王立康

在建設(shè)未來教育“新樣態(tài)”的道路上，新鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以德育課程設(shè)計與實(shí)施為抓手，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力，培育學(xué)校德育文化、品牌特色。在課程理論的視角下，學(xué)校通過對課程開發(fā)技術(shù)的梳理，重塑德育工作，圍繞“五育”并舉構(gòu)建“崇實(shí)”德育課程體系，繼續(xù)把“雙減”擺在突出位置來抓，不斷完成“塑造人、發(fā)展人”的素養(yǎng)進(jìn)階，最終實(shí)現(xiàn)每一名學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)建起未來教育“新樣態(tài)”。

一、基于現(xiàn)實(shí)世界，確立德育課程目標(biāo)

當(dāng)今是一個信息開放、價值觀多元、張揚(yáng)個性的大數(shù)據(jù)時代，小學(xué)德育工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)，情況更加復(fù)雜，難度顯著增大。如何提高德育工作效能，避免碎片化的低效、無效，提升班主任育人能力和水平，成為新時代德育工作的新課題，也是鑄就學(xué)校德育工作品牌的著力點(diǎn)。

二、圍繞“五育”融合，構(gòu)建德育課程內(nèi)容

黨的二十大報告指出：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”學(xué)校教育要充分發(fā)揮其在教育體系中的主導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的各種經(jīng)歷、體驗(yàn)都將對其人格的發(fā)展和形成起重要作用。

新鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)將德育課程開發(fā)納入學(xué)校整體的課程結(jié)構(gòu)，經(jīng)過多次研討、反復(fù)驗(yàn)證，重新規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)，從整體上對學(xué)校課程設(shè)置、實(shí)施途徑及評價體系進(jìn)行了梳理、提煉、整合、拓展。學(xué)校構(gòu)建了以“妙趣天成、亦知亦行”為目標(biāo)，以“學(xué)科課程、活動課程、實(shí)踐課程”三類課程為框架的全方位、立體化課程模式，把德育課程融入這一課程結(jié)構(gòu)，保證了德育課程內(nèi)容的一貫性和穩(wěn)定性。

三、優(yōu)化育人方式，促進(jìn)德育課程實(shí)施

“崇實(shí)”德育課程分學(xué)科課程、活動課程、實(shí)踐課程三大方面，14個種類、40余項(xiàng)課程，“新新好好”們在“崇實(shí)”德育課程的體驗(yàn)與感受中，無限接近“茍日新、日日新、又日新”的辦學(xué)理念。

（一）學(xué)科課程

學(xué)科課程作為學(xué)校教育的主體部分，分為國家課程、地方課程及校本課程。學(xué)科課程中的德育課程包括德育學(xué)科課程和社會實(shí)踐活動課程。所有學(xué)科的教材在教育教學(xué)過程中都蘊(yùn)含豐富的德育因素，真正實(shí)現(xiàn)德育工作全員化。各學(xué)科教師根據(jù)新課標(biāo)要求，充分挖掘教材中的德育資源，將學(xué)科教學(xué)與德育有機(jī)融合，“學(xué)科德育”也是德育隱性課程范疇內(nèi)重要的內(nèi)容。

（二）活動課程

活動課程既包括面向全體學(xué)生的必修課程，也包括面向全體學(xué)生的自主選擇選修課程。必修課程包括儀式禮儀課程、常規(guī)養(yǎng)成課程等；選修課程包括傳統(tǒng)文化課程、科技創(chuàng)新課程、人文藝術(shù)課程、體育運(yùn)動課程、健康生活課程等七大類。其中選修課程中蘊(yùn)含著必修項(xiàng)，如體育運(yùn)動課程中的陽光大課間、跳繩、踢毽子等均為必修課，籃球、足球、跆拳道等則為選修課。

1.突出班隊(duì)活動的德育課程實(shí)施

學(xué)校特色班級建設(shè)、少先隊(duì)大中小隊(duì)組織建設(shè)充分發(fā)揮其自主化、生活化的優(yōu)勢。例如，特色班級、特色中隊(duì)、文化建設(shè)、班級常規(guī)管理、主題班會、主題隊(duì)會、升旗儀式、紅領(lǐng)巾講黨史、愛國教育、環(huán)保教育（植樹、垃圾分類等）、國防教育等內(nèi)容，靈活機(jī)動，因地制宜。

2.突出德育場域的德育課程實(shí)施

體驗(yàn)式學(xué)校場域育德：生涯教育（入學(xué)課程、入隊(duì)課程、畢業(yè)課程）；傳統(tǒng)文化教育（春節(jié)寫春聯(lián)、元宵做花燈、清明祭掃烈士墓、端午包粽子等）；文化教育（班級文化、“兩廊兩園三館六陣地”的校園文化）；依托省示范性圖書館、班級圖書角、公共區(qū)域“行走的閱讀空間”營造閱讀氛圍，推進(jìn)“校園共讀”項(xiàng)目，打造特色閱讀課程；開展“讀書分享會”“世界讀書日活動”“親子閱讀”等；評選“書香班級”“書香家庭”“閱讀達(dá)人”。

浸入式家庭場域育德：親子共讀、家務(wù)勞動、親子運(yùn)動、足球嘉年華等活動。

融合式社會場域育德：主題月教育（環(huán)保教育、安全教育、感恩教育、閱讀教育等）；文明實(shí)踐教育（“新新好好”志愿服務(wù)品牌、“春雨行動”小分隊(duì)、新文明實(shí)踐活動等）?！俺鐚?shí)”社團(tuán)課程體系，目前我校共開設(shè)五大類課程125個社團(tuán)，包含傳統(tǒng)文化課程中的舞龍、武術(shù)、空竹、箜篌等，創(chuàng)新課程中的機(jī)器人、編程、創(chuàng)客等，藝術(shù)課程中的鼓號、管樂、古箏等，體育課程中的足球、籃球、跆拳道等，勞動課程中的陶藝、面塑、基地實(shí)踐等。學(xué)校力爭把學(xué)生培養(yǎng)成全方位、多方面發(fā)展的綜合性人才，從而落實(shí)立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)。

交互式虛擬場域育德：機(jī)器人、編程、創(chuàng)客社團(tuán)、創(chuàng)意小視頻、優(yōu)秀網(wǎng)文、安全體驗(yàn)學(xué)習(xí)、線上主題班會、專題教育等。新鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)融通整合不同場域的教育資源，達(dá)成目標(biāo)、主題、資源、時空四個方面的整合，讓孩子的成長跨越時空。

（三）實(shí)踐課程

實(shí)踐活動是德育的生長點(diǎn)，同時也成為學(xué)生自主管理、自我教育、自主發(fā)展的平臺。在管理過程中“新新好好”小當(dāng)家實(shí)現(xiàn)自主管理、自我教育，主要包括班級內(nèi)輪崗、競選結(jié)合、值周和常規(guī)協(xié)作，建立校級、年級、班級三級管理體系。同時，實(shí)踐課程還融合了紅領(lǐng)巾尋訪、研學(xué)課程、行走的思政課、“新新好好”志愿服務(wù)隊(duì)、“春雨行動”小分隊(duì)，以及家務(wù)勞動、志愿服務(wù)、勞動實(shí)踐、行走的思政課等。在實(shí)踐課程管理過程中，教師要突出學(xué)生的自主性、資源的社會性、知識的互補(bǔ)性、交往的合作性和素養(yǎng)的發(fā)展性，從而使課程成為學(xué)生全面發(fā)展的育苗園、加速器、孵化場。

四、指向核心素養(yǎng)，創(chuàng)新德育課程評價

核心素養(yǎng)聚焦的是人所應(yīng)該具備的最關(guān)鍵、必不可少的素養(yǎng)，直指“教育應(yīng)該培育什么樣的人”，這與德育工作所研究的“培養(yǎng)什么樣的人”的問題不謀而合。

在德育課程實(shí)施過程中，如何檢驗(yàn)課程設(shè)置是否有助于學(xué)生全面、終身、個性化發(fā)展，以何種方式及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程評價，是課程建設(shè)中不可或缺的重要組成部分?？茖W(xué)的評價能夠發(fā)揮導(dǎo)向和激勵作用，是學(xué)生提高自我教育、自我管理、自我矯正能力的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，同時也是落實(shí)“亦知亦行”的關(guān)鍵。

（一）爭章式評價，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展

學(xué)校依托紅領(lǐng)巾爭章評選方案，根據(jù)評選標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置“愛國之星”“環(huán)保之星”“運(yùn)動之星”“文體之星”“科技之星”等。不同顏色的“新新好好”代表了不同領(lǐng)域的優(yōu)秀學(xué)生。

（二）協(xié)同式評價，聚焦學(xué)生全面發(fā)展

家庭教育是主體，學(xué)校教育是主導(dǎo)，社會教育是理解和支持。正確的價值觀、是非觀教育離不開家校社協(xié)同合作。在日常生活中，學(xué)校邀請家長參與評價，并將孩子的正向言談舉止通過成長記錄、朋友圈、短視頻、美篇等形式展現(xiàn)，讓孩子享受成長帶來的快樂與滿足。

（三）展現(xiàn)式評價，鼓勵學(xué)生自主發(fā)展

學(xué)生通過經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動、同伴相處、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、個性特長、社會實(shí)踐等方面的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生多元、個性化發(fā)展，以激勵、導(dǎo)向?yàn)橹鳎龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

豐富的課程設(shè)置為學(xué)生提供了充實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和高質(zhì)量的學(xué)校教育，新鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)已成為學(xué)生核心素養(yǎng)孕育的苗圃，在推進(jìn)落實(shí)“雙減”政策、豐富德育課程設(shè)置、提升德育管理水平的同時，實(shí)現(xiàn)讓每一個學(xué)生全面發(fā)展，成就孩子幸福人生，打造有人性、有故事、有溫度、有美感的“新樣態(tài)”學(xué)校。

（責(zé)編 桑 濤）