文/殷飛 南京師范大學(xué)心理學(xué)院

六一國(guó)際兒童節(jié)是為了悼念1942年6月10日的利迪策慘案和全世界所有在戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)虐殺和毒害兒童，以及保障兒童權(quán)利。慶祝六一國(guó)際兒童節(jié)的根本目的應(yīng)該是為了持續(xù)喚醒全社會(huì)關(guān)心兒童生存狀況，以達(dá)到維護(hù)兒童權(quán)益，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的目的。

慶祝國(guó)際六一兒童節(jié)不僅要展現(xiàn)我們關(guān)愛保護(hù)兒童的成就，更要敏感地發(fā)現(xiàn)當(dāng)下還存在哪些不利于兒童生存、教育和發(fā)展的問題，推動(dòng)兒童保護(hù)與發(fā)展事業(yè)的持續(xù)進(jìn)步。而現(xiàn)實(shí)中，我們常常忽視了慶祝兒童節(jié)的本質(zhì)追求，出現(xiàn)了“娛樂兒童”的不良現(xiàn)象，甚至在有些地方還出現(xiàn)了在舞臺(tái)上把兒童當(dāng)成展示成果的“道具”，為了排練表演節(jié)目，孩子們倍感壓力，“被迫”參演。

兒童因心智發(fā)育不健全，他們無(wú)法表達(dá)自己的不解，也不能正確表達(dá)自己的感受，在“歡樂”氛圍的裹挾下他們隨波逐流地執(zhí)行著成人安排給他們的“任務(wù)”。因此，作為教師和家長(zhǎng)要以更專業(yè)的精神關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，主動(dòng)創(chuàng)造更適合他們成長(zhǎng)和發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)。

一、兒童節(jié)，要鼓勵(lì)兒童以擅長(zhǎng)的方式展示自己

曾幾何時(shí)，不少幼兒園為了展示本園幼兒的風(fēng)采，體現(xiàn)本園的教育質(zhì)量，集中組織各種形式的幼兒展示活動(dòng)，其中最主要的就是文娛匯演。那些能力強(qiáng)的、表現(xiàn)好的幼兒被組織起來(lái)排練節(jié)目，以達(dá)到展示的目的。

隨著教育理念的進(jìn)步，小部分優(yōu)秀幼兒的展示顯然不能讓家長(zhǎng)和社會(huì)滿意，幼兒園基于讓每個(gè)幼兒都參與的理念，鼓勵(lì)全體幼兒都上臺(tái)展示，這樣家長(zhǎng)雖然滿意了，但是不是所有的幼兒都能適應(yīng)大舞臺(tái)，也不是所有的幼兒都愿意或者擅長(zhǎng)“展示自己”，于是就出現(xiàn)了快樂的6月和“痛苦”的5月。

如何慶祝兒童節(jié)，展現(xiàn)教育成果，鼓勵(lì)廣大幼兒參與，需要家長(zhǎng)和教師再深入一點(diǎn)思考，如何在充分了解幼兒特點(diǎn)的基礎(chǔ)上讓不同個(gè)性、能力的幼兒都有機(jī)會(huì)展示自己。讓想上舞臺(tái)的上舞臺(tái)，讓熱愛手工的做手工，讓運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒盡情綻放……

慶祝兒童節(jié)的方式也是一種生態(tài)，讓不同類型的幼兒都能在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中找到自己的位置。作為教師要有專業(yè)的自覺，警惕利用幼兒的“上進(jìn)心”和“好勝心”，不能以一句“孩子們看起來(lái)還挺開心的”來(lái)證明我們工作的正當(dāng)性。幼兒是人生的特殊階段，他們渴望被認(rèn)同，渴望得到權(quán)威的表?yè)P(yáng)，作為幼兒心目中的權(quán)威，我們要謹(jǐn)慎用統(tǒng)一的方式丈量幼兒，在每個(gè)幼兒獲得基礎(chǔ)素養(yǎng)的同時(shí)，多多鼓勵(lì)他們用自己最擅長(zhǎng)的方式展示自己，慶祝屬于他們自己的節(jié)日。

二、兒童節(jié)，要指導(dǎo)家長(zhǎng)提升家庭科學(xué)育兒能力

兒童節(jié)設(shè)立的初衷是為了凝聚社會(huì)共識(shí)和力量以更好地保護(hù)兒童，幼兒園在慶祝兒童節(jié)時(shí)的視野要更開闊，眼光要更長(zhǎng)遠(yuǎn)，把目光從兒童身上投射到更廣闊的兒童生態(tài)環(huán)境。

家長(zhǎng)是幼兒的首任教師，幼兒園要主動(dòng)面向家長(zhǎng)開展家庭教育指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)們的育兒意識(shí)與能力，為幼兒營(yíng)造更幸福的家庭氛圍。同時(shí)，利用兒童節(jié)這一特別的日子，向家長(zhǎng)傳播兒童保護(hù)的知識(shí)，提升科學(xué)教養(yǎng)的能力。如不少家長(zhǎng)在慶祝兒童節(jié)時(shí)能想到的就是給孩子買禮物、吃大餐，這未嘗不可，但是只有這些是不夠的。兒童節(jié)還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參與社會(huì)生活，如帶孩子去兒童福利院，為更多有需要的兒童送去溫暖與愛，從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)情感；對(duì)于一些無(wú)節(jié)制滿足孩子欲望的家長(zhǎng)，幼兒園還可以引導(dǎo)他們了解愛孩子與嬌寵孩子的區(qū)別，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在節(jié)日中培養(yǎng)孩子正確看待禮物，以及訓(xùn)練延遲滿足的能力等。

保護(hù)兒童需要家園合作，合作不是家長(zhǎng)單方面配合幼兒園工作，也包含幼兒園對(duì)家庭的配合，以及家園發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)共同促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。如家長(zhǎng)在六一兒童節(jié)這天可以帶放假的孩子再進(jìn)入幼兒園看教師們?cè)谧鍪裁?，其他社?huì)成員在做什么，讓孩子了解到教師的辛勤付出。

三、兒童節(jié)，要呼吁全社會(huì)構(gòu)建兒童友好型社會(huì)

兒童節(jié)，幼兒園還需要向廣大社會(huì)公眾發(fā)出倡議和呼吁，如孩子們所生活的社區(qū)，可以通過(guò)進(jìn)入社區(qū)開展親子活動(dòng)，或者其他形式的宣傳，宣傳兒童友好型社區(qū)的建設(shè)，讓更多的社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)能夠在社會(huì)管理中增加兒童的視角，讓社會(huì)變得對(duì)兒童更加友好，優(yōu)化兒童的生存環(huán)境。

兒童節(jié)，還可以讓孩子們參與到兒童友好型社區(qū)的建設(shè)中，讓兒童成為自己的社會(huì)的主人。如可以提前組織幼兒用自己的眼睛觀察家庭、幼兒園、社區(qū)和商場(chǎng)等，用畫畫、拍照等方式記錄他們生活的環(huán)境中還有哪些不適合他們生存和生活的設(shè)施。通過(guò)前期的社會(huì)調(diào)查，把幼兒的想法集中起來(lái)，再組織由兒童為主參與的“兒童論壇”，給孩子們表達(dá)自己的建議與意見搭建參與的平臺(tái)，從小培養(yǎng)兒童民主參與自己事務(wù)的意識(shí)與能力。

在參與的過(guò)程中，孩子們?cè)诟改傅膸ьI(lǐng)下觀察他們所生活的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問題提出建議，如有孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)公共廁所的小便斗太高，需要大人協(xié)助才能完成；有孩子發(fā)現(xiàn)墻角的“鼠餌洞”孩子們的小手能伸進(jìn)去拿到毒餌；社區(qū)沒有孩子們安全的活動(dòng)空間，電動(dòng)車跑得太快……

通過(guò)孩子們的參與，我們的社會(huì)將會(huì)變得更加適合兒童生存與發(fā)展，兒童節(jié)也將進(jìn)一步回歸保護(hù)兒童、促進(jìn)兒童發(fā)展的本質(zhì)。