灤南縣教育局 畢斯惠

辦公室里有一盆秋海棠。雖叫“秋海棠”，但一年四季開花?；ㄉt艷，嬌羞逼人。

因為疫情，我二十多天沒去單位，心里著實擔心那盆秋海棠。當我走進辦公室，果見她情形慘淡，原本肉肉的花莖伏倒在盆里，枯黃色的葉子耷拉著頭，干巴巴病懨懨。我澆了點水。聽天由命吧，畢竟干渴的時間實在是太長了。

第二天，我竟發(fā)現(xiàn)秋海棠的枯葉中隱約泛出一絲新綠，我趕緊又為她澆了水。第三天花盆里的葉子竟有多半兒恢復(fù)了綠色，花莖也豎起來一些。我分外欣喜。如此月余，她終于又開花了。嫩黃的花蕊神采奕奕地直立著，像一個隨時準備旋轉(zhuǎn)的芭蕾舞者，張揚著生命的活力。我的腦海中不禁浮現(xiàn)出“靜待花開”四個字。

是啊！生命中遇到挫折又如何，只要不放棄，收獲的定然是美麗的花期。

這讓我想到了我的一個學生。

二十多年的教師生涯中，我曾遇到各種各樣的孩子。花樣年華里，他們是那么快樂。

小宇（化名）像是一個例外。他是那年我們新高一的插班生，開學一個月后才滿面愁容地走進了教室。他父母說本來孩子自卑想輟學，是親戚朋友勸著才來的，還跟父母約好上完高一就回家。我特意看了一下他的中考成績——510 分。

中考500 分以上的就是成績不錯的學生，他為何自卑？觀察幾天后我發(fā)現(xiàn)，這個孩子說話時有些咬字不清。再一次跟家長溝通后得知，孩子小時候本沒有太大問題，但因為吐字不清被同學嘲笑后就不愛說話，不跟人溝通，現(xiàn)在干脆不想上學了。

得知情況，我立即召集了班干部討論方案，利用晚自習時間緊鑼密鼓地給全班同學開班會，分析小宇的情況。最后師生達成一致意見——幫助小宇，讓他和大家一起走向大學！

就這樣，在日常學習中，同學們會有意無意地多跟小宇交流；任課教師也鼓勵他上課多回答問題；小宇腦筋聰明，我安排他給其他同學講數(shù)學題；開班會時讓他作為成績優(yōu)秀的學生代表發(fā)言……感謝那群可愛的孩子，他們不動聲色地對身處迷茫的小宇伸出熱情的手，拉著他毅然前行。

最初小宇是抗拒的，但是當他看到老師和同學真誠、友善的眼神時，他被感染了。他逐漸敢于發(fā)言，敢于表達自己。他開始關(guān)心班集體、幫助同學。

他忘記了和父母的一年之約，努力讀書，不負眾望，最終以優(yōu)異的成績考進了美麗的大學，背起行囊邁向了美好的人生。

兩年后我收到了小宇的來信：“老師，真的很感恩您和同學們。我準備考研了，等我拿到錄取通知書回去看您！”

那一刻，我無比幸福。從那以后，我更加堅定地認為：每個孩子都是未經(jīng)雕琢的璞玉，他們成長路上可能都會經(jīng)歷這樣那樣的坎坷，作為教師，我們能做的就是陪伴在他們成長的路上，以最恰當?shù)姆绞浇o他們足夠的信任和鼓勵，讓他們的生命之花得以怒放。

就像那盆秋海棠，雖經(jīng)歷干渴，只要續(xù)水不太晚，終能再度盛開。