì)量，激勵(lì)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)作

大學(xué)生自媒體短視頻有很多高質(zhì)量的作品，但大部分短視頻在內(nèi)容質(zhì)量和主題表達(dá)方面仍有欠缺。就視頻內(nèi)容質(zhì)量而言，大學(xué)生自媒體應(yīng)注重視覺(jué)效果的呈現(xiàn)、音頻質(zhì)量的提升、拍攝技能的運(yùn)用、剪輯特效的使用等。目前，許多創(chuàng)作者在選擇主題時(shí)，更多聚焦于日常生活、課堂趣事、同學(xué)相處等題材，這種單一的主題使得自媒體的創(chuàng)作缺乏應(yīng)有的活力，很難形成“百花齊放”“百家爭(zhēng)鳴”的創(chuàng)作熱潮。與此同時(shí)，一些大學(xué)生以拍攝低俗的內(nèi)容來(lái)增加所謂的“流量”，這類(lèi)視頻使得大學(xué)生自媒體短視頻僅停留在被消費(fèi)的層面，對(duì)大學(xué)生群體正面形象的構(gòu)建和校園文化的傳播產(chǎn)生了不利影響。

在新的媒介發(fā)展環(huán)境下，傳播技術(shù)、傳播環(huán)境、傳播渠道和受眾喜好正在發(fā)生著變化，媒介形式愈發(fā)豐富的今天，傳播平臺(tái)也越來(lái)越分散，受眾獲取有效信息的需求更加強(qiáng)烈，同時(shí)對(duì)于內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多樣性和個(gè)性化也提出更高的要求。

短視頻內(nèi)容是吸引受眾注意力和增加流量的關(guān)鍵，大學(xué)生自媒體短視頻若想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，首先須建立起“以受眾為中心”的創(chuàng)作理念，重視受眾的需求，將一部分話(huà)語(yǔ)權(quán)讓渡給受眾，建立起與受眾的良性創(chuàng)作互動(dòng)。為達(dá)到更好的表現(xiàn)效果，創(chuàng)作者需要在不斷創(chuàng)新和擴(kuò)充主題的基礎(chǔ)上，做好視頻內(nèi)容和表現(xiàn)形式的協(xié)調(diào)工作，不斷豐富呈現(xiàn)形式，如情景劇式、多鏡頭角度補(bǔ)充等方式，也可以開(kāi)發(fā)出更多的周邊系列視頻，創(chuàng)立系列視頻合集等，這樣可以方便受眾尋找、瀏覽和轉(zhuǎn)發(fā)推廣視頻。其次，相關(guān)部門(mén)應(yīng)不斷完善短視頻領(lǐng)域的規(guī)章制度，加大執(zhí)行力度，平臺(tái)方應(yīng)鼓勵(lì)并保護(hù)原創(chuàng)作品，給予優(yōu)質(zhì)創(chuàng)作者流量扶持或獎(jiǎng)勵(lì)措施，并加強(qiáng)內(nèi)容審核，整頓不良風(fēng)氣，營(yíng)造良好的媒介生態(tài)環(huán)境。在提升大學(xué)生短視頻質(zhì)量的同時(shí)，平臺(tái)治理還需要兼顧人文關(guān)懷，積極落實(shí)監(jiān)管責(zé)任，細(xì)化審核機(jī)制，做到“算法+人工”審核并行。最后，大學(xué)生自媒體創(chuàng)作者如果想要在自媒體領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)成功，就必須更加注重自媒體內(nèi)容創(chuàng)作、運(yùn)營(yíng)、推廣的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)強(qiáng)化內(nèi)容生產(chǎn)和商務(wù)運(yùn)營(yíng)的結(jié)合，全面整合人才資源、內(nèi)容資源和商務(wù)資源，確保自媒體創(chuàng)業(yè)獲得可持續(xù)發(fā)展[4]。

3.2 突破圈層壁壘，走向大眾視野

目前，大學(xué)生自媒體短視頻的主要受眾是大學(xué)生群體，并未實(shí)現(xiàn)突破該群體圈層所進(jìn)行的傳播和流通，還沒(méi)有完全步入大眾的視野。如何讓大學(xué)生自媒體短視頻真正“出圈”，需要結(jié)合個(gè)人能力、水平認(rèn)知、自媒體平臺(tái)定位和流量分配機(jī)制等方面進(jìn)行創(chuàng)作。

大學(xué)生自媒體短視頻為受眾提供了一個(gè)對(duì)大學(xué)生活情感回味與共鳴的平臺(tái)。首先，創(chuàng)作者要做好角色定位，努力打造內(nèi)容品牌，拍攝并呈現(xiàn)出真實(shí)的大學(xué)生活。其次，把握傳播規(guī)律，做好運(yùn)營(yíng)推廣，要想達(dá)到內(nèi)容傳播效果最大化，就需要不斷滿(mǎn)足受眾在選擇媒介或內(nèi)容等方面的需求，盡可能降低接收信息的難度，這樣信息選擇的或然率就會(huì)越大，受眾滿(mǎn)意度也就越強(qiáng)。隨著受眾注意度和滿(mǎn)意度的不斷提升，粉絲量也會(huì)不斷增加。因此把握傳播規(guī)律至關(guān)重要。最后，大學(xué)生自媒體創(chuàng)作平臺(tái)不應(yīng)局限于單一的短視頻平臺(tái)，除了主運(yùn)營(yíng)的平臺(tái)，還應(yīng)該將作品發(fā)布到其他多個(gè)平臺(tái)，做到多渠道發(fā)展。此外，結(jié)合不同平臺(tái)的性質(zhì)與定位，優(yōu)化作品主題和敘述方式，讓視頻更好地適應(yīng)平臺(tái)環(huán)境，也要注重多方協(xié)作，營(yíng)造聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，建立系列化的內(nèi)容輸出方式。還可以通過(guò)不斷創(chuàng)新傳播形式，打造有趣好玩的出圈梗等方式，來(lái)幫助優(yōu)質(zhì)短視頻突破原本存在于平臺(tái)上的“圈層”限制，將短視頻影響力波及更廣，獲得更加廣泛的受眾，彰顯文化傳播的獨(dú)特魅力。

3.3 緊隨時(shí)代發(fā)展，完善產(chǎn)業(yè)鏈條

如今“短視頻+電商直播帶貨”模式在行業(yè)內(nèi)風(fēng)頭正盛。大學(xué)生群體是購(gòu)買(mǎi)力極強(qiáng)的消費(fèi)人群，因此，大學(xué)生自媒體創(chuàng)業(yè)者們應(yīng)該善于抓住機(jī)遇，利用短視頻進(jìn)行品牌推廣，吸引消費(fèi)者前往電商平臺(tái)購(gòu)買(mǎi)，還可以在視頻中直接設(shè)置購(gòu)物鏈接，以引導(dǎo)視頻觀(guān)看者購(gòu)買(mǎi)商品或服務(wù)。此外，大學(xué)生自媒體創(chuàng)業(yè)者應(yīng)提升視頻運(yùn)營(yíng)的專(zhuān)業(yè)化程度，更好地了解和掌握視頻運(yùn)營(yíng)的相關(guān)技巧和知識(shí)，提高視頻的推廣能力和商業(yè)價(jià)值?！岸桃曨l+”模式不僅可以讓用戶(hù)觀(guān)看更具體驗(yàn)感的視頻內(nèi)容，還能夠?yàn)橛脩?hù)提供個(gè)性化定制服務(wù)。目前，“短視頻+醫(yī)療”“短視頻+旅游”等多種模式已經(jīng)逐漸發(fā)展成熟。因此，大學(xué)生自媒體創(chuàng)業(yè)者可以憑借在自媒體平臺(tái)中所獲得的影響力，為自己所在的學(xué)校和城市進(jìn)行推廣，從而對(duì)學(xué)校的招生工作、校園文化的宣傳與構(gòu)建及文創(chuàng)旅游等起到推動(dòng)作用。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生自媒體短視頻不僅繪制了讓人向往的美好大學(xué)生活圖景，還承載著一代又一代大學(xué)生的集體記憶，大學(xué)生自媒體創(chuàng)業(yè)群體自身在獲取利益的同時(shí)，也對(duì)推動(dòng)校園文化在數(shù)字化時(shí)代的多元發(fā)展、解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題提供了良好的契機(jī)。隨著國(guó)家相關(guān)政策與規(guī)定的不斷完善、短視頻平臺(tái)扶持力度的不斷加大，大學(xué)生自媒體創(chuàng)業(yè)者將會(huì)在講述新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷時(shí)占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。隨著融媒體時(shí)代的到來(lái)，媒體融合不斷向縱深發(fā)展，5G網(wǎng)絡(luò)、人工智能及物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的不斷革新，正在推動(dòng)媒體融合生態(tài)系統(tǒng)的重構(gòu)與演變[5]。移動(dòng)短視頻正成為5G時(shí)代媒體融合創(chuàng)新發(fā)展的重要推動(dòng)力量，為大學(xué)生自媒體創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了更多可能性，這值得深入探索。