◆陳心嬌 江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)翰林幼兒園

陶行知先生認(rèn)為“生活即教育”,其倡導(dǎo)以人類的基本生活作為教育內(nèi)容，在日常生活實(shí)踐中獲得教育。比如戶外游戲、社會交往、活動進(jìn)餐等，都具有教育意義。既然教育的機(jī)會來自孩子一日生活的方方面面，那么作為一名教育從業(yè)者，我們更要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要聯(lián)系孩子的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)符合他們年齡特點(diǎn)的教育教學(xué)環(huán)境，全力促進(jìn)孩子多方面的成長，提高孩子多領(lǐng)域的能力。

一、親近自然，獲得快樂體驗(yàn)

教育史上，盧梭崇尚自然，主張教育回歸自然，提出“自然教育”；陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會都是知識的源泉，是活教材。”陶行知老先生也曾說：“大自然大社會就是活教材，運(yùn)用天然材料開展教育活動，可以讓幼兒獲得真實(shí)的感受?！庇纱丝梢姡笞匀粚τ變旱陌l(fā)展有著重要的作用，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然非常有必要，孩子們在大自然中會不由自主地玩得很開心。

緣起：四月的陽光，明媚耀眼，四月的大地，充滿生機(jī)。老師在“國旗下講話”這個活動中為孩子們介紹了蘇州等地的美好春色，瞬間勾起了他們對戶外踏青、郊游的無限向往?；氐浇淌遥蠹壹娂娬勂鹆私加蔚脑掝}。

寧寧：“老師，我們什么時候去郊游？”涵涵：“老師，我們要去哪里郊游呀？”澄子：“我的哥哥已經(jīng)去過了，他們?nèi)チ嘶⑶?，有高高的塔，還有小河呢。”晨晨：“郊游！郊游！我最喜歡啦！”

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域提出：“鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能夠得到積極的回應(yīng)，每天留有足夠的時間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題。”教師要善于接住孩子拋來的球，于是關(guān)于郊游主題的微課程就這樣誕生了。從活動中孩子們的表現(xiàn)可以看出，他們對自然界的事物有著濃厚的興趣，一點(diǎn)點(diǎn)小的發(fā)現(xiàn)都可以吸引他們的眼球，引發(fā)他們的關(guān)注。而且，他們能將自己的觀察發(fā)現(xiàn)與同伴分享，當(dāng)他們的發(fā)現(xiàn)得到同伴認(rèn)可時，孩子們心中有著滿滿的喜悅。

二、浸潤自然，激發(fā)自主探索

大自然為幼兒的觀察、欣賞、學(xué)習(xí)提供了天然素材和廣闊的空間。在大自然中，幼兒能夠充分運(yùn)用多種感官來體驗(yàn)、感受自然。通過大自然的教育可以拉近幼兒與自然的內(nèi)在聯(lián)系，使幼兒在熟悉且真實(shí)的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，去感受大自然的美，從中獲得生命的力量。

郊游前：我們的準(zhǔn)備

時隔一天，幼兒對郊游的興趣依然濃厚，我也已做好準(zhǔn)備工作。戶外活動結(jié)束后，我們進(jìn)入大討論：“你們?yōu)槭裁炊枷矚g郊游？”聽到這個問題，孩子們都瞪大了眼睛，充滿好奇和期待，好多人已按捺不住激動的心情，和同伴交流起來。小雨：“因?yàn)榻加慰梢猿院贸缘臇|西?！弊有骸翱梢院托』锇閭円黄鹜嬗螒颉！蹦骸拔易钕矚g野餐，和小朋友坐在地毯上分享美食！”驍驍：“可以和小朋友手拉手，看看春天的花?！标栮枺骸拔覀兪遣皇沁€會坐大巴車去……”

順著幼兒的想法，我繼續(xù)追問：“嗯，沒錯，沒錯，郊游真的很好玩。不過，在出去之前，我們還是有很多準(zhǔn)備工作要做的。誰來說說看，郊游前要做哪些準(zhǔn)備工作？我們要注意什么問題？”基于幼兒中班上學(xué)期的集體活動經(jīng)驗(yàn)，幼兒經(jīng)過一番思考后，又一次踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。有的說，要帶很多好吃的；有的說，要準(zhǔn)備一個垃圾袋；有的說，要注意和小朋友手拉手一起走；也有的說，要注意不能隨意破壞，踩踏花草……接著，我們趁熱打鐵，請幼兒將這些注意事項(xiàng)畫下來，共同來制訂“郊游計(jì)劃書”。瞧！孩子們畫得多認(rèn)真啊。制訂完計(jì)劃書后，我請孩子們一起分享計(jì)劃，幫助孩子從中梳理經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得良好的活動習(xí)慣。考慮到孩子們的不同能力和特點(diǎn)，我們請幼兒將“計(jì)劃書”帶回家，和爸爸媽媽共同欣賞和討論自己的郊游計(jì)劃，讓爸爸媽媽們對即將到來的活動有所了解。在這個過程中，郊游的問題由孩子提出，又由孩子們自己解答，教師只是支持者、引導(dǎo)者、合作者。

三、依托自然，豐富科學(xué)知識

幼兒不但有強(qiáng)烈的好奇心，還能通過自己的方式去探究問題、探尋答案。教師需要做的就是鼓勵和支持幼兒的好奇心與探究欲，讓幼兒嘗試、觀察、討論。正如陶行知先生所提的：“解放孩子的頭腦、雙手，空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由生活中得到真正的教育?！必S富奇妙的大自然是幼兒獲得知識、技巧、感受最好的場所。

郊游中：豐富活動

大家盼望已久的郊游活動終于到來了。小朋友們根據(jù)自己的計(jì)劃書準(zhǔn)備好必備物品，早早來到幼兒園，和小伙伴們手拉手，一起走出校園，踏上大巴車，向生態(tài)園出發(fā)。目的地到了，我們一起走過尋梅橋，楊梅樹近在眼前，不過現(xiàn)在樹上只能看到一串串紅色的小花，等到夏天的時候，楊梅才成熟，想要吃到樹上的果子只能等到下一次了。跟著導(dǎo)游姐姐的腳步，我們來到了一片大竹林。這里的空氣特別新鮮，小朋友們很快就發(fā)現(xiàn)了一根根尖尖的、鉆出地面的竹筍，左一個右一個，數(shù)也數(shù)不清。

穿過竹林，我們繼續(xù)尋找第3個寶貝——茶葉。走進(jìn)茶園，小朋友發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一些爺爺奶奶正在采茶葉，寶巖的茶葉品種多樣?！翱靵砺勔宦?，茶園里的茶葉香不香？咦，為什么沒有香味？”這個答案還請小朋友們回家問問自己的爸爸媽媽吧。順著主路，我們又進(jìn)入了小火車。小火車?yán)镉泻芏鄤游飿?biāo)本，有大老虎、熊貓、長頸鹿和大猩猩。膽小的孩子嚇得哇哇叫，膽大的孩子伸手摸一摸。

走累了，就找個地方坐下來休息一下，和小伙伴分享美食的時刻到了，果殼等垃圾別忘了扔進(jìn)垃圾桶里，要隨時隨地保持整潔干凈。哎呀，哎呀，好幾個孩子忽然想到，要把這些美景畫下來，可是卻忘了帶紙和筆，這可怎么辦呢？我說：“我?guī)湍銈儼衙谰芭南聛?，回去以后再來畫一畫吧。?/p>

四、聯(lián)結(jié)自然，拓展情境

你看見過蜘蛛結(jié)網(wǎng)、螞蟻搬家、蜜蜂采蜜嗎？大自然的一切都變化萬千，充滿著無窮無盡的美妙，可以激發(fā)孩子們無限的聯(lián)想。微風(fēng)是大自然對我們的撫摸，小草是大自然的頭發(fā)，云朵是大自然的甜點(diǎn)……你看，花園里盛開的花朵，是大自然的微笑。

分享與交流：總結(jié)活動

我們就郊游的話題繼續(xù)展開了討論：“郊游活動有趣嗎？快來說說你們的感受吧。”小硯：“我?guī)Я撕芏嗪贸缘暮统砍恳黄鸱窒?。”冉冉：“我和好朋友一起坐大巴車，還學(xué)會了系安全帶?！标魂唬骸拔铱吹街窳掷镉兄褡樱枚嗪枚喔吒叩闹褡?。燊燊：“我還看到了竹筍，竹筍太多了，數(shù)也數(shù)不清，真好玩兒。”澄澄：“我最開心的事情是在小火車上看到了很多動物標(biāo)本?！鲍h玥：“生態(tài)園很好玩，下次我還要和爸爸媽媽一起去?！崩蠋煟骸靶∨笥颜f了這么多，我們就用自己的小手把自己感興趣的事情畫一畫，捏一捏，做一做吧?！庇懻摻Y(jié)束，幼兒自發(fā)地分為幾個小組，分別為：繪畫小組、手工制作小組和建構(gòu)小組。每個幼兒根據(jù)自己的興趣參加不同的小組，開展活動。有的將自己最喜歡的事物用蠟筆繪畫下來；有的用自己靈巧的雙手將橡皮泥捏成了高高的竹子和尖尖的竹筍；還有的用各種各樣的積木搭成了生態(tài)園的小火車，小朋友們正手拉手排著隊(duì)參觀小火車呢。

當(dāng)孩子回顧本次活動的畫面、藝術(shù)作品時，這種賞析的交流方式在一定程度上提高了孩子的語言能力和交流能力。通過這次郊游系列活動，幼兒開闊了視野，增長了知識，親近了自然，體驗(yàn)了快樂，感受到了大自然的美好、生活的美好。大自然是最天然的活動場所，認(rèn)知、感受、探索無處不在。幼兒在與大自然互動的過程中，與大自然的關(guān)系會發(fā)生變化，由陌生到熟悉再到依戀。帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，能讓他們的觀察、探究、游戲等能力不斷提升。