朱彥松，竇桂琴，盛劍會(huì)，萬潤澤

（1.中原工學(xué)院 計(jì)算機(jī)學(xué)院，鄭州 450007；2.湖北第二師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)學(xué)院，武漢 430205）

1 引言

課程思政改革教學(xué)已經(jīng)成為立意深遠(yuǎn)與時(shí)代內(nèi)涵結(jié)合的新型教學(xué)改革舉措，通過將馬克思主義理論以及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理論貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，將深度挖掘?qū)I(yè)課程知識(shí)體系，結(jié)合專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與思政教學(xué)緊密結(jié)合，從戰(zhàn)略上構(gòu)建全方位育人格局。[1]當(dāng)下及未來信息技術(shù)環(huán)境下，處處皆數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程的專業(yè)與思政內(nèi)涵知識(shí)必定有著深遠(yuǎn)的影響，鑒于新型的微課授課方式以短小精悍的知識(shí)點(diǎn)分解將思政潛移默化的方式融入教學(xué)當(dāng)中，并最終達(dá)到“立德樹人”的教育目標(biāo)，讓培養(yǎng)的人才除具備專業(yè)技術(shù)能力之外，還用時(shí)代素養(yǎng)武裝頭腦，為人才培養(yǎng)注入靈魂。[2]

在具體的課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前教育政策，探索信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)狀況。數(shù)據(jù)庫課程受其教育教學(xué)特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)晦澀難懂，必須要結(jié)合信息技術(shù)，通過微課線下認(rèn)知，再到課堂教授為輔，以“微”論“道”，化繁為簡，讓學(xué)生將所有知識(shí)難點(diǎn)各個(gè)擊破。通過微課視頻當(dāng)中運(yùn)用的電影視頻、新聞、圖片、動(dòng)漫等深入淺出的方式學(xué)習(xí)知識(shí)難點(diǎn)，取得引人入勝的學(xué)習(xí)效果，從而上好數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用思政課。

2 數(shù)據(jù)庫課程思政建設(shè)總體思路

數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的核心課程，課程知識(shí)點(diǎn)抽象難懂，課程講授較為困難，尤其與思政知識(shí)元素統(tǒng)一，更增加了講解難度。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該門課程思政講授方式多以傳統(tǒng)理論教學(xué)方式為主，有一定的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)等，但課程思政教學(xué)引入內(nèi)容較少。[3]如何進(jìn)一步將馬列主義、習(xí)近平新時(shí)代特色社會(huì)主義思想融入課堂教學(xué)將會(huì)是一種更好的教學(xué)方式。如何圍繞專業(yè)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，選擇具有可以引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀以及世界觀的思想政治教育素材，合理滲入具體的課程教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生身心。

數(shù)據(jù)庫原理課程目標(biāo)著眼于讓學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的基本原理，具有數(shù)據(jù)庫管理信息系統(tǒng)開發(fā)所需要的基本技術(shù)及編程能力，讓學(xué)生可以在未來從事各種管理信息系統(tǒng)軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究等相關(guān)工作。[4]在課程思政建設(shè)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，需要緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從課程目標(biāo)出發(fā)，全面梳理課程內(nèi)容，明確課程思政目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程思政形式并積累素材，進(jìn)行多角度課程思政效果評(píng)價(jià)。課程思政建設(shè)總體思路如圖1所示：

圖1 課程思政建設(shè)總體思路

本課程思政的目標(biāo)分為以下四個(gè)方面：

（1）養(yǎng)成高尚品格。計(jì)算機(jī)學(xué)科的人才培養(yǎng)面向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代制造業(yè)，育人強(qiáng)調(diào)德育為先、學(xué)科引領(lǐng)以及科教融合，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，幫助學(xué)生樹立個(gè)人高尚品格、正確的職業(yè)觀和科學(xué)精神至關(guān)重要。

（2）建立家國情懷。學(xué)生在求學(xué)過程中除了關(guān)心專業(yè)知識(shí)的積累，更要注重民族文化精神基因的積淀。家國情懷是中華民族永不流失的精神之鈣，作為新時(shí)代的大學(xué)生要把理想同祖國前途命運(yùn)、人生同民族命運(yùn)密切聯(lián)系起來，才會(huì)具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、外化于行。

（3）培養(yǎng)科學(xué)觀和工匠精神。工匠精神是追求極致的精神，其核心內(nèi)涵在于不僅僅是把工作當(dāng)作職業(yè)，而是當(dāng)作事業(yè)。把作為科學(xué)理論的新時(shí)代工匠精神融入大學(xué)生培養(yǎng)之中，可以有效破解當(dāng)前大學(xué)生培養(yǎng)過程中遇到的諸多難題，提升高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（4）培育創(chuàng)新精神。數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用作為理論結(jié)合實(shí)踐的工科課程，課程內(nèi)容可通過研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題。課程內(nèi)容與思政知識(shí)元素有機(jī)結(jié)合，一方面能夠綜合檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，另外一方面可以通過課程思政幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3 思政微課內(nèi)容設(shè)計(jì)

3.1 圍繞教學(xué)內(nèi)容，挖掘課程思政元素

以課程知識(shí)點(diǎn)為依托，挖掘課程思政點(diǎn)，設(shè)計(jì)課程思政切入點(diǎn)。數(shù)據(jù)庫原理課程的知識(shí)內(nèi)容主要包括：數(shù)據(jù)庫以及數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)以及信息系統(tǒng)等的基本概念和特征，常規(guī)數(shù)據(jù)模型的特征特點(diǎn)以及他們表征數(shù)據(jù)的方式，關(guān)系模型的設(shè)計(jì)規(guī)則、數(shù)據(jù)完整性規(guī)則，關(guān)系操作的基本原理以及對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)化查詢語言和常規(guī)數(shù)據(jù)操作語句，數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的優(yōu)化，數(shù)據(jù)安全，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的權(quán)限控制等。課程的能力目標(biāo)則要求學(xué)生能夠掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)基本能力，能夠依據(jù)具體的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境以及應(yīng)用場景開展需求分析，概念設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫實(shí)施的整個(gè)流程，依據(jù)具體案例結(jié)合實(shí)際的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件開展數(shù)據(jù)庫實(shí)施，并能夠具備熟練使用T-SQL語句對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)庫操作的能力。

根據(jù)上述課程內(nèi)容和能力目標(biāo)，可以結(jié)合生動(dòng)具體的中華思政案例，融入到課程專業(yè)知識(shí)當(dāng)中，深入挖掘課程教學(xué)中蘊(yùn)含的思政元素。例如，通過數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展史、數(shù)據(jù)庫安全性及完整性、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)方法、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)流程等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，潤物無聲地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)等有機(jī)地融入課程教學(xué)中。加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、責(zé)任及擔(dān)當(dāng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶窈凸そ尘?，?qiáng)化國家科技創(chuàng)新社會(huì)責(zé)任感。部分知識(shí)點(diǎn)、思政點(diǎn)和切入方式有機(jī)結(jié)合如表1所示。

表1 “兩點(diǎn)一方式”課程思政設(shè)計(jì)

3.2 多路徑并舉，探究課程思政微課教學(xué)方案設(shè)計(jì)

專業(yè)課程引入思政教學(xué)，最好的方式就是通過微課導(dǎo)入的方式，引發(fā)學(xué)生的思考。微課內(nèi)容短小精悍，突出重點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)以幾分鐘為宜，符合人的認(rèn)知習(xí)慣，不容易疲勞，與當(dāng)代信息爆炸時(shí)代學(xué)生的認(rèn)知行為契合。[5]課程思政微課教學(xué)方案設(shè)計(jì)需要采用多路徑并舉的方式，充分發(fā)揮專任教師、校企合作企業(yè)工程師以及思政教師的專業(yè)優(yōu)勢，豐富活化教學(xué)資源。本研究中采用三條路徑形成合力，探究課程思政微課教學(xué)方案設(shè)計(jì)，具體流程如圖2所示。路徑一是從專任教師出發(fā)，對(duì)思政點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研，與企業(yè)對(duì)標(biāo)進(jìn)行課程重構(gòu)，另外根據(jù)提煉出的思政點(diǎn)與對(duì)應(yīng)的思政目標(biāo)，進(jìn)行趣味化、生活化、實(shí)驗(yàn)化的數(shù)據(jù)庫原理課程思政資源開發(fā)，確保課程內(nèi)容蘊(yùn)含思政元素。路徑二則是以企業(yè)工程師在課程內(nèi)容上，貼合行業(yè)實(shí)際，給學(xué)生帶來真實(shí)的體驗(yàn)感與獲得感，在提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，內(nèi)化工匠精神。路徑三則是借助校內(nèi)資源，思政教師參與課程建設(shè)，采用合適的教學(xué)方法、教學(xué)策略和考評(píng)方式，確保思政教學(xué)設(shè)計(jì)方案形成正反饋。

圖2 課程思政微課教學(xué)方案設(shè)計(jì)路徑

在微課制作設(shè)置過程當(dāng)中，重點(diǎn)在于知識(shí)的“精小”，能夠一針見血提出問題，引人思考，視覺沖擊強(qiáng)烈。思政案例引入以知名社會(huì)認(rèn)知為主，從而引起學(xué)生思考和共鳴，以“微”論“道”，讓學(xué)生情感態(tài)度受到感染，使學(xué)生在腦海中形成客觀認(rèn)知，形成強(qiáng)烈的思想共同體認(rèn)知。

4 微課案例與教學(xué)反思

在數(shù)據(jù)庫課程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)仔細(xì)梳理知識(shí)脈絡(luò)，以引導(dǎo)式教學(xué)方式讓學(xué)生在思考解決問題當(dāng)中成長，讓學(xué)生在潛移默化中提高認(rèn)知。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，以學(xué)生為中心，問題導(dǎo)入式課堂教學(xué)理念，合理組織教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提前觀看制作的微課視頻，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂。這樣可以減少學(xué)生預(yù)習(xí)所需要的時(shí)間，將問題直接快速的導(dǎo)入，提前讓學(xué)生快速掌握上課重點(diǎn)及疑點(diǎn)知識(shí)問題，另外在課堂上教師還可以盡快結(jié)合知識(shí)點(diǎn)講解內(nèi)容，留出時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行討論交流。教師與學(xué)生教學(xué)相長，成為很好的學(xué)習(xí)伙伴，共同學(xué)習(xí)，協(xié)同提高。為滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改進(jìn)傳統(tǒng)課堂以硬知識(shí)植入方式教學(xué)生的教學(xué)弊端，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)案例的設(shè)計(jì)需要明確教學(xué)意圖、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)設(shè)置思政案例，激發(fā)學(xué)生思考，促其政治思想成熟。本課程的部分微課設(shè)計(jì)案例如表2所示：

表2 部分微課設(shè)計(jì)案例

在數(shù)據(jù)庫原理課程注入教學(xué)中思政元素，以微課為載體，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)等有機(jī)地融入，有效提升教學(xué)效果。另外，通過思想政治教育讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)感悟自己作為專業(yè)人應(yīng)當(dāng)完成的使命和責(zé)任，與自我文化認(rèn)知產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到讓學(xué)生除了專業(yè)知識(shí)認(rèn)知以外還能在情感態(tài)度上有所轉(zhuǎn)變。

本文對(duì)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)當(dāng)中思政教學(xué)引入方式以及思政目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行了梳理，并提出具體的實(shí)施方案方法，為數(shù)據(jù)庫原理課程思政教學(xué)提供教學(xué)參考。