○趙璐璐

從我進(jìn)入班級(jí)的第一天，就陸續(xù)聽(tīng)到很多關(guān)于王碩（化名）同學(xué)的評(píng)語(yǔ)，諸如“沒(méi)人管的野孩子”“天天打架”“目無(wú)尊長(zhǎng)，整天惹是生非”等。聽(tīng)得多了，這名學(xué)生在我心目中就成了一個(gè)十足的“刺頭”。

開(kāi)學(xué)不久后一節(jié)體育課上，幾名學(xué)生突然跑過(guò)來(lái)大喊：“老師，王碩他媽媽又來(lái)了，在校門外大喊大叫?！蔽业哪抗馔断蛘谔咔虻耐醮T，他沒(méi)有任何反應(yīng)，我頗為吃驚。校門口，我看到一個(gè)邋里邋遢的小個(gè)子中年婦女，帶著一個(gè)兩歲左右的男孩。

我走上前問(wèn)：“王碩媽媽，您來(lái)有什么事嗎？”她目光有點(diǎn)呆滯，口齒不清：“俺找不著俺家王碩了……”隨后放聲大哭起來(lái)。顯然，她的精神不太正常。我趕緊安慰她，指給她看正在踢球的王碩?？吹胶⒆拥纳碛埃挪粮裳蹨I離開(kāi)了。

下節(jié)課即將開(kāi)始，王碩和張明在教室內(nèi)吵上了。我心里說(shuō)“你媽媽前腳剛走，你就惹事，果然是有問(wèn)題”，隨即對(duì)著他倆大喊：“出去！不要影響其他同學(xué)上課！”王碩愣了一下，眼神里透著倔強(qiáng)，恨恨地走出了教室。

沒(méi)過(guò)幾天，王碩又跟張明吵架。我覺(jué)得有必要采取點(diǎn)措施，解決王碩這顆“定時(shí)炸彈”。于是，班會(huì)課上我組織大家做一個(gè)游戲：在講臺(tái)上放一把板凳，兩人同時(shí)雙腳站上板凳，能在凳子上站10 秒者即通關(guān)。我特意把王碩和張明安排在一組。輪到他倆時(shí)，先是張明站上了板凳，為王碩留了很小的空間。結(jié)果，兩人掉了下來(lái)。隨后，出現(xiàn)了令我震驚的一幕：王碩率先站上了板凳，為張明留下了很大空間，隨即將手伸向了張明。張明先是愣了一下，隨后抓住了王碩的手，兩人順利站了上去，順勢(shì)互抱在一起，都害羞地笑了。全班同學(xué)為他們兩人豎起了大拇指。王碩竟然很有全局觀，這跟“傳說(shuō)”中的王碩大大不同。

班會(huì)課后，我把王碩叫到了談話室。沒(méi)等我開(kāi)口，王碩大顆的淚珠就滾落下來(lái)：“老師，上次我跟張明吵架是因?yàn)椤且驗(yàn)樗υ捨覌寢層胁　覌寢寷](méi)有病……她是最好的媽媽，是最關(guān)心我的……”

這孩子哪兒是什么“刺頭”啊。我很慚愧——在自己的意識(shí)中，“王碩是壞孩子”先入為主，讓我產(chǎn)生了錯(cuò)誤判斷。

之后，我以寫紙條的方式向王碩道了歉：老師不分青紅皂白地指責(zé)讓你受了委屈，老師今后一定注意，你是老師心目中最好的孩子。王碩回給我一張紙條：老師，感謝您，我一定嚴(yán)格約束自己，不辜負(fù)您對(duì)我的期待和鼓勵(lì)?？粗@張紙條，我心里感覺(jué)暖暖的。

心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)過(guò)：“一個(gè)學(xué)生如果失去愛(ài)和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展?！蔽业挠H身經(jīng)歷讓我體證了這一道理。學(xué)生還是孩子，他們最需要的是愛(ài)。教師要盡最大的努力，給他們一份溫暖，讓他們?cè)趷?ài)里自愈、自洽，在愛(ài)里成長(zhǎng)。