石家莊市第二中學(xué) 程 智

暑假初至，我便積極鼓勵女兒學(xué)游泳?？紤]到她自小怕水，我特意報了一個VIP 班，聽說老師是位體育碩士，心中更踏實了。

第一天學(xué)下來，老師就嚴(yán)肅地告訴我：“你家孩子恐怕學(xué)不會游泳，你明天跟班旁聽吧?！钡诙煳遗月爼r，只見老師對孩子們大手一揮：“今天繼續(xù)練換氣，趕快下水，沒有我的允許誰都不許上來?！迸畠赫伊藗€角落，馴服地扒著池沿慢慢浸到水中。老師要求憋足氣把頭完全浸在水里，吐盡氣后再上來呼氣。女兒卻把鼻尖往水里輕輕一蘸便匆匆逃出來，幾個動作下來，本就瘦弱的她嘴唇發(fā)紫，渾身哆嗦。

突然，老師大喊一聲：“給我下去！”原來，一個小男孩偷偷爬到岸上“取暖”呢。老師很生氣，一腳把他踹進(jìn)水里。看到這一幕，女兒戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，咬緊牙關(guān)拼命練習(xí)。

回家路上，女兒哭著說再也不想去學(xué)游泳了。我陷入矛盾中。“嚴(yán)師出高徒”的觀念在我心中本是根深蒂固的，可是女兒的痛苦卻讓我對它產(chǎn)生了懷疑。

我果斷辦理了退班手續(xù)。幾天后，我又找到一個普通的室外游泳班，老師并不是科班出身。陽光下的水池很溫暖，水深不到一米，女兒一下子放松了許多。老師讓孩子們并排坐在池沿上，用腳拍水花。孩子們開心地笑著，鬧著。接著老師讓孩子們慢慢下水，試著將頭浸在水里。女兒勇敢地將頭埋進(jìn)了水里，老師則在一旁微笑著鼓勵。

老師并沒有讓女兒學(xué)換氣，而是先讓她練習(xí)在水里憋氣。憋氣時間一點點遞增，女兒有一點進(jìn)步老師都說“不錯”。女兒學(xué)得很快，當(dāng)她能夠憋足一口氣浮在水面上，依靠蹬腿動作游出一小段距離時，我才真正感受到這位普通老師的魔力。

他從不生氣，也不下水示范，但孩子們都很喜歡他。女兒還偷偷告訴我，老師閑暇時還用魚竿在旁邊的河里釣魚呢?！坝H其師，信其道”，看來老師要想獲得學(xué)生的親近，高高在上恐怕不行，他（她）應(yīng)該食人間煙火，再有點生活情趣甚至是小缺點，那就魅力四射了！

幾天后，女兒的換氣動作合格了，但抬頭吸氣還是不行。老師好像視而不見，讓她接著練習(xí)。后來女兒自己也著急了。老師告訴她要像吹蠟燭一樣使勁向水中吐氣，直到吐光為止，然后抬頭吸氣，這樣反復(fù)練了幾次后，再讓她到水中實踐。女兒居然很快就學(xué)會了！回家路上，她像凱旋的戰(zhàn)士一樣無比自信。

我想，這種教育方法恐怕暗合了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的道理吧。老師在學(xué)生百思不得其解的情況下去點撥，往往比煞費苦心教導(dǎo)在先強很多。因為，尋求解決問題方法的過程本身就是一種學(xué)習(xí)。也許正因為有了前面的探索與實踐，孩子才會在老師點撥后徹悟吧。

第一位教練未必教不出游泳高手，但卻會傷害孩子學(xué)習(xí)的積極性，甚至有損孩子的心理健康。作為家長，一定要眼明心亮，用好選擇權(quán)。