■高立順 張 誠(chéng)

《義務(wù)教育課程方案（2022 年版）》要求“面向全體學(xué)生，因材施教”，指出要“為每一位適齡兒童、少年提供合適的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”，關(guān)能“關(guān)注學(xué)生差異，適當(dāng)增強(qiáng)課程選擇性，提高課程適宜性”。讓初中生獲得個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是新課程改革的基本方向。江蘇省淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校成立了新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂了新課程改革實(shí)施方案、名特優(yōu)教師培養(yǎng)方案、青年教師過(guò)關(guān)課實(shí)施方案等制度。學(xué)校始終堅(jiān)持把新課程改革作為推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，統(tǒng)籌推進(jìn)減負(fù)與提質(zhì)、嚴(yán)管與厚愛(ài)、考試與評(píng)價(jià)，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)。

一、建構(gòu)“三環(huán)三案”智慧課堂模式

學(xué)校新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)聽課、座談、考試與評(píng)價(jià)等多種手段廣泛調(diào)研，對(duì)“以生為本”的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了初步探索，形成了“課前——微課助學(xué)”“課中——互動(dòng)內(nèi)化”“課后——反思提升”的“三環(huán)三案”智慧課堂模式。學(xué)生可以自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

1.學(xué)案引領(lǐng)，自主探究

第一環(huán)節(jié)，教師課前利用“暢言智慧課堂”平臺(tái)發(fā)布電子導(dǎo)學(xué)案、微課、音頻、實(shí)驗(yàn)視頻、PPT 等資源。學(xué)生自學(xué)完成后，登錄作業(yè)平臺(tái)完成在線知識(shí)自測(cè)，并將答案提交到作業(yè)平臺(tái)上，系統(tǒng)將自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析出學(xué)習(xí)者每一道題目的正確率并反饋給教師。教師登錄系統(tǒng)查看學(xué)生高頻錯(cuò)題，對(duì)不同學(xué)生采用不同的個(gè)性化教學(xué)策略。

2.小組合作，個(gè)性互補(bǔ)

第二環(huán)節(jié)，合理組建個(gè)性化學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組就預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，內(nèi)部探討交流。小組內(nèi)一般會(huì)安排組長(zhǎng)組織討論，一名組員負(fù)責(zé)記錄，每位組員發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，在組間質(zhì)疑對(duì)抗，不斷掀起個(gè)性化學(xué)習(xí)的思維風(fēng)暴。討論完畢后，小組派代表展示點(diǎn)評(píng)，拓展提升。展示方式可口頭匯報(bào)、可角色表演、可板書、可使用平板電腦拍照上傳，讓每個(gè)學(xué)生都處于展示的緊張和興奮狀態(tài)之中。教師根據(jù)學(xué)生的展示情況及時(shí)診斷學(xué)情，助力學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3.點(diǎn)撥突破，完善提升

第三環(huán)節(jié)，教師依據(jù)學(xué)情，精講點(diǎn)撥，并利用訓(xùn)練案進(jìn)一步拓展升華，提升學(xué)生應(yīng)用能力。教師根據(jù)學(xué)生合作和展示的具體情況，讓學(xué)生有針對(duì)性地觀看微課，解決疑難問(wèn)題。對(duì)于微課中沒(méi)有涉及的問(wèn)題，教師可現(xiàn)場(chǎng)答疑、點(diǎn)撥。點(diǎn)撥案主要包括知識(shí)、方法、規(guī)律的總結(jié)和歸納，點(diǎn)撥策略的設(shè)計(jì)與思考，重點(diǎn)、難點(diǎn)的遷移訓(xùn)練等內(nèi)容。教師在教學(xué)流程中，隨時(shí)捕捉有效教學(xué)信息，進(jìn)行適度、適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)，提煉提升。對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)生成的問(wèn)題，要加以鼓勵(lì)、引導(dǎo)、解決。同時(shí)，教師要善于追問(wèn)、拓展、總結(jié)。點(diǎn)撥做到要言不煩，“點(diǎn)”要起到畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)石成金的效果，“撥”要達(dá)到撥云見(jiàn)日、撥亂反正的目的。本環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。

整堂課的最后是利用訓(xùn)練案進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。訓(xùn)練案應(yīng)分級(jí)設(shè)置習(xí)題，既要有基礎(chǔ)題，又要有為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的綜合題；既可以是書面練習(xí)，也可以是提問(wèn)、展示等多種形式。習(xí)題要圍繞本節(jié)課的重難點(diǎn)，易錯(cuò)、易混淆點(diǎn)，中考的考點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。

二、以教育科研引領(lǐng)教學(xué)變革

1.“一課多研”實(shí)現(xiàn)高效課堂

通過(guò)開展行政干部“領(lǐng)航杯”示范課、骨干教師“成就杯”示范課、青年教師“成長(zhǎng)杯”過(guò)關(guān)課等，推進(jìn)“雙減”，提質(zhì)增效。各學(xué)科教研室、備課組按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程改革實(shí)施方案認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞文化自信、思維能力、語(yǔ)言運(yùn)用、審美創(chuàng)造等元素，每周組織不同層級(jí)、不同范圍的教研活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，強(qiáng)化磨課研課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，彰顯高效課堂，達(dá)成“雙減”目標(biāo)。

2.“同課異構(gòu)”呈現(xiàn)出彩課堂

學(xué)校新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組確立了以課程結(jié)構(gòu)化引領(lǐng)教學(xué)變革，努力實(shí)現(xiàn)大單元設(shè)計(jì)、項(xiàng)目化教學(xué)及結(jié)構(gòu)化教學(xué)的目標(biāo)，開展“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)。學(xué)校每年都組織面向全國(guó)的公開教學(xué)活動(dòng)，2022 年因疫情舉行了線上公開直播教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行同課異構(gòu)40節(jié)課，三場(chǎng)專家講座，在線參與觀摩人數(shù)達(dá)到10萬(wàn)余人次。

3.“研討課標(biāo)”彰顯素養(yǎng)課堂

為貫徹“雙減”理念，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“基于新課標(biāo)的課例教學(xué)”觀摩及研討活動(dòng)。活動(dòng)涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、歷史和物理六門學(xué)科，由備課組長(zhǎng)、教研室主任“下水執(zhí)教”，帶頭展示，帶領(lǐng)教師朝著新課標(biāo)的方向，將“雙減”工作向前推進(jìn)。

4.“百家講壇”打造科研課堂

學(xué)校多次邀請(qǐng)知名學(xué)者、教育專家來(lái)校講學(xué)，抓住一切機(jī)會(huì)送教師外出學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)等，開闊教師眼界，為他們的專業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)。每周的組內(nèi)互評(píng)課成為常態(tài)，“聽、評(píng)、研”環(huán)環(huán)相扣，促使教師在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上形成個(gè)性化的風(fēng)格特色。教師間的“悅讀碰撞”“課題共研”“沙龍分享”以及“基本功大賽”“教師考學(xué)”“命題競(jìng)賽”等，也進(jìn)一步促進(jìn)教師提升基本功，打造精品課堂。

三、構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)機(jī)制

在變革學(xué)的方式與教的方式的同時(shí)，學(xué)校改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建學(xué)生自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組同伴評(píng)價(jià)與教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。

1.學(xué)生自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)——進(jìn)步即優(yōu)秀

自我表現(xiàn)主要指學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)的廣度與深度，包括舉手發(fā)言、課堂紀(jì)律、解題正確率、質(zhì)疑提問(wèn)、參與小組合作等各個(gè)方面。每學(xué)期學(xué)校都設(shè)立“我給自己頒大獎(jiǎng)”的表彰項(xiàng)目，學(xué)生依據(jù)自己一學(xué)期來(lái)的表現(xiàn)，給自己頒獎(jiǎng)，為自己加油。該表彰項(xiàng)目旨在讓學(xué)生意識(shí)到，只要進(jìn)步，就是優(yōu)秀。

2.小組評(píng)價(jià)考核——大家好才是真的好

制訂小組評(píng)價(jià)考核機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最大限度提高學(xué)習(xí)交流效果。從小組板書、組員參與、互相幫扶、答題正確率、能力拓展、紀(jì)律及綜合表現(xiàn)等方面評(píng)定積分。每節(jié)課都將小組積分展示在黑板上，定期進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)全體進(jìn)步。

3.“私人定制”式學(xué)案——以減負(fù)提質(zhì)為目標(biāo)

學(xué)案按難易度分ABC 三個(gè)等級(jí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生完成后，教師批改、掃描作業(yè)紙，上傳至平臺(tái)進(jìn)行大數(shù)據(jù)錯(cuò)因分析，然后教師依據(jù)分析報(bào)告，為學(xué)生私人定制學(xué)習(xí)方案，推送與之相匹配的微課講解視頻和習(xí)題資源，開展有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的。