楊穎

【摘? 要】2017年新綱要指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行提升的交叉學(xué)科實(shí)踐性課程，從學(xué)生的實(shí)際生活和需求開(kāi)始，使學(xué)生獲得真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)。因此，南師附中江寧分校確立了“全員、全科、全程”的全息式綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展思路。本文從三個(gè)維度來(lái)闡述其實(shí)施方法和具體過(guò)程，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)；全景式

一、全息視角下的開(kāi)展思路

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家教育部規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。因此，南師附中江寧分校確立了“全員、全科、全程”的全息式綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展思路，以豐富的活動(dòng)課程為主要形式，以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)。教師充分地引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)課程，在“操作”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”“設(shè)計(jì)”“制作”“想象”“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中提升綜合素質(zhì)。同時(shí)擴(kuò)展學(xué)校與社會(huì)的接觸與聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。

二、全息式實(shí)施方法

（一）全程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程雖是必修課程，卻具有其自主性和開(kāi)放性。我校在全年級(jí)全程開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，確保每周至少一課時(shí)。并且與學(xué)校的特色校本課程、德育活動(dòng)等融合在一起，廣泛聯(lián)系利用校內(nèi)外的活動(dòng)資源。學(xué)期初教研組集中討論，在往年實(shí)踐的基礎(chǔ)上討論研究出符合各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)、行之有效的教學(xué)計(jì)劃，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)全程有序、深入地開(kāi)展。此外，我校自主打造的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室、3D打印、機(jī)器人專(zhuān)用教室等各類(lèi)教學(xué)設(shè)施也在綜合實(shí)踐活動(dòng)中全程參與，發(fā)揮了積極作用。

比如在創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)中，我校包含了動(dòng)畫(huà)制作、陶藝、模具開(kāi)發(fā)、機(jī)器人研制、物聯(lián)網(wǎng)的搭建以及影視制作等等，其目的一是拓寬學(xué)生的興趣層面，其二是讓學(xué)生可以豐富自身的技能。我校為創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的有效展開(kāi)搭建了專(zhuān)業(yè)的教學(xué)創(chuàng)作平臺(tái)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室中找到各式各樣的實(shí)驗(yàn)材料。拿“定格動(dòng)畫(huà)”為例，我校為相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備了單反相機(jī)、立體拍攝云臺(tái)、后期制作軟件、柔光箱、背景拍攝臺(tái)等等，我們還會(huì)提供各種仿真材料，如仿真草皮、仿真植物樹(shù)葉等等。學(xué)校會(huì)為課程配有專(zhuān)業(yè)的課程指導(dǎo)教師，教學(xué)內(nèi)容包括3D打印機(jī)的使用、單片機(jī)的設(shè)計(jì)、各種傳感器的應(yīng)用等等，我校還會(huì)收集學(xué)生的興趣意向，依據(jù)學(xué)生的個(gè)人需要來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其能最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能?？傊?，我們從實(shí)踐活動(dòng)的前期、過(guò)程中到后期的評(píng)價(jià)，都盡可能地給予學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中豐富自己的想象力和創(chuàng)造力，拓展自身的知識(shí)面和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中得到全面的發(fā)展。

（二）全員

“全員”指全校3000多名學(xué)生和200多位教師都以各種形式和方法全員參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的主動(dòng)性，使他們能夠樂(lè)于實(shí)踐，明確活動(dòng)的價(jià)值，而不是被動(dòng)地接受學(xué)校的安排。為此學(xué)校組建了穩(wěn)定而專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)踐備課組教師團(tuán)隊(duì)。整個(gè)備課組也深知綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展不是單打獨(dú)斗，不僅僅在課堂教室的方寸之地上，更是課后、課外的任何時(shí)間。所以，開(kāi)學(xué)之初就與學(xué)校的學(xué)工處密切聯(lián)系，抓住每次有意義、有價(jià)值的實(shí)踐機(jī)會(huì)，與學(xué)校綜合考量，力求促進(jìn)全員參與。

例如我校每年利用兒童的節(jié)日舉辦主題性的義賣(mài)活動(dòng)，所得款項(xiàng)悉數(shù)捐贈(zèng)西部大涼山對(duì)口學(xué)校。它是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)校的德育活動(dòng)的交織。教師在綜合實(shí)踐課堂上幫助學(xué)生調(diào)查了解西部山區(qū)的現(xiàn)狀，明確活動(dòng)的目的，制作設(shè)計(jì)義賣(mài)活動(dòng)的商品，學(xué)會(huì)售賣(mài)技巧為活動(dòng)做準(zhǔn)備。學(xué)工處負(fù)責(zé)組織與規(guī)劃具體活動(dòng)，少先隊(duì)負(fù)責(zé)宣傳與紀(jì)律管理，這使每次活動(dòng)都能全員發(fā)動(dòng)、高度參與。我校還會(huì)定期舉辦春游、研學(xué)等活動(dòng)，利用外出綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，了解社會(huì)，體驗(yàn)生活。學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)社區(qū)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，收獲知識(shí)與快樂(lè)，在活動(dòng)中鍛煉能力、收獲成長(zhǎng)。全員參與式的活動(dòng)開(kāi)展讓學(xué)生在各種實(shí)踐中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法和技巧，學(xué)會(huì)了尊重與包容。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程真正落實(shí)到了學(xué)生的生活之中，成為他們成長(zhǎng)的沃土?！叭ⅰ敝附處?、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)都參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中來(lái)。充分利用家庭和社區(qū)的資源，以學(xué)生為中心，師生共同參與，開(kāi)展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生解決問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的能力。又比如我校會(huì)定期邀請(qǐng)社區(qū)的醫(yī)生、社區(qū)工作人員和社區(qū)居民到校開(kāi)展講座，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、科技館、圖書(shū)館，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展，為家鄉(xiāng)的發(fā)展做貢獻(xiàn)；學(xué)校也會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校和孩子們共同進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生了解了自己生活的這片土地上所發(fā)生的歷史變化，增強(qiáng)了民族自豪感；同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解到孩子在校學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，使家長(zhǎng)意識(shí)到自己在家庭教育中的不足，從而有效地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在家庭和社區(qū)中接受的教育和影響是全方位的，最終使學(xué)生擁有了正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）全科

綜合實(shí)踐活動(dòng)是跨學(xué)科的綜合性課程，與其他各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域形成一個(gè)有機(jī)整體。其他學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行拓展、重組與綜合；在實(shí)踐活動(dòng)中所提出的問(wèn)題、所掌握的技能也可以在多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中交叉學(xué)習(xí)和融會(huì)貫通。因此，我們把綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科課程、主題性活動(dòng)等聯(lián)系起來(lái)，深入地開(kāi)展。

1.全科性的課堂教學(xué)

本學(xué)期響應(yīng)新綱要的變革，進(jìn)一步豐富和完善我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)涵，同時(shí)訂購(gòu)了江蘇省綜合實(shí)踐活動(dòng)成長(zhǎng)手冊(cè)和勞動(dòng)教育實(shí)踐教材，發(fā)放到每位孩子的手中。綜合實(shí)踐備課組老師均配備成長(zhǎng)手冊(cè)與勞技的兩套教參，針對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)方案，高年級(jí)適合將綜合實(shí)踐成長(zhǎng)手冊(cè)中的主題模塊有選擇性地作為側(cè)重點(diǎn)發(fā)展高階思維，同時(shí)有效利用勞技袋中的材料進(jìn)行創(chuàng)意物化。中低年級(jí)是以有趣的主題活動(dòng)與勞技實(shí)踐為主，激發(fā)興趣，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。

綜合實(shí)踐學(xué)科課堂教學(xué)競(jìng)賽的參與者也不局限于綜合實(shí)踐教師，歡迎所有語(yǔ)數(shù)外、音體美的老師積極加入，從自身的學(xué)科課程中選取相關(guān)的綜合實(shí)踐主題參賽，評(píng)選出優(yōu)秀的課例進(jìn)行全校展示甚至對(duì)外交流。就曾有一名班主任自主開(kāi)發(fā)《關(guān)于渣土車(chē)安全與環(huán)境問(wèn)題研究》綜合實(shí)踐研究課，獲得了南京市小學(xué)公民教育實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)。備課組除了定期組織集體備課活動(dòng)外，還會(huì)邀請(qǐng)其他學(xué)科老師或備課組來(lái)做講座，共同討論主題式課例的開(kāi)發(fā)，以“案例式”“辯課式”等學(xué)習(xí)形式讓所有教師在活動(dòng)中及時(shí)反思感悟，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期最大限度地豐富綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)。

例如，數(shù)學(xué)教師可以在小學(xué)階段就與綜合實(shí)踐教師共同開(kāi)發(fā)《數(shù)學(xué)中的生活》這一主題，其中包括了數(shù)與運(yùn)算、幾何、圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等相關(guān)知識(shí)，這一主題的開(kāi)發(fā)對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培育起到了積極的作用。在每個(gè)學(xué)年開(kāi)始，綜合實(shí)踐教師會(huì)將上學(xué)期的研究主題與下學(xué)期的主題結(jié)合起來(lái)，如本學(xué)期的主題是《交通安全伴我行》，就可以在上學(xué)期的《生活中的數(shù)學(xué)》課程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集、整理、分析等方法收集信息，從而解決身邊常見(jiàn)的交通安全問(wèn)題。又如，語(yǔ)文教師可以與綜合實(shí)踐教師一起開(kāi)發(fā)《我們身邊的“好鄰居”》這一主題，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活入手，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，并且讓學(xué)生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，從而激發(fā)他們對(duì)身邊美好事物的熱愛(ài)之情。再如，在《我們的節(jié)日》這個(gè)主題中，教師可以與綜合實(shí)踐教師一起開(kāi)發(fā)《農(nóng)歷節(jié)日》，其中包括了春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生懂得傳統(tǒng)文化的重要意義，從而提高他們的民族自豪感。另外，教師還可以與綜合實(shí)踐教師一起開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育主題，其中包括了生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)等相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)與綜合實(shí)踐教師共同開(kāi)發(fā)《生活中的勞動(dòng)》這一主題，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐、親身體驗(yàn)生活、親身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等方式，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。從全息視角看，小學(xué)階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)并不是孤立存在的，而是與其他各個(gè)學(xué)科課程有著密切的聯(lián)系，每一個(gè)學(xué)科教師都有責(zé)任將本學(xué)科課程中與綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行拓展、重組與綜合，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的“跨學(xué)科”教學(xué)。

2.全科性的校本課程

課程綱要指出：中小學(xué)校是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃的主體，應(yīng)在地方指導(dǎo)下，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。因此，本校以“立德樹(shù)人”為教育旨?xì)w，圍繞“守正創(chuàng)新，順其自然”的辦學(xué)思想，一直重視并不斷推進(jìn)綜合實(shí)踐校本課程的建構(gòu)。

綜合實(shí)踐備課組聯(lián)系其他學(xué)科力量，共同開(kāi)發(fā)了多套校本教材，如《我愛(ài)小發(fā)明》《課外拓展實(shí)驗(yàn)60例》《基于問(wèn)題解決的綜合實(shí)踐主題模塊》《STEM系列課程》。這些校本教材的開(kāi)發(fā)不僅為教師教學(xué)提供了多樣性的選擇，也深受學(xué)生們的歡迎和喜愛(ài)，開(kāi)辟了別樣的風(fēng)景。

同時(shí)，我們也注重多角度地豐富校本課程，多方位地架構(gòu)并實(shí)施。針對(duì)孩子不同的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，我校開(kāi)設(shè)了形式多樣、內(nèi)容廣泛的四點(diǎn)鐘課堂（每周三課時(shí)）和周五選修課（每周兩課時(shí)）。綜合實(shí)踐校本課程在這些活動(dòng)中得到進(jìn)一步的延伸、拓展與提升。正是有了這樣全科性的校本課程實(shí)施，江寧分校的學(xué)生在省市區(qū)級(jí)的各項(xiàng)比賽中名列前茅，碩果累累。每年參加江蘇省教育廳、省科協(xié)主辦的“江蘇省科技模型競(jìng)賽”“共筑家園模型競(jìng)賽”“飛向北京航模競(jìng)賽”“江蘇省無(wú)人機(jī)競(jìng)賽”“機(jī)器人競(jìng)賽”，均有數(shù)十名學(xué)生榮獲一、二等獎(jiǎng)以及綜合團(tuán)體獎(jiǎng)，多位老師榮獲江蘇省優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱(chēng)號(hào)。我校少科院也多次被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀少年科學(xué)院，近八年來(lái)涌現(xiàn)了百個(gè)優(yōu)秀的小課題研究，多批學(xué)生獲得全國(guó)小院士稱(chēng)號(hào)。

此外，學(xué)校每學(xué)期也將春秋游活動(dòng)、入隊(duì)儀式、成長(zhǎng)儀式等納入到綜合實(shí)踐校本課程的建設(shè)中來(lái)。綜合實(shí)踐備課組與學(xué)工處合作設(shè)計(jì)春秋游活動(dòng)，上升成為有主題的校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，各學(xué)科的老師都可以參與進(jìn)來(lái)，討論提出合適的教育項(xiàng)目。孩子們意識(shí)到春秋游不單是游山玩水，也是一次學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自己實(shí)踐合作能力的機(jī)會(huì)，會(huì)獲得更多課堂以外的知識(shí)與技能。入隊(duì)和成長(zhǎng)儀式活動(dòng)也根據(jù)情況在校內(nèi)外舉辦，發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)與社區(qū)社會(huì)的資源。讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)、感悟這個(gè)活動(dòng)過(guò)程，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐主題教育的價(jià)值體認(rèn)目標(biāo)。

綜上，就是南師附中江寧分校全息視角下的綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況，以“全程、全員、全科”多維度出發(fā)，使學(xué)生可以在學(xué)校的學(xué)習(xí)中、自然世界的感受中以及真實(shí)社會(huì)的實(shí)踐中提高自身的眼界，全面發(fā)展自身的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)符合時(shí)代的綜合型人才！

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